農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的探究

王莉

摘 要：閱讀是了解外部世界的一個(gè)重要途徑，閱讀也是英語(yǔ)教學(xué)的重要方面之一。在目前的教育環(huán)境中，英語(yǔ)閱讀分?jǐn)?shù)占比多，難度大，也是日常教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。近年來(lái)，新課程改革的不斷深入，也要求提高學(xué)生的閱讀理解能力，不單是為了考試，更是為了以后能見(jiàn)識(shí)到更多、學(xué)到更多。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略研究

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題

作為一名農(nóng)村高中英語(yǔ)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)間也不短了，在農(nóng)村，學(xué)生的高中英語(yǔ)成績(jī)并不是很理想。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀差主要表現(xiàn)在詞匯量匱乏，導(dǎo)致學(xué)生看不懂英語(yǔ)文章;對(duì)閱讀理解不重視，缺乏閱讀技巧，在面對(duì)陌生英語(yǔ)閱讀文本時(shí)無(wú)從下手等等。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察等，將主要問(wèn)題匯集如下：

1.農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在做閱讀理解題的時(shí)候，有很多學(xué)生帶有不好的閱讀習(xí)慣，例如，經(jīng)常會(huì)“回頭看”“閱讀出聲”，或者做一些小動(dòng)作比如轉(zhuǎn)筆，擺弄頭發(fā)，聽(tīng)音樂(lè)等等，這些都算是閱讀的壞習(xí)慣，很容易分散學(xué)生的注意力，這些習(xí)慣必定會(huì)影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀速度。

2.學(xué)生詞匯量匱乏。在閱讀文本中，生詞太多，學(xué)生的詞匯量無(wú)法保證學(xué)生能夠完整的閱讀下去，閱讀難度的增加容易使學(xué)生失去閱讀興趣。

3.課外閱讀少，英語(yǔ)知識(shí)獲取渠道太窄。學(xué)校圖書(shū)館有適合學(xué)生的英文雜志，學(xué)校的機(jī)房以及學(xué)生家中都可以通過(guò)電腦獲取英語(yǔ)知識(shí)，但是學(xué)生沒(méi)有利用好現(xiàn)有的資源來(lái)擴(kuò)充自己的英語(yǔ)知識(shí)，增加閱讀量和詞匯量。

4.閱讀練習(xí)缺乏相應(yīng)的閱讀技巧與策略。學(xué)生在閱讀時(shí)隨意性太大，對(duì)于閱讀策略不是特別熟練，在閱讀技巧上有所欠缺，導(dǎo)致閱讀理解出現(xiàn)偏差，試題分?jǐn)?shù)低等問(wèn)題。

二、提高學(xué)生閱讀能力的策略

英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高受很多因素的影響，例如學(xué)生、教師、教材和教學(xué)環(huán)境等等。作為一名教師，對(duì)于外部大環(huán)境無(wú)法改變，那只能從自身、從學(xué)生身上入手，盡可能的提升學(xué)生的閱讀理解能力，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

閱讀不是枯燥的，而是有趣的、好玩的。高中學(xué)習(xí)壓力大，如果只是一味的用考試去逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，效果并不是太好。興趣是最好的老師，也是最好的動(dòng)力，在教學(xué)中，我們要激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，從而讓學(xué)生能主動(dòng)閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，英語(yǔ)教師必需做好下面幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的動(dòng)力。閱讀的成就感可以在當(dāng)時(shí)就體現(xiàn)出來(lái)，也可以在積累之后爆發(fā)出來(lái)。筆者為了激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，設(shè)置了獎(jiǎng)項(xiàng)比賽，獲勝者有獎(jiǎng)品。讓學(xué)生日常積累英語(yǔ)經(jīng)典名句，如果用到了作文中會(huì)在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀帶給自己的榮譽(yù)感和成就感。

2.把好選材關(guān)。學(xué)生所選擇的閱讀材料既不可以太過(guò)簡(jiǎn)單，又不可以太難。太簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)沒(méi)有成就感，達(dá)不到提高閱讀能力的目的;太難，又會(huì)挫傷血色的閱讀積極性，所以作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生把好選材關(guān)。我們可以選取一些名校畢業(yè)演講、TED報(bào)告等，既有訓(xùn)練難度，又有知識(shí)傳遞，讓學(xué)生在閱讀中可以學(xué)到東西。

3.控制生詞和詞匯量。我們所選擇的閱讀材料一定要控制在學(xué)生所掌握的詞匯量的范圍之內(nèi)，在一定程度上，我們可以通過(guò)同義詞、反義詞填空等方式提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.制定閱讀計(jì)劃。制定閱讀計(jì)劃是閱讀的重點(diǎn)，要有目標(biāo)的去完成閱讀.

5.保證閱讀時(shí)間。制定了計(jì)劃，要真正是計(jì)劃落到實(shí)處，不許有充分的時(shí)間做保證。

6.定期組織交流。教師應(yīng)該定期組織學(xué)生交流和互換閱讀經(jīng)驗(yàn)，既然已經(jīng)保證了閱讀時(shí)間，再改進(jìn)閱讀技巧，那么學(xué)生的閱讀將會(huì)有很大的提高。

7.做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。學(xué)校還應(yīng)該有相應(yīng)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲措施，應(yīng)該根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，反之就懲罰。

（二）、傳授閱讀策略與閱讀技巧

閱讀不是生搬硬套，而是有策略，有技巧的，尤其是在閱讀理解的試題中，除了學(xué)生本身的閱讀理解能力，閱讀技巧能在很大程度上提高閱讀速度與質(zhì)量，從而節(jié)省時(shí)間，保證考試分?jǐn)?shù)。

根據(jù)新課標(biāo)閱讀理解的目標(biāo)的要求：（1）能夠依據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義（2）能夠弄懂閱讀段與段中各個(gè)句子之間的關(guān)系（3）能夠找出文章中的主旨，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事中情節(jié)發(fā)展和有可能的結(jié)局（4）能夠依據(jù)不同的閱讀問(wèn)題運(yùn)用各種閱讀技巧獲得閱讀信息。顯而易見(jiàn)，要提高學(xué)生的閱讀能力就需要我們指導(dǎo)學(xué)生去掌握有效的閱讀策略，學(xué)會(huì)一定的閱讀技巧。

1.長(zhǎng)難句子分析

長(zhǎng)句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是遇到各種修飾的句子，學(xué)生在第一時(shí)間的反應(yīng)時(shí)這個(gè)太難了，不想讀下去。學(xué)生們?nèi)狈﹂喿x技巧，所以在閱讀過(guò)程中覺(jué)得很難理解，耗費(fèi)大量的時(shí)間。這就需要我們平時(shí)把所有遇到的長(zhǎng)難句子都找出來(lái)，與學(xué)生一起實(shí)際演練，共同總結(jié)出一些有效的理解長(zhǎng)難句的方法。

2.句子結(jié)構(gòu)分析

句子是構(gòu)成文章的因素，要想了解作者如何通過(guò)句子將文章主旨、細(xì)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，就需要學(xué)會(huì)分析句子的結(jié)構(gòu)。尤其是一些關(guān)鍵語(yǔ)句、從句等，掌握它們，在一定程度上就掌握了文章的基本脈絡(luò)，也就能夠在第一遍略讀的時(shí)候掌握文章大意，為接下來(lái)的精度做好準(zhǔn)備。

3.猜測(cè)生詞詞義。

在閱讀理解中，生詞的出現(xiàn)不可避免，這也是考點(diǎn)之一，甚至有的時(shí)候就是文章的關(guān)鍵點(diǎn)。高中時(shí)期的詞匯量能夠滿(mǎn)足大部分的文章閱讀需求，但是如果有較為專(zhuān)業(yè)的文章出現(xiàn)，學(xué)生所掌握的詞匯量就顯得捉襟見(jiàn)肘。因此必須要學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞的詞義，從而達(dá)到理解的目的。猜測(cè)生詞詞義，最常用的方法第一個(gè)是結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)，這也是見(jiàn)效最快的一種;第二個(gè)是從生詞結(jié)構(gòu)分析，如前綴、后綴、組合等方式形成的生詞，根據(jù)已有的詞匯猜出生詞含義;第三個(gè)是通過(guò)語(yǔ)法分析句子進(jìn)行猜測(cè)，詞匯是組成語(yǔ)句的基本要素，英語(yǔ)語(yǔ)句的構(gòu)成都是符合語(yǔ)法的，根據(jù)語(yǔ)法分析，可以猜出生詞含義;還有一種是翻譯法，將生詞放入句子中，翻譯成漢語(yǔ)，再結(jié)合自己的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找到對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)詞匯，對(duì)應(yīng)到生詞。這幾種方法都是常見(jiàn)閱讀技巧，在閱讀中要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，從而達(dá)到閱讀目的。

三、結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于農(nóng)村高中生閱讀能力的培養(yǎng)手段是多方面的，但是閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，量變才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解擴(kuò)大知識(shí)量，更多的去了解國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和高考成績(jī)，為建設(shè)祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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