試述高校英語翻譯教學中跨文化教育的實踐

周蕓

摘要：英語翻譯是兩種語言社會之間的交際過程，它的重要目的是促進社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展。由于語言和漢語之間存在著文化差異，人們逐漸意識到，單純的語言學習是無法實現(xiàn)有效的交流和溝通的。所以，翻譯人員在進行英語翻譯工作時，其翻譯的正確性和準確性存在著一定的問題。

關(guān)鍵詞：英語翻譯;跨文化教育;措施

1高校英語翻譯教學中跨文化教育的重要性

語言是形式上文字的表現(xiàn)，是字與字、詞與詞之間的組合。因此，翻譯活動成為了國與國之間的溝通橋梁。如果英語翻譯缺少了語言文化，那么就會導致翻譯的內(nèi)容缺乏優(yōu)美的感覺。因此，我國大部分學生在學習英語翻譯的過程中，由于英語和漢語之間存在著文化差異，導致學生在翻譯時，不免會受到漢語文化思維的影響，導致英語翻譯中存在著漢語意思。所以，加強英語翻譯和英語國家文化的學習，才能夠讓英語學生充分理解英語語言的魅力。因為，傳統(tǒng)的翻譯教學中存在著一個明顯的誤區(qū)，就是國人對于本土文化的了解，對于英語語言國家文化的不了解，導致翻譯過程中遇到一些典故、成語時，無法將其表達的意思呈現(xiàn)出來。所以，我國高校需要開展跨文化教育學習，在學習英語文化的同時，傳播漢語文化，實現(xiàn)國家之間的良好溝通和交流，在高校翻譯教學中提高翻譯教學的質(zhì)量，從而為國家培養(yǎng)出復合型專業(yè)人才，以此來滿足國際發(fā)展的需求。可見，英語翻譯教學中跨文化教育實踐是非常重要的。

2高校英語翻譯教學中跨文化教育的問題

2.1教師跨文化教育意識差，專業(yè)技能不強

目前，我國高校的英語翻譯跨文化教育課程開展的并不順利，雖然英語翻譯教學中跨文化教育對于我國高校來說非常重要。但是，由于很多英語教師認為英語翻譯的學習只是單詞、語法、句式等知識點的學習，與文化沒有什么聯(lián)系，因此，在日常教學中，沒有重視跨文化教育，導致英語翻譯教學中的跨文化教育發(fā)展緩慢，教學質(zhì)量差。同時，由于英語教師的跨文化教育專業(yè)技能不強，沒有真正的學習過國外文化知識，使得英語教師無法承擔英語翻譯教學中的跨文化教育教學責任。

2.2學生沒有清楚的認識到英語文化的重要性

對于我國高校學生來說，由于英語語言和漢語語言的文化差異非常大，導致學生在學習英語的過程中，存在著一定的難度。所以，在英語翻譯教學過程中，學生會抵觸外來文化，認為大學中學習英語知識只是為了通過英語等級考試，為將來走向社會奠定基礎。同時，中國學生受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶，在學習的過程中，沒有將英語知識運用到實際生活中，導致學生的英語交流能力差。

2.3跨文化教育內(nèi)容和教學方式存在問題

對于我國一些高校學校來說，在開設英語翻譯課程時，由于學校自身的跨文化體系不完善，導致英語翻譯跨文化教育內(nèi)容和教學方式存在著不合理之處，例如教學內(nèi)容不完善，教學教材資料缺乏系統(tǒng)性。因為，我國高校的學生只能夠通過觀看國外電視或者電影來學習英語文化，導致學生無法從根本上理解英語文化和漢語文化的差異。

3對高校英語翻譯教學中跨文化教育的措施

3.1明確英語翻譯教學中跨文化教育的重要性

由于英語翻譯教學中跨文化教育對于我國高校學生來說，非常重要。因此，我國高校需要明確跨文化教育的意義，提高英語教師和學生對于跨文化教育的意識，才能夠從根本上解決跨文化教育的現(xiàn)狀。英語教師作為跨文化知識的傳授者，需要時刻關(guān)注跨文化教育與翻譯教學之間的學術(shù)動向，應該清楚的認識培養(yǎng)學術(shù)跨文化學習能力的重要性，保證在完成基本學習任務后，盡可能的收集和學習一些跨文化知識，才能夠提升自身的專業(yè)能力，從而讓學術(shù)迅速的接受學習跨文化知識。

3.2改善英語教學方式方法

目前，高校英語教師在進行跨文化教育過程中，需要注重改善教學方法，借助互聯(lián)網(wǎng)絡和多媒體平臺設備來增加跨文化教學課堂的趣味性，在課堂上使用英語語言和肢體語言以及動作表情等方式來進行教學。因為，對于英語教師來說，只有掌握正確的教學方式方法才能夠讓學生更加容易接受教學內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教學方式中，教師通常是采用“填鴨式”的方式來進行被動教學，導致學生對學習英語產(chǎn)生反感，使得教學效果差強人意。所以，教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，在英語課堂上開展討論，播放英語紀錄片等方式，讓學生主動參與到英語文化的學習和探索中。

3.3提高學生的跨文化意識

高校在開展跨文化教育時，需要清楚的認識到跨文化對于英語翻譯教育的作用，通過調(diào)整英語教學課程的方式，讓學生意識到跨文化學習的重要性。由于我國大部分高校的英語考試課程依舊是語言知識的學習和翻譯，導致教師在培養(yǎng)學生的過程中，也是以講授語法知識等方式來進行日常教學，極大的忽視了英語文化對于英語翻譯的作用。因為，對于英語翻譯人員來說，如果無法理解兩種語言之間的文化，那么就無法正確的表達出兩種語言的含義。所以，高校需要加強對學生的文化教授，提高學生跨文化意識，做好英語課程的改革，從而幫助學生學習正確的學習到英美國家等文化知識。

3.4科學的選擇英語課程教材內(nèi)容

對于英語翻譯的學生來說，由于從小接受到了傳統(tǒng)的應試教育理念，導致學生在學習跨文化教育的時候，不重視英美國家的文化學習，只是將學習的重點放在了語言知識和翻譯實踐操作上。而對于真正的翻譯人員來說，如果不能夠懂得一個國家的語言文化，那么想要做好翻譯工作不可能的。因此，高校需要增加跨文化教育內(nèi)容，讓學生從根本上意識到語言和文化之間的差別，以開放的心態(tài)來接受和學習英美文化知識。為此，在英語翻譯教育中，需要介紹文化的學習背景，選擇真實的交流場景來引導學生正確的學習文化知識。同時，教師還可以通過本土文化和英美文化的對比，讓學生加深理解英美文化與本土文化的差異，增加學習學習外來文化的熱情。

4結(jié)束語

英語翻譯是一種跨文化交流活動，它與文化之間存在著密不可分的關(guān)系。因此，高校需要清楚的認識到英語跨文化的作用，加強英美國家文化的學習，豐富英語翻譯課堂的教學內(nèi)容，才能夠從根本上吸取學生學習英語。

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