高中語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)策略分析

許振淵

摘 要：傳統(tǒng)文化的鑒賞與學(xué)習(xí)在整個(gè)高中語(yǔ)文的教學(xué)體系當(dāng)中都占有很大的比例，相關(guān)教育主體對(duì)于傳統(tǒng)文化教學(xué)都極為重視。但現(xiàn)行的高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)體系當(dāng)中存在著問題與疏漏。因此，本文在闡明高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的積極作用之后，合理分析了現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教學(xué)中所存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況列舉出相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在探析高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)方法，并有效提升高中傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué);策略分析

引言：傳統(tǒng)文化作為五千年中華文化的歷史積淀，對(duì)于學(xué)生而言有著很重要的作用，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的文化積累與文化素養(yǎng)，更能提升學(xué)生自身的審美品味與鑒賞能力，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀與寫作能力。基于此背景，傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新并與時(shí)俱進(jìn)的制定相應(yīng)的教學(xué)策略勢(shì)在必行，傳承中華文化，感受傳統(tǒng)文化魅力，從而升華高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)涵，并促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展，這也是本文的創(chuàng)作背景與主要目的之一。

一、高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的積極作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)

五千年的中華文明孕育了傳統(tǒng)文化這一文學(xué)體系的繁榮，無(wú)數(shù)文人騷客在漫漫歷史長(zhǎng)河之中抒發(fā)著自己的獨(dú)特情感，傳播著自身的獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格，這才有了高中語(yǔ)文教材中一篇篇經(jīng)典的傳統(tǒng)文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些悠久的傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)也能深刻體會(huì)到那個(gè)時(shí)代的詩(shī)人有著怎樣的情懷與抱負(fù)，能夠更直觀的體會(huì)到中華文明的偉大的宏偉。在學(xué)習(xí)過程中，平仄對(duì)稱的傳統(tǒng)文化形式會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，熱烈堅(jiān)定的情感與信仰會(huì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，這對(duì)于學(xué)生的思想觀、人生觀的正確引領(lǐng)都起到了不可忽視的重要作用。

（二）提升學(xué)生審美品味與鑒賞能力

無(wú)論是古典傳統(tǒng)文化還是近代傳統(tǒng)文化，都遵循著一定的創(chuàng)作規(guī)律，這種潛移默化影響學(xué)生的文化熏陶，會(huì)使得學(xué)生置身于文化氛圍濃烈的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)詩(shī)詞的通讀與深刻理解會(huì)提升學(xué)生自身對(duì)于美好事物的感知能力與品位，在此基礎(chǔ)上，日積月累的閱讀與情感體會(huì)，會(huì)使得學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞以及生活的體會(huì)當(dāng)中都有著莫大的積極影響，對(duì)于學(xué)生感悟生活，感悟傳統(tǒng)文化都發(fā)揮了不可忽視的重要作用。

（三）強(qiáng)化學(xué)生文本閱讀能力與創(chuàng)作能力

在傳統(tǒng)文化的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要不斷地對(duì)傳統(tǒng)文化文本內(nèi)容進(jìn)行解讀與理解，并進(jìn)行背誦，不僅如此，古代傳統(tǒng)文化往往言簡(jiǎn)意賅，更多的是生僻字以及文言文的運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力以及理解力都有所鍛煉，因此，在教師的實(shí)際教授過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提升。在日積月累的思考與理解的過程中，對(duì)于學(xué)生自身的閱讀能力會(huì)有著很大的提升。在閱讀能力有所增進(jìn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的寫作也會(huì)順暢很多，這都是由于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)所帶來的有益之處。

二、高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中所存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化只學(xué)不賞，應(yīng)試目的強(qiáng)

在現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)體系當(dāng)中，教師為了學(xué)生的高考成績(jī)，往往更加注重高考大綱中所規(guī)定的內(nèi)容而進(jìn)行教學(xué)，這集中體現(xiàn)在，傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中更加注重淺顯化的傳統(tǒng)文化情感的機(jī)械性背誦以及傳統(tǒng)文化中實(shí)詞的積累與背誦。這固然兼顧了高考中的考點(diǎn)，但卻也忽略了傳統(tǒng)文化教學(xué)的宗旨與目標(biāo)，舍本逐末的追求了詞匯的積累與文言文語(yǔ)法的理解，卻忽視了傳統(tǒng)文化本身的深刻情感與作者本人的抱負(fù)情懷，偏離了科學(xué)的教學(xué)方向，長(zhǎng)此以往下去，勢(shì)必對(duì)高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)起到不可忽視的阻礙作用。

（二）模式化灌輸，忽視互動(dòng)與反饋

在整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)過程的占有比例始終最大，但作為教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也起到了非常重要的收尾作用。教師不能僅一味的依靠教授進(jìn)行自身理論體系的創(chuàng)新與完善，更需要互動(dòng)與反饋。但現(xiàn)行的傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中，教室往往更加注重模式化的知識(shí)灌輸，而忽略了課上與學(xué)生的有效互動(dòng)與課后的反饋評(píng)價(jià)，這對(duì)于教師的定位來說十分不利。沒有互動(dòng)，教師也無(wú)法體會(huì)到自己課堂的氛圍，沒有反饋，教師也體會(huì)不到自身的教學(xué)過程所存在的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)體系的完善創(chuàng)新而缺乏方向。

三、優(yōu)化高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀的具體策略

（一）提倡學(xué)生創(chuàng)作，注重教學(xué)互動(dòng)

在高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。而傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是要鍛煉學(xué)生的思維理解能力更要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際寫作能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中自己進(jìn)行傳統(tǒng)文化的即興創(chuàng)作，并增加課堂上與學(xué)生的有效互動(dòng)。使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，更能廣泛的接觸即興創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，使得教學(xué)過程中不僅僅能夠提升學(xué)生的相關(guān)能力，更能與教師進(jìn)行互動(dòng)，優(yōu)化教師的教學(xué)過程，完善學(xué)生的接收過程。

（二）提升自身積累，創(chuàng)新教學(xué)理念

在高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中，教師作為知識(shí)點(diǎn)的傳授者，應(yīng)該有著嚴(yán)格自律的要求，以及與時(shí)俱進(jìn)的觀念。不僅如此，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是否過硬以及學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力是否能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，都是值得相關(guān)管理人員值得重視的一點(diǎn)。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師所能體現(xiàn)出的重要作用是毋庸置疑的，只有專業(yè)素養(yǎng)良好、知識(shí)儲(chǔ)備豐富的教師才能對(duì)于高中的傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行一個(gè)很好地駕馭，并積極的結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如：教師積極利用課下時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，并積極參與與高中傳統(tǒng)文化教學(xué)相關(guān)的講座以及調(diào)研活動(dòng)，強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)累積。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的改革促進(jìn)下，我們不僅僅是以應(yīng)試教育為主，更應(yīng)高度重視學(xué)生的思想素養(yǎng)與道德品質(zhì)。因此，在老師的教學(xué)過程當(dāng)中，不應(yīng)僅僅以傳授書本知識(shí)為主，應(yīng)積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通，深度拓展學(xué)生的眼界學(xué)識(shí)，圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展與延伸，并不再以應(yīng)付考試的想法，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程停留在過去的題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中。例如：在講雷雨這篇課文的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生研讀曹禺的其他作品，并組織話劇比賽讓學(xué)生深入了解曹禺的其他作品，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在應(yīng)試教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，更多的是關(guān)注于試卷所考的內(nèi)容，然后進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)與練習(xí)，最后達(dá)到對(duì)于考試熟練程度的掌握，但這并不能對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所幫助，因此，老師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不依靠老師課堂所講授的知識(shí)點(diǎn)來應(yīng)付考試，應(yīng)當(dāng)深入理解課文背后的內(nèi)在涵養(yǎng)與藝術(shù)特色，并自主的學(xué)習(xí)與課本相關(guān)的課外知識(shí)，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，開拓自己的眼界，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（五）根據(jù)學(xué)生能力因材施教

在老師的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的差異，有的學(xué)生一遍就能理解，而有的學(xué)生練習(xí)數(shù)遍也不能掌握，這就需要老師因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，例如：老師可以講學(xué)生分為數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，由一兩個(gè)理解能力好的帶領(lǐng)幾個(gè)能力一般的學(xué)生，并以小組的形式留作業(yè)，讓能力較高的同學(xué)多多幫助其他同學(xué)，并針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，真正做到因材施教，對(duì)癥下藥。

（六）教學(xué)手段現(xiàn)代化

老師要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改變自己的教學(xué)手段，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等手段充分使學(xué)生不僅能吸收課本上的知識(shí)點(diǎn)，還能根據(jù)自己的個(gè)人需要學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)與文學(xué)作品。讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分汲取自己所需要的養(yǎng)分。例如：在學(xué)習(xí)陶淵明的歸去來兮詞時(shí)，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找陶淵明的其他詩(shī)詞，并進(jìn)行鑒賞，這樣既加深了學(xué)生對(duì)于歸去來兮這篇課文的印象，又讓學(xué)生深入了解了陶淵明這名偉大的詩(shī)人。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教學(xué)體系當(dāng)中，傳統(tǒng)文化作為一個(gè)十分重要的教學(xué)組成部分，對(duì)于學(xué)生的指引作用十分重要，理應(yīng)受到相關(guān)教育主體的重視。但現(xiàn)階段的傳統(tǒng)文化教學(xué)中尚存在著許多不足與疏漏，因此，相關(guān)教育主體應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新自身的教學(xué)體系，并根據(jù)本校實(shí)際情況制定客觀合理的教學(xué)策略，使得高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)體系能夠更加的科學(xué)化、生動(dòng)化，從而達(dá)到提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的，為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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