教師如何打造高效課堂

摘 要：高效課堂是每位教師不斷追求的目標(biāo)。在課堂改革中，教師不僅要從思想觀念、角色上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且要在備課、上課、課后輔導(dǎo)上轉(zhuǎn)變。真正高效率、高質(zhì)量地完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂;改革;高效

真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐。高效課堂，不光是目標(biāo)達(dá)成度高的課堂，更是教育教學(xué)方式的重大變革。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為教師，是課堂改革的先行者和實(shí)施者。決定著課堂改革的成敗。高效課堂是教師永遠(yuǎn)的追求。

一、打造高效課堂教師要立足現(xiàn)代教育理念

教師要注重提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。時(shí)刻站在教育科研的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)與先進(jìn)的教育理念接軌，轉(zhuǎn)變觀念和角色。教師的角色應(yīng)由“傳道者”、授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，讓課堂變學(xué)堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生有自主發(fā)展的空間。要做到這些，教師首先以新的教育教學(xué)理念來(lái)鞭策和武裝自己，要轉(zhuǎn)變觀念和角色，把自己變成課堂教學(xué)的反思者、研究者。真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂到高效課堂的轉(zhuǎn)變。

二、打造高效課堂需要課前充分的準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是提高課堂效率和教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，課前備課必須充分。做好了課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)就會(huì)更加流暢、簡(jiǎn)潔、緊湊，對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控安排將更加科學(xué)，不再無(wú)畏地浪費(fèi)時(shí)間，課堂效率就會(huì)提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂導(dǎo)入、探究問(wèn)題、例題及課堂練習(xí)。特別是“備學(xué)生”，預(yù)設(shè)課堂。課堂設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。這是關(guān)系到講的這節(jié)課是否能讓學(xué)生有所收獲的一個(gè)關(guān)鍵之所在。

三、打造高效課堂需要學(xué)生積極的配合實(shí)現(xiàn)師生共享

根據(jù)具體課堂學(xué)習(xí)情況，不僅要改變自己的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師要努力構(gòu)建一種開(kāi)放、和諧、愉快使學(xué)生主體意識(shí)得到凸顯的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。作為教師要重視課堂民主、平等、和諧氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極參與、自由表達(dá)、愉快合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要面向全體。擺正老師在課堂教學(xué)中的位置，正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，全體學(xué)生才能積極配合、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂效率才能提高。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的。作為教師，要少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)情結(jié)，多一點(diǎn)人文關(guān)懷。真心熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，贏得學(xué)生的信任，指出的錯(cuò)誤或自己的建議，學(xué)生才能樂(lè)于接受。才能更好得建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。課堂上才能積極合作，學(xué)習(xí)效率才能提高。

四、打造高效課堂需要教師在課堂上生成與建構(gòu)。

高效課堂需要以科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)。著名教育家陶行知指出“我認(rèn)為好的老師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師是教育資源的利用者和開(kāi)發(fā)者，如果沒(méi)有教師創(chuàng)造性的利用和開(kāi)發(fā)，教育資源就會(huì)枯竭。“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”教師教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)富有巧戰(zhàn)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在課堂上不斷生成促進(jìn)課堂發(fā)展的教學(xué)資源。只有課堂上生成的東西才是精彩的，給學(xué)生生成提供條件，鼓勵(lì)生成，才能出現(xiàn)更多的生成機(jī)會(huì)。生成是是師生的即興創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)課堂的師生共享。是無(wú)法預(yù)約的美麗。教材是由許多具有豐富實(shí)踐水平的專家、教師群體經(jīng)過(guò)了深思熟慮、反復(fù)醞釀、編寫(xiě)的，他是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師“教”與“學(xué)”的中介?；罨滩?，教師要設(shè)法讓靜止、抽象的、死板的教學(xué)內(nèi)容活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力。改變教材的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，同時(shí)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷完善、不斷創(chuàng)新與思考，使教材發(fā)揮最大的作用。善于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得主動(dòng)、在觀察中思考、在交流中思考、在思考中探索、真正體現(xiàn)課堂是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師要努力成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者。

五、打造高效課堂要恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師要合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)不僅要適時(shí)還要恰當(dāng)。要努力尋找閃光點(diǎn)，正確公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。講究語(yǔ)言藝術(shù)，避免千篇一律。一句恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生受益終身。更讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。

總之，課程改革是一個(gè)進(jìn)步提升的過(guò)程，要求教師具有“創(chuàng)新”的勇氣和精神，同時(shí)也要“繼承”和“發(fā)揚(yáng)”。高效課堂的真諦在于“回到原點(diǎn)，一切從學(xué)生出發(fā)，認(rèn)真了解課堂問(wèn)題，高效解決課堂問(wèn)題”。高效課堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程且課堂上人人有收獲，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成，教師既能教得高效、又能教得輕松，學(xué)校既按教育規(guī)律辦學(xué)，又能提高升學(xué)成績(jī)。簡(jiǎn)單地說(shuō)：“高效課堂”就是在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備課程標(biāo)準(zhǔn)、備課本、備學(xué)生、備教法學(xué)法、教具并對(duì)課堂合理預(yù)設(shè)，課后積極反思。提高自身的業(yè)務(wù)能力，只有這樣，才能真正打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]《高效課堂八講》作者：劉金玉;華東師范大學(xué)出版社出版。

[2]《課堂大問(wèn)題》作者：趙國(guó)忠;南京大學(xué)出版社出版。

作者簡(jiǎn)介：佘旭東;性別：男;名族：漢;出生年月：1982年5月;籍貫：甘肅成縣;工作單位：成縣陜西師范大學(xué)成州中學(xué);研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)歷：大學(xué)本科;職稱：中學(xué)一級(jí)教師