淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

林奇生

【摘要】小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)育尚未完全成熟，小學(xué)生的性格都比較活潑好動(dòng)，他們對(duì)于數(shù)學(xué)沒有什么基礎(chǔ)，初次接觸對(duì)于邏輯思維有要求的數(shù)學(xué)學(xué)科，很多小學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己而言是一項(xiàng)非常大的挑戰(zhàn)。如果教師在課堂上缺乏趣味性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就很難在小學(xué)教學(xué)過程中達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此就是應(yīng)該分期目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，了解學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在這些的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，聯(lián)系生活，提高課堂的趣味性。本人筆者基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高課堂的趣味性提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;課堂趣味性;

在學(xué)習(xí)過程中，我們都更容易主動(dòng)地對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生處在比較低的年齡階段，在課堂上容易被其他的事情分散注意力，在課堂上做一些小動(dòng)作是很正常的。但是這些事情往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會(huì)影響課堂紀(jì)律，也不利于教師統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)。如果對(duì)學(xué)生采取懲罰措施，一方面取得效果不大，另一方面會(huì)讓學(xué)生的自尊心和自信心受到傷害，就是也覺得十分勞累。所以面對(duì)這些情況最好的方式就是提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，利用學(xué)生的好奇心理進(jìn)行教學(xué)。

一、情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性思維學(xué)科也是一門與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此教師應(yīng)該聯(lián)合生活中的實(shí)際情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。就是創(chuàng)建合理的教學(xué)情景，把學(xué)生的思維帶入到情景中去，就可以讓學(xué)生更加生動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。教師可以聯(lián)系我們的實(shí)際生活，創(chuàng)建一些與實(shí)際生活相關(guān)的情景，比如在學(xué)習(xí)加減乘除等一系列運(yùn)算方式的時(shí)候就可以模擬學(xué)生去購買物品，根據(jù)所購買的不同的商品的單價(jià)和數(shù)量來計(jì)算所購買商品所花費(fèi)的總價(jià)錢。在學(xué)簡單的方程，求解的過程中就可以編寫一些相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)寫出相關(guān)的未知量以及題目相對(duì)應(yīng)的方程式，并進(jìn)行求解。

二、通過游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

喜歡玩是小學(xué)生的天性，所以如果想要提高課堂的趣味性，就是可以在一定程度上組織相關(guān)的游戲教學(xué)。開展一些趣味性的小游戲，就可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，也豐富了數(shù)學(xué)課堂的形式，緩解了平常數(shù)學(xué)課低沉，嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，學(xué)生在游戲過程中，不知不覺對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了熟練的掌握和運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

就是在選擇游戲的類型時(shí)，要注意把握學(xué)生的興趣傾向和心理特點(diǎn)，另外要選擇一些相對(duì)而言，游戲過程比較簡單，游戲時(shí)間比較短的數(shù)學(xué)游戲。不能因?yàn)橐M(jìn)行數(shù)學(xué)游戲所以耽誤了整體教學(xué)的課程進(jìn)度，這樣就得不償失。在游戲選擇過程中，就是可以選擇一些考驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)速度的游戲，這樣就鍛煉了學(xué)生的思維敏捷度和對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用程度。教師也可以選擇一些可以進(jìn)行師生互動(dòng)的游戲，讓老師也參與到游戲中來，和班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣就拉近了學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間的距離。

采用游戲教學(xué)的方式提高了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，豐富了課堂的形式提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。利用游戲的形式更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主性和獨(dú)立性的尊重，讓學(xué)生在游戲的過程中潛移默化的不斷強(qiáng)化知識(shí)和熟練自己的技巧，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、利用多媒體教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合起來

在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，要想提高課堂的趣味性，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。再講解一些抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，比如空間圖形和立體圖形，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示不同觀察角度的圖形，這樣就讓所要講解的知識(shí)更加直觀，具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的理解。教師也可以在備課過程中積極搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片資料，讓學(xué)生事先了解課程的背景，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)，也豐富了課堂的形式，節(jié)省了教師書寫板書的時(shí)間，有助于提高課堂的效率。

四、布置趣味性的課后作業(yè)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，就是布置給學(xué)生的課后作業(yè)大多是對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，大多都是固定題型的強(qiáng)化練習(xí)，面對(duì)大量而又具有難度的作業(yè)，大部分學(xué)生的態(tài)度都是被動(dòng)的。所以教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該在課后作業(yè)的布置方式上進(jìn)行進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，提高課后作業(yè)的趣味性。教師可以聯(lián)系我們的實(shí)際生活布置相關(guān)的作業(yè)，甚至可以在作業(yè)的內(nèi)容上涉及到家長的幫助。比如在進(jìn)行了圖形的簡單認(rèn)識(shí)教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生在自己的家中或者在附近的小區(qū)找一找自己身邊的三角形，正方形等一系列形狀，可以讓家長用手機(jī)拍下來，再進(jìn)行打印，學(xué)生把打印的成果帶到課堂上來，同學(xué)們之間可以進(jìn)行相互討論，教師要可以對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行指導(dǎo)。一對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和肯定增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

【結(jié)語】在素質(zhì)教育的視域下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅要求學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定程度的掌握，還要對(duì)各種數(shù)學(xué)問題學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決，更要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的實(shí)際生活中來。然而這一切的前提都是要培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該用各種方式例如創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的數(shù)學(xué)情景、布置有趣的課后作業(yè)等，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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