淺談教師如何培養(yǎng)合格的中學(xué)生

摘要：世上不存在絕對(duì)不合格的學(xué)生，只要教師具備良好的業(yè)務(wù)能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題、分析問(wèn)題，在與學(xué)生自身的共同努力下解決問(wèn)題，就能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文通過(guò)分析什么是一位合格的中學(xué)生，如何成為一個(gè)合格的中學(xué)生，教師在其中應(yīng)該扮演什么樣的角色，來(lái)論述當(dāng)今中學(xué)生教育的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生教育;合格;培養(yǎng);發(fā)現(xiàn)

一、何謂合格的中學(xué)生

到底什么樣的學(xué)生才能被稱(chēng)為合格的中學(xué)生呢？雅斯貝爾斯曾說(shuō)，“學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要從教師的教誨中學(xué)習(xí)研究事物的態(tài)度，培養(yǎng)影響其一生的科學(xué)思維方式。學(xué)生要具有自我負(fù)責(zé)的觀(guān)念，并帶著批判精神從事學(xué)習(xí)，因而擁有學(xué)習(xí)的自由”。所謂合格的中學(xué)生，成績(jī)合格只是最基本的要求，如果學(xué)習(xí)成績(jī)都不合格，又怎么能稱(chēng)作是合格的中學(xué)生呢？所謂合格的中學(xué)生，應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備著為自己的內(nèi)涵、自己的頭腦裝入更多屬于自己的東西;時(shí)刻準(zhǔn)備著對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)抱有豐富的興趣和探究的欲望，而不是簡(jiǎn)單應(yīng)付一場(chǎng)考試，做好作為一名學(xué)生的本分。

其次，從道德層面來(lái)看，在社會(huì)上必須是一個(gè)合格的公民。作為一名中學(xué)生，你的人品、習(xí)慣、基本的禮貌、基本的為人處世是不可以打折扣和出問(wèn)題的。如何友好地和同學(xué)朋友相處？如何正確對(duì)待自己的學(xué)業(yè)和考試的底線(xiàn)，而不只是盯著分?jǐn)?shù)？如何與老師溝通，如何對(duì)待自己的父母及其他親人，如何對(duì)待老師布置的任務(wù)，如何去認(rèn)真地完成一件事，等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題應(yīng)該是一名合格的中學(xué)生需要思考的準(zhǔn)則，這是一切安身立命的基礎(chǔ)和前提，不僅僅是在校園，不僅僅只是為了一份學(xué)業(yè)。

再次，從心理層面來(lái)看，必須心理健康。弗洛伊德把人格分為本我、自我、超我，只有三者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能稱(chēng)為健全的人格。過(guò)去我們的教育由于片面地追求“高分?jǐn)?shù)”，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”，報(bào)紙上清華學(xué)子用硫酸傷害大熊貓、復(fù)旦學(xué)子投劇毒致室友死亡、小學(xué)生模仿電視的暴力鏡頭毆打親妹妹致死等悲劇來(lái)屢見(jiàn)不鮮。過(guò)去，我們追求高“IQ”，而在現(xiàn)代社會(huì)，高EQ、高AQ而顯得更為重要。EQ即情商，是指與人溝通、相處的能力、與人協(xié)調(diào)合作的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能對(duì)社會(huì)的人情冷暖的感知能力等，而AQ則是逆商，即在困難、逆境、挫折面前所表現(xiàn)的不急不躁、不卑不亢、沉著冷靜的能力。一名合格的中學(xué)生，除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，更重要的應(yīng)該要有健全的人格、健康的心理、樂(lè)觀(guān)積極、思維活躍、開(kāi)朗大方，能沉著應(yīng)對(duì)各種棘手、復(fù)雜的問(wèn)題。

二、教師應(yīng)該如何培養(yǎng)合格的學(xué)生

（一）用“五心”來(lái)對(duì)待學(xué)生

所謂“五心”，是指愛(ài)心、耐心、真心、責(zé)任心及同理心。作為一名教師，或者班主任，應(yīng)該用這“五心”來(lái)對(duì)待每一名學(xué)生。

1.用愛(ài)心去培育

學(xué)生就是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們是獨(dú)立的、有生命的、有思想的。他們就像一顆幼苗，只有用心種植、培育，才能茁壯成長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);只有給予他們足夠的愛(ài)，他們才能吸取充足的養(yǎng)料，才能健康成長(zhǎng)。曾經(jīng)我的一位學(xué)生被診斷患有肺結(jié)核，由于擔(dān)心怕拖累家里，怕被同學(xué)們排斥，整日憂(yōu)心忡忡、悶悶不樂(lè)。我得知她的想法后主動(dòng)與她的主治醫(yī)生聯(lián)系，并且與班里同學(xué)溝通告訴大家肺結(jié)核是一種什么樣的疾病，對(duì)患病同學(xué)更應(yīng)該多關(guān)心，才能讓她重返校園，經(jīng)濟(jì)上，我?guī)椭疾⊥瑢W(xué)向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助、生活補(bǔ)貼等;生活上，自費(fèi)給她買(mǎi)牛奶、水果等，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，提高免疫力;并鼓勵(lì)患病的同學(xué)應(yīng)積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對(duì)困難，戰(zhàn)勝疾病，最后這位同學(xué)在我和學(xué)校、同學(xué)的幫助下，身體康復(fù)，順利畢業(yè)，考上大學(xué)，畢業(yè)后還考取了公辦教師，希望在教師崗位上用愛(ài)來(lái)實(shí)踐理想，來(lái)回報(bào)曾經(jīng)幫助過(guò)她的人。

2.用耐心去灌溉

學(xué)生天資各不一樣，有的接受能力快，有的接受能力慢一些;有的學(xué)生一點(diǎn)即通，有的可能要講好幾遍才有一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)竅。因此，作為教師，教育學(xué)生一定要有耐心，不能把“這題以前不是講過(guò)了嗎，怎么還不會(huì)”“真笨，這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)”等話(huà)語(yǔ)掛在嘴邊。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的作用是潛移默化的。作為教師，不能期待著對(duì)孩子教育立馬看到效果，學(xué)生馬上能回報(bào)你一個(gè)好成績(jī)。正因?yàn)榻逃淖饔猛请[性的、潛移默化的，作為教師，更應(yīng)該有耐心，“不積跬步，無(wú)以至千里”。孩子就像一張潔白的畫(huà)紙，只有用筆、用心，一點(diǎn)點(diǎn)、一步步、一天天，持之以恒，才能畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)，學(xué)生才能從幼苗慢慢地長(zhǎng)大、成熟、開(kāi)花、結(jié)果，否則，拔苗助長(zhǎng)、操之過(guò)急都不能利于孩子的健康成長(zhǎng)。

3.用真心去呵護(hù)

現(xiàn)代社會(huì)，很多人都帶著面具生活，因?yàn)楹ε抡嫘膿Q來(lái)的卻是虛偽、欺騙、爾虞我詐。教師對(duì)學(xué)生，如果不能真誠(chéng)以待，如果只靠虛假地去哄哄、只說(shuō)不做，學(xué)生勢(shì)必不會(huì)聽(tīng)從你的教導(dǎo)，不會(huì)對(duì)你心服口服，那么身為教師，教育又從何談起呢？記得大學(xué)畢業(yè)我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生，畢業(yè)后從千里之外的新疆給我寄來(lái)一封信，信中寫(xiě)道，“2011年8月底，學(xué)校宿舍還沒(méi)分配好，我拉著很多行李來(lái)到你的辦公室，因?yàn)檫€沒(méi)開(kāi)學(xué)，你仍然愿意讓我把行李放在你辦公室的一處角落，那時(shí)對(duì)于從未住過(guò)宿的我而言，是非常感動(dòng)的?！逼鋵?shí)，只要有真心，你對(duì)學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)、一些不經(jīng)意間做的小事他們都會(huì)銘記于心、感恩于懷，激勵(lì)鞭策著他們?cè)谌松缆飞喜粩嗲靶?。所謂念念不忘，必有回響，如是而已。

4.用責(zé)任心去守候

既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該恪守教師職業(yè)道德，完成這個(gè)職業(yè)所賦予的使命，才能不負(fù)人們對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)的期待。曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“選擇了教師，就意味著選擇了清貧”。誠(chéng)然，選擇了教師也許不會(huì)大富大貴，也不會(huì)一夜暴富，可能更多地還是過(guò)著相對(duì)清貧的生活。但是，既然選擇了，就要認(rèn)真履行教師應(yīng)該履行的職責(zé)與義務(wù)，就應(yīng)該擁有高度的責(zé)任心，把育人、授人以漁作為自己的根本任務(wù)，不推托、不為自己的不作為找借口?；蛟S，作為一名教師，有時(shí)操心會(huì)比別人多，畢竟我們是“辛勤的園丁”，社會(huì)對(duì)我們的期許、要求也可能比別的職業(yè)要多，但驀然回首，看看我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，看看我們?cè)?jīng)走過(guò)的路、付出的心血，當(dāng)桃李滿(mǎn)天下之時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都是值得的。畢竟，時(shí)光終將流逝，青春也會(huì)散場(chǎng)，于我們最美好的青春年華，于我們未來(lái)的人生長(zhǎng)河，我們留下的、得到的肯定會(huì)比失去的多很多。

5.用同理心去陪伴

教師還應(yīng)該用同理心去對(duì)待學(xué)生。所謂同理心，就是換位思考，從別人的角度思考問(wèn)題，共情、體恤他人。身為班主任，當(dāng)面對(duì)學(xué)生犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤時(shí)，先不要急于批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該先從學(xué)生的角度出發(fā)，想想他（她）為什么會(huì)這樣做，卻不愿意按我們要求的去做。也許當(dāng)我們這樣換位思考后，心中的怒火早已退去一大半，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)也更能收到良好的成效;同樣，學(xué)生也會(huì)慢慢地學(xué)著像我們一樣站在別人的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就能達(dá)到共情，以及關(guān)心、體貼、體諒他人的目的。

（二）具有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)水平

“要想給學(xué)生半桶水，教師自己必須要有一桶水”，這說(shuō)明要想讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，教師自己必須先弄懂弄通。身為教師，除了應(yīng)該掌握所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握基本的教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理等方面的知識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生不像過(guò)去那樣佩服單純的“學(xué)霸”，只要能教會(huì)他們?nèi)绾慰荚?、如何獲得高分就萬(wàn)事大吉，現(xiàn)在的學(xué)生還要求教師能上知天文、下知地理、左會(huì)魔術(shù)、右會(huì)魔方，還會(huì)跳街舞、?；ㄊ阶闱虻龋@樣的老師才更富有人格魅力，深得學(xué)生喜愛(ài)。因此，教師教育學(xué)生，不能總想著如何去管，而要思考該如何提升自己的能力，從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生由衷地、心甘情愿地聽(tīng)從你的教導(dǎo)、信服佩服你。

（三）了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處

面對(duì)班里的學(xué)生，有的活潑好動(dòng)，有的文靜靦腆，有的反應(yīng)靈敏，有的淡定沉著，有的對(duì)文字擅長(zhǎng)，有的則善于邏輯思維，各有所長(zhǎng)，各有千秋。作為班主任，應(yīng)該盡快地了解學(xué)生，對(duì)他們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好知根知底，這樣才能與學(xué)生打成一片，學(xué)生才愿意與你談心交流，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。記得我曾經(jīng)的初中班主任在他還未上任之前，班里流傳著對(duì)他不好的評(píng)價(jià)。后來(lái)他到來(lái)后，盡心盡責(zé)，無(wú)微不至，對(duì)班里大小事都親力親為，對(duì)學(xué)生各方面情況都了如指掌;他定期會(huì)與班里每位同學(xué)溝通交流，同學(xué)也愿意向他吐露心聲，久而久之，同學(xué)們也明白了他的良苦用心，雖然嚴(yán)厲苛刻，但無(wú)不都是為同學(xué)們考慮。在他的教導(dǎo)下，那年中考我們班取得了建校以來(lái)最好成績(jī)。畢業(yè)多年每當(dāng)回憶那段時(shí)光，仍會(huì)對(duì)班主任充滿(mǎn)感激與敬意。

（四）善于發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

每個(gè)學(xué)生都是一塊尚待開(kāi)采的處女地，關(guān)鍵看教師如何去發(fā)現(xiàn)、挖掘。作為教師，如果我們能因材施教，善于挖掘?qū)W生，那么處女地就會(huì)變成一座座豐富的寶藏;否則，將淪為荒地。因此，作為班主任，要了解學(xué)生的長(zhǎng)短板，幫助他們提升能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。比如一個(gè)學(xué)生性格活潑，喜歡管理班級(jí)，而且嗓門(mén)大，有魄力、影響力，那么可以讓他擔(dān)任體育委員，以發(fā)揚(yáng)其特長(zhǎng);又如一個(gè)學(xué)生自覺(jué)性差、自控能力弱，但樂(lè)于管理班級(jí)事務(wù)，人緣也較好，那么可以選舉他為紀(jì)律委員，幫助他時(shí)刻提醒自己作為班干部要以身作則，發(fā)揮帶頭作用，以增強(qiáng)其自制力。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、上課內(nèi)容等不斷調(diào)整上課方法及知識(shí)呈現(xiàn)形式，幫助學(xué)生消化知識(shí)，鞏固知識(shí)，寓教于樂(lè)。

總而言之，沒(méi)有絕對(duì)不合格的學(xué)生，合格的中學(xué)生不但要求成績(jī)合格，更應(yīng)該擁有高尚的人格、健康的心理、較高的情商與逆商，是一個(gè)合格的社會(huì)公民。合格的中學(xué)生不但需要學(xué)生自身努力，更需要靠教師、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)來(lái)共同培育，對(duì)癥下藥方能治標(biāo)治本，各因素相輔相成才能發(fā)揮教育的最大功效。

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作者簡(jiǎn)介：

阮麗任，女，漢族，廣東廣州，教師，群眾，英語(yǔ)中學(xué)一級(jí)教師，主要從事教育：初中英語(yǔ)。