互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

郭妙鋒

【摘要】我們經(jīng)?？吹揭恍┙?jīng)驗(yàn)豐富的老師用傳統(tǒng)的授課模式，雖然老師的一個動作一個眼神對學(xué)生有啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，老師也可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況及時地對教學(xué)方法作出相應(yīng)的調(diào)整。但學(xué)生只是聽眾和配角，長時間用這種模式授課會導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣，上課時無精打采，無法集中注意力。但是孩子在課外對手機(jī)、電腦的游戲和小視頻等等信息是愛不釋手、注意力集中時間十分長。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的上課模式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更生動有趣。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高效課堂;教學(xué)

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來的教育做了這樣的論述：未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。在如今在我們生活中，互聯(lián)網(wǎng)與我們的關(guān)系可能是最親密無間的。隨著課程改革的不斷深入，如何運(yùn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效課堂已經(jīng)逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。電子書包、微課、電子課件等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使我們的課堂變得更高效、更生動有趣，讓學(xué)生們對每節(jié)數(shù)學(xué)都充滿興趣。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的有效性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中需要對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。以往的課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)學(xué)生大都是靠看書，這樣漫無目的學(xué)習(xí)，對知識的掌握是具有很大的難度的。如果我們可以將教學(xué)中的知識點(diǎn)濃縮制作成5至8分鐘的微課，并把微課上傳至手機(jī)或?qū)W習(xí)網(wǎng)站上，使學(xué)生在家也可以有名師指導(dǎo)預(yù)習(xí)，大大提高學(xué)生的預(yù)習(xí)的有效性，而且還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。部分在課堂上沒有理解的學(xué)生能夠在課后利用微課繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果還能減輕家長的輔導(dǎo)壓力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景

“興趣是最好的教師?！痹鯓硬拍苁箤W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往，具有良好的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，并能在學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，向來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。對于小學(xué)生來說興趣和動機(jī)有賴于生動、有趣的外界事物刺激。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，電子課件是教學(xué)信息的載體、傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《周長》時，用動畫引入“秋天，落葉繽紛，有各種各樣的樹葉飄落下來，最后一只螞蟻出現(xiàn)了，并沿著樹葉的邊線走一圈（一周）。我讓學(xué)生自由發(fā)言：說一說螞蟻是怎樣運(yùn)動的？試一試動手模仿螞蟻的運(yùn)動。通過這樣的動畫調(diào)動了學(xué)生眼、口、手和思維等的多種感官去感受，使學(xué)生能更直觀地理解了周長的概念，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中接受新知識。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，迫不及待地想進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識，這些都達(dá)到了我們的預(yù)設(shè)的效果。

再例如，在教學(xué)《年月日》的過程中，因?yàn)椤澳辍薄霸隆薄叭铡薄伴c年”這些知識點(diǎn)比較抽象，所以我在教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)課件，向?qū)W生們展示了，“地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日”等動態(tài)影像，把這些平時日常生活中看不到的抽象景象展示在學(xué)生們面前，這樣不但讓學(xué)生們對宇宙充滿了好奇，還讓學(xué)生輕松、直觀地掌握了本課教學(xué)中的一個難點(diǎn)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而使用電子課件教學(xué)可以使抽象的概念具體化、形象化，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化課堂練習(xí)的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，即時的反饋練習(xí)是教師了解學(xué)生識記、理解、掌握、應(yīng)用知識情況的基本途徑，也是提高學(xué)生解題技能、發(fā)展智能的重要手段。然而，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段下電子書包的運(yùn)用，不但能使學(xué)生獲取大量的知識，還能激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂練習(xí)的效率。有時利用電子書包進(jìn)行課堂練習(xí)，不但可以增加練習(xí)的趣味性，還可以增加練習(xí)的可操作性，同樣還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同難度的分層練習(xí)，增強(qiáng)練習(xí)過程中的針對性。

例如，在教學(xué)《一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算》復(fù)習(xí)課的時候：在學(xué)了“一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算”以后，我設(shè)計(jì)了三部分練習(xí)，第一部分是基本練習(xí)。共40題，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)除法口算方法后，用電子書包平臺作答，如果答案正確，電腦上就會出現(xiàn)“√”并配有鼓勵的聲音，學(xué)生的興趣很容易就被調(diào)動起來了，第一部分順利通過后才能進(jìn)入第二部分;第二部分是變式練習(xí)。共20題，把口算題設(shè)計(jì)成填空題，要求學(xué)生填出被除數(shù)、除數(shù)或因數(shù)，這時學(xué)生要通過思考才能完成;第三部分是思考題，我把這部分設(shè)計(jì)成送信的游戲，共10題，把算式 “拉”進(jìn)相應(yīng)的信箱。成功完成第一部分的學(xué)生授予“數(shù)學(xué)小學(xué)士”稱號，完成第二部分的學(xué)生授予“數(shù)學(xué)小碩士”稱號，完成全部題目的學(xué)生授予“數(shù)學(xué)小博士”稱號。每個學(xué)生都能在15分鐘內(nèi)，完成大量的練習(xí)，并且一半以上的學(xué)生成為了本節(jié)課的“數(shù)學(xué)小博士”。課后同學(xué)都圍著我問：“老師，什么時候我們再來玩這個數(shù)學(xué)游戲??？”這次成功的課堂體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為枯燥的計(jì)算練習(xí)增添了趣味性;由于學(xué)生邊做，系統(tǒng)邊批改，并把學(xué)生的練習(xí)情況匯總。老師就可以實(shí)時了解學(xué)生的情況，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，這樣就能大大提高了課堂練習(xí)的效率。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，它既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高課堂的效率。如果我們能把這些技術(shù)加以優(yōu)化組合，就能形成合力，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。