基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

錢(qián)銳

摘 要：當(dāng)下教育正面臨著新課改，對(duì)教育提出了更高的要求，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，課堂需要兼顧所有學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)，盡可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。不過(guò)結(jié)合我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中有一些學(xué)生因?yàn)楦黝?lèi)因素變成了學(xué)困生，他們?cè)谥R(shí)的積累以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有著不足之處。要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生，就需要針對(duì)性的營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0183-01

所謂的農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生，其實(shí)他們的智力和正常人相同，不過(guò)因?yàn)槎喾N因素導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)斷層，許多知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)的效果也不理想，他們的成績(jī)比起其他學(xué)生相對(duì)較差。對(duì)這些學(xué)困生展開(kāi)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂中，他們并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也缺乏熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動(dòng)。不僅如此，他們并未掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師必須深入了解學(xué)困生的這些特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中實(shí)行差異化教學(xué)，堅(jiān)持發(fā)展性原則，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的主觀能動(dòng)性得到最大發(fā)揮，并采用最適合學(xué)困生的教學(xué)方法。

1.構(gòu)建出良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，維系良好的師生關(guān)系

之所以會(huì)形成初中英語(yǔ)的學(xué)困生，是大量因素造成的。很常見(jiàn)的是，有一些學(xué)生對(duì)教師表現(xiàn)的非常畏懼，從來(lái)不主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通，就算遇見(jiàn)不懂的問(wèn)題也不敢提問(wèn)，而是將其擱置，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)導(dǎo)致他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常困難，最終這些學(xué)生的知識(shí)體系會(huì)出現(xiàn)斷層。因此要想使農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化，教師必須創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，并放下架子，以平等平和的態(tài)度，同學(xué)生展開(kāi)積極的溝通與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答與想法也要保持寬容的心態(tài)。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生展開(kāi)友好的互助，一起合作，進(jìn)行重難點(diǎn)問(wèn)題的思考和探究，這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及知識(shí)的掌握有著很大益處。而實(shí)現(xiàn)這一切的前提便是教師自身樹(shù)立新型的教學(xué)觀念，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r要保持持續(xù)密切的關(guān)注，讓他們的學(xué)習(xí)主體地位得到最大程度的體現(xiàn)，教師必須要全面的了解學(xué)生，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，并展開(kāi)良好的合作交流，促使雙方關(guān)系的和諧融洽，能夠有效解決學(xué)困生內(nèi)心的心理障礙，他們會(huì)感覺(jué)到溫暖，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果遇見(jiàn)難題，也會(huì)主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通，對(duì)于教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)也會(huì)虛心接受。學(xué)生不再只是注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是著眼于自己的全面素質(zhì)發(fā)展，有意識(shí)的鍛煉，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也會(huì)更加徹底有效。

2.教師需要制定出具體的教學(xué)目標(biāo)

教師要想更好的幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師需要認(rèn)真有效的進(jìn)行備課，深入了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，因材施教。具體來(lái)說(shuō)，教師需要準(zhǔn)備好教材，初中英語(yǔ)教材涉及到了大量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中對(duì)于一些內(nèi)容難以理解，因此教師必須對(duì)教材展開(kāi)細(xì)致深入的研究，把握語(yǔ)法、閱讀理解等重難點(diǎn)知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的方法，科學(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)也因此得以順利的展開(kāi)。除此之外，教師必須對(duì)各個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檫@部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異性，學(xué)困生很容易在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生疑惑，因此教師必須深入的掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理制定具體的教學(xué)目標(biāo)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3.靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情

如果教師在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，僅僅采用一種教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不斷下降，這樣學(xué)生會(huì)慢慢的落后于教學(xué)的進(jìn)度，轉(zhuǎn)變成學(xué)困生。而且農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)之后的學(xué)習(xí)監(jiān)督力度相對(duì)較弱，學(xué)生難以形成良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也導(dǎo)致學(xué)困生的的數(shù)量越來(lái)越多。因此要想幫助農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師必須運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建出高效的課堂，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主的加入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。比如說(shuō)，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，當(dāng)下的信息技術(shù)已經(jīng)大量運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，農(nóng)村地區(qū)教育也開(kāi)始普及多媒體技術(shù)，英語(yǔ)教師需要充分的利用這些現(xiàn)代設(shè)備，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。不僅如此，教師還可以建立出相應(yīng)的情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的故事情景，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們?cè)谇榫爱?dāng)中有效掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。比如說(shuō)，在進(jìn)行《Where did you go on vacation？》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師需要構(gòu)建出相應(yīng)的問(wèn)題情景，帶領(lǐng)學(xué)生深入的思考，他們?cè)?jīng)到過(guò)哪些地方度假，學(xué)生緊緊的圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，能夠深入了解教材內(nèi)容，接下來(lái)教師還需要通過(guò)多媒體技術(shù)將有關(guān)景點(diǎn)的視頻與圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們欣賞的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

根據(jù)上文論述可以得知，基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，教師必須積極的進(jìn)行研究，逐步的幫助學(xué)困生脫離學(xué)習(xí)困難的境地。教師要給于學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠從容自信的面對(duì)英語(yǔ)課程。

參考文獻(xiàn)

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[2]何俊潔.農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[D].青海師范大學(xué)，2018