美術(shù)課堂引領(lǐng)綠色環(huán)保新天地

何偉杰

【摘要】隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們賴(lài)以生存的地球資源也越來(lái)越貧乏，可大家為了生存惡性競(jìng)爭(zhēng)，用犧牲大自然為代價(jià)挽回經(jīng)濟(jì)的回報(bào)，更可怕的是大家明明知道問(wèn)題的嚴(yán)重，可又沒(méi)有齊心合力去改變這種情況。因此，對(duì)于人類(lèi)未來(lái)的子孫后代正面臨著一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，建設(shè)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會(huì)已越來(lái)越迫切，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人類(lèi)都應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。小孩子從小沒(méi)有受一個(gè)正確的引導(dǎo)，是導(dǎo)致他們今天環(huán)保意識(shí)淡薄重要原因，老師要幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，成為環(huán)保大軍中的建設(shè)者，我們要善于觀察事物，懂得變廢為寶。讓美術(shù)教學(xué)和環(huán)保意識(shí)相互滲透的教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性在實(shí)踐中不斷提高，學(xué)生的環(huán)保觀念也在美術(shù)活動(dòng)中得到加強(qiáng)，真正實(shí)踐了素質(zhì)教育，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思想和樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀起到了重要作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);環(huán)保;變廢為寶

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的思考

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們明白了《美術(shù)》對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，認(rèn)識(shí)到《美術(shù)》課程十分注重學(xué)生人格健全的塑造，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，通過(guò)多種形式的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽創(chuàng)新。注重美術(shù)課程與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課程應(yīng)多聯(lián)系生活、利用身邊的事物創(chuàng)造出具有藝術(shù)價(jià)值的東西出來(lái)，開(kāi)發(fā)自己創(chuàng)新的思維又促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，讓生活更加美。

法國(guó)教育家、思想家盧梭說(shuō)：“教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。”這種教學(xué)觀念同樣也適用于美術(shù)教學(xué)中。只有善于在生活中發(fā)現(xiàn)美才能更好地表現(xiàn)美。在教學(xué)中，我們讓孩子做個(gè)生活有心人，收集生活中的廢舊物品制作小手工，紙盒汽車(chē)，杯子小人等都是孩子們喜歡做的事情，在創(chuàng)作鍛煉了孩子們的觀察力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力以及激發(fā)了孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。從生活在發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

走進(jìn)生活，指導(dǎo)他們觀察周?chē)h(huán)境，用自由之筆畫(huà)出生活百態(tài)。人們不斷制造生活垃圾和廢物的今天，廢瓶子、瓶蓋、石頭隨處可見(jiàn)。因此，在本堂課中我利用這些最常見(jiàn)的生活垃圾，讓學(xué)生小組合作，進(jìn)行巧妙利用。進(jìn)行大膽地想象、夸張地設(shè)計(jì)。使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，大膽進(jìn)行“變廢為美”的藝術(shù)活動(dòng)。廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育，還為學(xué)生展現(xiàn)了一種新的綜合性美術(shù)創(chuàng)作思路，傳達(dá)一種生活情趣。

手工課是一門(mén)孩子們手腦并用的美術(shù)綜合課程，上課時(shí)使用材料形式各樣，千奇百怪，如果處理手段恰當(dāng)巧妙便會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。不但可以啟發(fā)學(xué)生思維，還會(huì)改變孩子們一上手工課就往商店購(gòu)買(mǎi)材料制作的習(xí)慣。從日常生活中去尋找廢舊材料，以繪畫(huà)裝飾造型基礎(chǔ)為主線(xiàn)，再通過(guò)各樣材料裝飾作為細(xì)節(jié)處理，表現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，在造型和色彩上把廢棄物變成色彩豐富、造型獨(dú)特的工藝品，用來(lái)裝飾家居，美化生活，這是多么實(shí)用、環(huán)保的課程呀。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，逐步養(yǎng)成搜集廢舊物的習(xí)慣和掌握加工的方法和技能，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，同時(shí)提高保護(hù)、美化環(huán)境的意識(shí)，使環(huán)境意識(shí)的教育延伸到家庭、學(xué)校、社會(huì)當(dāng)中。比如，筆者上湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《玩偶大本營(yíng)》課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用雞蛋殼經(jīng)過(guò)顏料的繪制變成哆啦A夢(mèng)、小黃人等藝術(shù)品;用飲料或者礦泉水瓶蓋經(jīng)過(guò)繪制變成精美有趣的裝飾畫(huà);用身邊的廢棄啤酒瓶子進(jìn)過(guò)涂色變成精美的工藝品;把隨處可見(jiàn)的石頭經(jīng)過(guò)涂色、加工變成精美的工藝品擺件;用各種蛋殼、瓜子殼、花生殼等做成別具一格的粘貼畫(huà)等。

二、利用廢棄物，變廢為寶

美術(shù)課程就是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的課程。更鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美。潛移默化形成一種變廢為美的意識(shí)。利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，既鍛煉了創(chuàng)造性、又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。生活中有許多不用的材料，它們看似普通、無(wú)用，可是只要學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用學(xué)過(guò)美術(shù)基本功把它們美化一下，它們就能搖身一變成為一件件獨(dú)具魅力的藝術(shù)品，讓人愛(ài)不釋手。

課例《飛行夢(mèng)工廠》在上本課教學(xué)的第二課時(shí)，筆者要求學(xué)生通過(guò)運(yùn)用生活在容易尋找的蔬菜瓜果、包裝盒、飲料瓶罐等媒材進(jìn)行直升飛機(jī)、紙飛機(jī)的設(shè)計(jì)制作。從整體上培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。根據(jù)廢舊的紙盒的材質(zhì)和色彩這些特點(diǎn)做成不同種類(lèi)的飛機(jī)模型，而紙盒這種材料每家都可以說(shuō)都很容易找到，較符合學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地欣賞、探索、創(chuàng)作、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)生活中的美，繼而創(chuàng)造美。學(xué)生從家里找出廢舊的報(bào)紙，藥盒，卷裝衛(wèi)生紙的紙軸，紙板箱上剪下的厚紙板，已經(jīng)用過(guò)的草稿本，舊掛歷等等，把報(bào)紙剪成相同大小的長(zhǎng)方形，卷成紙卷，貼在已經(jīng)剪好的藥盒外面，就是一個(gè)筆筒;把卷裝衛(wèi)生紙的紙軸裝飾一下就是一個(gè)人;巧妙利用廢舊掛歷上的花色就能拼貼出一幅漂亮的裝飾畫(huà);把草稿撕碎，泡在水里變成紙漿，擠干水分倒入膠水，捏出想要的造型……這些原本廢棄的紙，在學(xué)生的手下煥發(fā)了新的生命，同學(xué)們通過(guò)這一課時(shí)也充分感受到了循環(huán)再利用、變廢為寶的神奇。

三、美術(shù)教學(xué)中滲透實(shí)施變廢為寶的理念

第一，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程，能更好地激發(fā)出他們的環(huán)保意識(shí)，在制作時(shí)，孩子們對(duì)自己準(zhǔn)備的材料多么的“吝嗇”，用每一個(gè)紙盒都斤斤計(jì)較，把平時(shí)隨手扔的瓶瓶罐罐愛(ài)護(hù)有加。真正地突顯出學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性和提升環(huán)保的環(huán)保意識(shí)關(guān)鍵性;第二，更加符合新課標(biāo)的教學(xué)要求：“美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系”“認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力”。例如，筆者和學(xué)生上《紙盒之城》的時(shí)候引導(dǎo)孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把生活中各種包裝盒、罐、瓶子等不要隨處扔，把它妥善處理，又想辦法通過(guò)各種渠道尋找材料，等上美術(shù)課時(shí)可以大派用場(chǎng);第三，有利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效形成，并促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展。并且可以通過(guò)學(xué)生以點(diǎn)帶面，更好的推動(dòng)、促進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。上《紙盒之城》美術(shù)課時(shí)學(xué)生就感受到了，由于同學(xué)們準(zhǔn)備的“東西”很充足，有高有矮，有方有圓，讓整節(jié)課上起來(lái)效果明顯，一座座“城堡”轉(zhuǎn)眼間拔地而起，鱗次櫛比，高低起伏，有圓柱體的，有長(zhǎng)方體的?？偠灾?，像這樣的課把一種環(huán)保的理念滲透給學(xué)生是最有效的途徑之一。

在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的課程推動(dòng)了學(xué)校環(huán)保教育質(zhì)量，豐富了我校學(xué)生的生活，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和環(huán)保參與熱情。使同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)課中對(duì)生活和藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，他們?cè)隗w驗(yàn)中鍛煉了美術(shù)基礎(chǔ)技能，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了節(jié)約與再利用。在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的研究具有其豐富的思想內(nèi)涵和教育功能，當(dāng)我們充分認(rèn)識(shí)并挖掘其本質(zhì)，它是能夠成為創(chuàng)建學(xué)生特色教育的一條有效途徑。

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