探究加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的途徑

呂欣宇

摘 要：會(huì)計(jì)職業(yè)道德是一種調(diào)整會(huì)計(jì)從業(yè)人員與社會(huì)、企業(yè)三者之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則與規(guī)范。本文通過(guò)解析現(xiàn)階段會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題，探究加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性，提出幾點(diǎn)關(guān)于有效加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的途徑。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員;職業(yè)道德：教育：實(shí)現(xiàn)途徑

會(huì)計(jì)崗位經(jīng)常涉及企業(yè)資金核算等內(nèi)容，稍有思想上的不慎就會(huì)給企業(yè)造成重大損失。一個(gè)企業(yè)為保證安全運(yùn)行，除了制定相關(guān)的財(cái)務(wù)制度外，必須杜絕不良心理的人員擔(dān)任公司任何財(cái)務(wù)崗位。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育成為高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重要組成部分。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)法律制度范圍之外，引導(dǎo)從業(yè)者在從業(yè)過(guò)程中堅(jiān)守節(jié)操。

一、高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的基本現(xiàn)狀

一方面，社會(huì)環(huán)境造成的就業(yè)壓力導(dǎo)致大多數(shù)高校只注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作，忽略了職業(yè)道德教育：另一方面，有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方式大多數(shù)高校采用說(shuō)教式的傳統(tǒng)模式，教師原封不動(dòng)地將課本中的知識(shí)教授給學(xué)生。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)課堂上睡覺(jué)的現(xiàn)象，可見(jiàn)教師與學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的不重視程度。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的有效途徑

（一）調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程，重視職業(yè)道德教育

高校需要調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育必須從學(xué)生抓起，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同會(huì)汁職業(yè)道德教育是支撐今后會(huì)汁從業(yè)工作的原則，正所謂原則性問(wèn)題絕對(duì)不能犯。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中提到過(guò)由于經(jīng)濟(jì)條件的變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的適應(yīng)性與靈活性有了更高的要求，在這樣的環(huán)境下我們必須從源頭解決道德缺失問(wèn)題。高校在調(diào)整這一課程地位的同時(shí)必須注重師資力量、課程實(shí)踐等重要條件，例如，高校將會(huì)汁職業(yè)道德相關(guān)課程調(diào)整為高校的主修課程，一學(xué)期的課時(shí)時(shí)間、學(xué)分與《會(huì)計(jì)法》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)法規(guī)》等主修科目等同。另外，安排校內(nèi)資深的會(huì)計(jì)學(xué)老師教授，高校也可邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)崗位的社會(huì)工作者來(lái)學(xué)校向?qū)I(yè)課學(xué)生們傳授知識(shí)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以向社會(huì)人員提出會(huì)計(jì)實(shí)操方面的問(wèn)題，也可以多請(qǐng)教一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這樣社會(huì)工作者的到來(lái)既可以滿足學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的好奇，也可以將財(cái)務(wù)職業(yè)道德在現(xiàn)實(shí)工作中的利害關(guān)系傳遞給學(xué)生，大大地提高了學(xué)生的上課興趣，也讓高校學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育引起足夠重視。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

高校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，所謂“取精華、去糟粕”，對(duì)教師的教學(xué)方式評(píng)比后，留下好的教學(xué)方式，枯燥無(wú)趣的教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行改革。會(huì)計(jì)專業(yè)課教師在向?qū)W生們傳授會(huì)計(jì)職業(yè)道德時(shí)應(yīng)更加注重案例教學(xué)，學(xué)生都是喜歡聽(tīng)故事的主，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，刺激學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失所產(chǎn)生后果的認(rèn)識(shí)，了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失對(duì)自身、企業(yè)、社會(huì)所產(chǎn)生的不良后果，從而能夠樹(shù)立起學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。高校教師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估測(cè)試，并且將學(xué)生的測(cè)試結(jié)果建成檔案，終身可用，也能通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生明白即使走出校同，學(xué)校依然是學(xué)生們的避風(fēng)港。自身修養(yǎng)、生活環(huán)境、工作環(huán)境，任何一個(gè)因素都完全可以影響一個(gè)會(huì)計(jì)人員的心理，所以心理教育不容忽視。例如，教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常性地開(kāi)展心理健康調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可以是生活環(huán)境也可以是學(xué)習(xí)環(huán)境，將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分類、整理、歸納。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，教師需要對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生克服可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估并且建立心理檔案的目的在于及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)從業(yè)人員的心理壓力，壓力得到釋放，從而才能避免誤入歧途，違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德。教師在結(jié)束一個(gè)章節(jié)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育時(shí)，可南班長(zhǎng)安排一場(chǎng)與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的辯論賽活動(dòng)，通過(guò)激烈的辯論賽形式加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)的印象，鞏同學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如《會(huì)計(jì)信息失真的主要原因是不是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的問(wèn)題》，學(xué)生通過(guò)激烈的討論可以探究會(huì)計(jì)信息失真的原因，也能重點(diǎn)掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在這種激烈的課堂氛圍里學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的能力會(huì)有所加強(qiáng)，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去式，高校必須開(kāi)始改變傳統(tǒng)的教育方式。高校邀請(qǐng)專家學(xué)者或者會(huì)計(jì)行業(yè)的經(jīng)理來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座，演講者將自己在企業(yè)中所遇到的事件作為案例分享給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生可以對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)有所了解，通過(guò)業(yè)內(nèi)模范和業(yè)內(nèi)不良現(xiàn)象作為正反面案例，起到激勵(lì)并警示學(xué)生的作用。

（三）改革評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)教育中學(xué)校通過(guò)期末考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)掌握情況的考核，這種為了考試而教學(xué)的方式可以說(shuō)是學(xué)校在自欺欺人，學(xué)生通過(guò)死記硬背得來(lái)的成績(jī)并不能顯示他的職業(yè)道德值多少分。所以，校方更應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核方式，考核時(shí)間也不能拘泥于期末，相反可以將學(xué)生的考核時(shí)問(wèn)放在平時(shí)上課，例如，將考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)課的主要目的是讓學(xué)生在專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，既然是實(shí)踐，就可通過(guò)實(shí)訓(xùn)課考核學(xué)生。教師將學(xué)生分為四組，既要考核每組同學(xué)的實(shí)踐操作能力，也要考核每組的紀(jì)律問(wèn)題，如果擅自缺席實(shí)踐課，是不是就代表這位同學(xué)并不愛(ài)崗敬業(yè)：如果學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中犯過(guò)的錯(cuò)誤義犯了第二遍，即違反了提高技能這一項(xiàng)，以諸如此類的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行考核，評(píng)分較高的小組可獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)分較低的小組則要接受懲罰。這樣的考核方式也讓學(xué)生知道道德與實(shí)踐緊密相連。

（四）建設(shè)高校道德文化

高校在課堂中對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育時(shí)間有所限制，所以不妨將職業(yè)道德教育的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生滲透到生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。校同內(nèi)形成的良好風(fēng)氣，在學(xué)生畢業(yè)之后，必然也能受益終身。例如，學(xué)校可以將每月的最后一周設(shè)置成大學(xué)生職業(yè)道德教育活動(dòng)周，學(xué)校與學(xué)生會(huì)組織學(xué)生多開(kāi)展公益活動(dòng)，開(kāi)設(shè)職業(yè)道德講堂，讓職業(yè)道德教育在潛移默化中滲透到學(xué)生的骨子里。另外，學(xué)?？啥嗯c校外企業(yè)合作，例如，安排學(xué)生去銀行實(shí)習(xí)1-2個(gè)月，讓學(xué)生多了解銀行的業(yè)務(wù)辦理流程，對(duì)銀行的出納崗位進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不管是技能上還是職業(yè)道德上都讓學(xué)生得到提升：也可以聯(lián)系學(xué)校周邊的小微企業(yè)，讓學(xué)生多與已經(jīng)從事會(huì)計(jì)崗位的前輩接觸，有利于其職業(yè)發(fā)展，實(shí)踐出真知，學(xué)生在課堂上所接觸到的職業(yè)道德教育畢竟只是書(shū)面上的教育，通過(guò)與社會(huì)會(huì)計(jì)人員的接觸，除了可以讓學(xué)生提升會(huì)計(jì)實(shí)操的技能外，也可以讓學(xué)生更明白職業(yè)道德以及職業(yè)操守的重要性。另外學(xué)校也可組織一些職業(yè)道德競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)本身是輕松的，讓學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)，鞏同自己對(duì)職業(yè)道德的理解。建設(shè)高校道德文化，有利于學(xué)生在校同文化的熏陶下，守住將來(lái)的職業(yè)底線，做一個(gè)正直的社會(huì)從業(yè)者，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

三、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消對(duì)職業(yè)道德有了更高的要求

2017年十一月新修訂的《會(huì)計(jì)法》正式取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，這一項(xiàng)政策對(duì)從事會(huì)計(jì)崗位的無(wú)證人員無(wú)疑是一項(xiàng)福利，他們完全可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc持證上崗的從業(yè)人員公平競(jìng)爭(zhēng)，以能力論英雄。同時(shí)，會(huì)計(jì)證的取消讓很多非會(huì)汁專業(yè)的人員也開(kāi)始從事會(huì)計(jì)工作。在這樣的行業(yè)背景下，會(huì)計(jì)人員供過(guò)于求，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德也有了更高的要求。會(huì)計(jì)人員除了要重視自身技能外，自身素養(yǎng)也必須得以提高，這是一道隱形的門檻。會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能與其本身的綜合素養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的產(chǎn)出，由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，一旦會(huì)計(jì)人員違反其職業(yè)道德，在某種程度上便也已經(jīng)造成了違法行為，所以會(huì)計(jì)人員必須明白職業(yè)道德教育對(duì)其自身發(fā)展的重要性，了解會(huì)計(jì)相關(guān)的法律知識(shí)，切勿違法。四、結(jié)束語(yǔ)

教師在傳授職業(yè)道德的時(shí)候首先應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)，片面地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員的重?fù)?dān)，所以更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代變化，因材施教，選擇更加適宜的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上和行為上的教育，讓學(xué)生不僅能掌握專業(yè)技能，更能成為一個(gè)高素質(zhì)的社會(huì)工作者。

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