高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

閆洪德

摘 要：素質(zhì)教育理念全面滲透的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，挖掘他們的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生大膽想象、樂(lè)于思考、主動(dòng)探究，隨之提升他們的主體優(yōu)勢(shì)，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。應(yīng)從新的角度出發(fā)，探索多樣化的教學(xué)策略，善用教材落實(shí)核心素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程不斷加快，最終培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。本文對(duì)此做出了探討研究，希望能為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教材落實(shí);核心素養(yǎng);對(duì)策研究

引言：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是傳授學(xué)生計(jì)算方法、解題技巧，更重要的是核心素養(yǎng)的有效培育，鍛煉學(xué)生主動(dòng)計(jì)算、嚴(yán)謹(jǐn)思考、綜合性的學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持以生為本的原則，通過(guò)教材落實(shí)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生們有效學(xué)習(xí)后學(xué)以致用，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高中生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步、主體優(yōu)勢(shì)的提升提供強(qiáng)大助力，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)低效、授課形式化等問(wèn)題必然得到妥善解決。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、終身發(fā)展而形成的關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的直接體現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力的綜合性表現(xiàn)。課堂教學(xué)是學(xué)生形成核心素養(yǎng)，提高綜合能力的主要途徑，教師給予他們專業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升個(gè)人價(jià)值，對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也將產(chǎn)生積極的影響[1]。高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)很難一蹴而就，教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把握一切機(jī)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法、授課手段等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、自主實(shí)踐等能力的強(qiáng)化教育，通過(guò)教材全面落實(shí)目標(biāo)任務(wù)勢(shì)在必行。

二、高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的對(duì)策研究

（一）數(shù)學(xué)教材的編寫設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)教材的編寫設(shè)計(jì)，存在著科學(xué)育人、有效活動(dòng)的價(jià)值，積極發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提升教材設(shè)計(jì)的教育性，教材應(yīng)用的合理性至關(guān)重要。比如，數(shù)學(xué)教師可以借助教材，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生興趣后，讓他們一邊學(xué)習(xí)一邊思考，充分理解教材內(nèi)容。再如，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該完善教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)發(fā)揮教材的創(chuàng)新性、教育性，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)挖掘他們的內(nèi)在潛能，確保知識(shí)的合理演化，讓學(xué)生們獲取到新的技能，從而建立起正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，形成積極向上的心理取向。教材內(nèi)容的編寫優(yōu)勢(shì)盡顯，數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用效果更佳，期待學(xué)生們自信突破自我，不斷進(jìn)步，走向成熟，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)及綜合實(shí)踐中有更加出色的表現(xiàn)。

（二）數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

首先，必須提升數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)編寫設(shè)計(jì)的漏洞，強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)化教學(xué)、針對(duì)性指導(dǎo)，讓高中學(xué)生理解教材的相關(guān)內(nèi)容，并且產(chǎn)生深刻的記憶，熱情高漲展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)[2]。其次，必須提升數(shù)學(xué)教材的生活性，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)引入生活案例，啟發(fā)高中生們學(xué)習(xí)實(shí)踐、大膽創(chuàng)造，方便他們形成數(shù)學(xué)思維，個(gè)性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順。

（三）數(shù)學(xué)教材的合理應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)教材的合理編寫、結(jié)構(gòu)優(yōu)化缺一不可，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的接受程度、個(gè)體差異、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等，想方設(shè)法消除他們的抵觸心理，更好地推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，能讓高中生產(chǎn)生更強(qiáng)的心理期待，進(jìn)而從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，成為課堂的真正主人。始終圍繞數(shù)學(xué)教材安排知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)，高中生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，熟練掌握多種學(xué)習(xí)技能，他們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，也體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，核心素養(yǎng)不斷提升，學(xué)科成績(jī)隨之進(jìn)步，才有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生[3]。比如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”一課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用教材合理地安排課堂教學(xué)流程，注意教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，優(yōu)質(zhì)素材的補(bǔ)充完善，之后利用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、生活情境，借此激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。有效創(chuàng)設(shè)情境后，應(yīng)該結(jié)合典型例題，詳細(xì)講解，師生互動(dòng)，并布置下小組探究的相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組的合作探究，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。再如，在教學(xué)“直線、圓的位置關(guān)系”一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師不妨通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片，充分吸引班級(jí)學(xué)生的注意力，針對(duì)教材內(nèi)容相關(guān)的圖像更好地展現(xiàn)位置關(guān)系，借此增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的自信心，也使他們思考感悟，充分接受所學(xué)知識(shí)，通過(guò)典型例題的分析、解答，真正理解教材內(nèi)容，快速提高核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容越準(zhǔn)確，教師課堂傳授越輕松，這屬于全面落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵條件，其重要性不容忽視。

結(jié)束語(yǔ)

總之，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是使命，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，必須突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體意愿，根據(jù)他們的實(shí)際發(fā)展需求，有的放矢，因材施教，盡顯多樣化方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，促使更多學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、自信發(fā)展，成為時(shí)代所需的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春雨.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的對(duì)策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（24）188-189.

[2]羅亞軍，吳麗華.結(jié)合數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)——以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2018（37）105-106.

[3]馬小玲，張斗.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（04）63-64.

北京師范大學(xué)鹽城附屬中學(xué)，江蘇 鹽城 224000