淺析新高考模式下高中歷史教學(xué)的方式及策略

摘 要：隨著教育改革工程的深化展開，高考制度也在不斷優(yōu)化改革。在新高考模式下高中階段的歷史教學(xué)必須迎合高考改革發(fā)展的需要，強調(diào)教學(xué)策略及教學(xué)方式的創(chuàng)新及優(yōu)化。本文就新高考模式下高中歷史教學(xué)的方法及策略展開詳細的探討。首先就高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進行了反思，然后就新高考模式下高中歷史教學(xué)方法的優(yōu)化研究價值給予了明確。最后就新高考模式下高中歷史教學(xué)方法的優(yōu)化展開了探究。

關(guān)鍵詞：新高考;高中歷史;方式;策略;優(yōu)化

1.前言

在新高考模式下，對高中階段的教學(xué)，無論是教師還是學(xué)生都面臨著新的發(fā)展機遇，面臨著新的發(fā)展環(huán)境。對于歷史學(xué)科教學(xué)也是如此，但是有一點值得肯定，那就是在新高考模式下高中歷史教學(xué)所暴露出來的問題越來越多。這就直接說明高中歷史教學(xué)在新高考模式下面臨的挑戰(zhàn)空前巨大。

2.高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在新高考模式下高中階段的歷史教學(xué)面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，無論是教師還是學(xué)生都是如此。首先從教學(xué)層面分析現(xiàn)狀。新高考模式背景下為高中歷史教學(xué)提供了新的指導(dǎo)思想，但是教師如何理解新的高考方案，如何在新的高考方案的指導(dǎo)下展開接下來的教學(xué)工作才是關(guān)乎高中歷史教學(xué)前途的大問題。反思當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，部分教師仍然沒有從陳舊的教學(xué)理念中走出來，教學(xué)方法仍然機械單一，這樣僵化的教學(xué)模式與新課程改革的要求相悖。教學(xué)狀態(tài)十分被動，缺乏積極性。教師過分強調(diào)高考“唯一”的目標，讓學(xué)生始終圍繞著高考而努力，這樣過分偏激的教學(xué)思想觀念，對高中歷史教學(xué)的發(fā)展相當(dāng)不利。新高考模式下仍然需要深入貫徹“生本”理念，這一創(chuàng)新點與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)觀念是相悖的。教師作為教學(xué)主體的偏激理念仍然干擾著高中歷史教學(xué)。

2.2高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

新高考模式下高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也不理想。新高考方案的改革本質(zhì)都是強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)。但是高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀十分不理想。在學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動性，對歷史學(xué)習(xí)興趣不濃厚，都直接影響歷史學(xué)習(xí)的有效性，同時對師生和諧關(guān)系的構(gòu)建也是相當(dāng)不利的，以至于高中歷史教學(xué)中師生關(guān)系處于僵化的尷尬狀態(tài)。

3.新高考模式下高中歷史教學(xué)方法優(yōu)化的研究意義

新高考模式下研究高中歷史教學(xué)方法優(yōu)化具有理想的價值。圍繞新高考模式展開高中歷史教學(xué)首先將傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端有效的克服，新高考模式結(jié)合社會發(fā)展的需要，強調(diào)適應(yīng)信息化時代的全面綜合性的人才的培養(yǎng)。歷史教育改革將傳統(tǒng)教學(xué)模式摒棄，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進教育范圍的進一步擴大，保障所培養(yǎng)出來的人才滿足時代發(fā)展的需要;新高考模式下強調(diào)高中歷史教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對于學(xué)生終身發(fā)展十分有利，面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力及動手實踐能力不斷提升。推動學(xué)生獲得綜合發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;新高考模式下高中歷史教學(xué)方法的優(yōu)化，對于歷史課程教學(xué)質(zhì)量的提升有幫助。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造理想的學(xué)習(xí)氛圍，強化師生之間以及學(xué)生之間的有效交流，將高中歷史教學(xué)在原來的基礎(chǔ)上提升一個檔次。

4.新高考模式下高中歷史教學(xué)優(yōu)化策略

新高考模式已經(jīng)確定，作為高中歷史教學(xué)的指導(dǎo)，也是推動高中歷史教學(xué)策略不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)。雖然歷史課程是學(xué)科水平考試的科目之一，但是在高考階段仍然作為重要科目存在。因此，優(yōu)化高中歷史教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

4.1優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強高中歷史教學(xué)的活躍性

首先推動傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法的優(yōu)化，將高中歷史教學(xué)的活躍性進一步提升。新課程理念的推動下，高中歷史教學(xué)方式不斷優(yōu)化和轉(zhuǎn)變。在新高考模式的導(dǎo)向下，高中歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。首先應(yīng)該強調(diào)學(xué)生綜合發(fā)展。歷史課程在高中課程體系中的地位沒有轉(zhuǎn)變，推進教學(xué)方式的優(yōu)化仍然是新高考方案的重點。此外，新高考方案強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視教學(xué)評價工作的多元化。高中歷史教學(xué)應(yīng)該強調(diào)多元化的教學(xué)模式的應(yīng)用，將歷史教學(xué)的活躍性提升。必須明確的是高中歷史教學(xué)不是為了高考而展開，而是強調(diào)學(xué)生綜合全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變對于歷史學(xué)科的態(tài)度，必須從心理層面真正重視歷史學(xué)習(xí)，而教師則需要借助靈活多樣的歷史教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.2確定教學(xué)目標，促進教學(xué)有效性的提升

強調(diào)歷史教學(xué)目標的明確，促進教學(xué)有效性的進一步提升。無論是新課改還是新高考方案，都強調(diào)學(xué)生的主體地位。因此，在實際教學(xué)活動中，首先尊重學(xué)生的主體地位，明確歷史教學(xué)目標，保障歷史教學(xué)基礎(chǔ)得以有效夯實。分清楚教學(xué)的重難點，結(jié)合學(xué)生的認知特征，保障學(xué)生的知識、能力、情感的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)古代商業(yè)經(jīng)濟的時候，為了強調(diào)學(xué)生的知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法等教學(xué)目標?？梢栽O(shè)計“閱讀構(gòu)史”環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標的有效實現(xiàn)意義重大。首先強調(diào)問題的導(dǎo)向性，讓學(xué)生了解知識基礎(chǔ);其次引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進歷史學(xué)習(xí)能力的提升，掌握歷代商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的特征，在目標的引導(dǎo)下，促進高效歷史教學(xué)模式的構(gòu)建。

4.3強調(diào)教學(xué)活動的展開，促進歷史教學(xué)活力的增強

強調(diào)教學(xué)活動的高效展開，推動歷史教學(xué)活力的增強。在實際教學(xué)中，多展開一下動腦動手的活動，促進教學(xué)氛圍的活躍性。讓學(xué)生更為真切的感受到歷史學(xué)科的活力，將學(xué)生與歷史之間的距離進一步縮短。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對歷史課程的態(tài)度，感受到歷史知識的活力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分有利。在興趣的引導(dǎo)和推動下，歷史教學(xué)質(zhì)量自然會自身，更能夠輕松的應(yīng)對新高考模式。

5.結(jié)語

綜上所述，廣大高中歷史教師應(yīng)該積極迎合新課程改革發(fā)展的需要，強調(diào)歷史教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，本著為高中學(xué)生的發(fā)展充分負責(zé)的態(tài)度展開教學(xué)工作，讓學(xué)生更坦然自信的面對高考，在高考中取得更好的成績。促進自身價值得以更有效的實現(xiàn)。

參考文獻

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作者簡介：楊趙杰，女，漢族，山東省德州人，目前就職于山東省臨邑縣第一中學(xué)。