童話(huà)情境引路，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

萬(wàn)秀楨

一、背景分析

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。但是，現(xiàn)在由于科學(xué)發(fā)達(dá)了，基本上每個(gè)家庭都有電視、電腦和手機(jī)等等，這些東西的存在和普遍使用，使很多學(xué)生都沉迷在其中，把時(shí)間都花在那里，致使他們對(duì)課外閱讀越來(lái)越不感興趣。筆者任教的是二年級(jí)，這些學(xué)生的年齡都比較小，對(duì)于閱讀的興趣都不是很濃，大部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。于是，筆者就開(kāi)展了以《格林童話(huà)》中《漁夫和他的妻子》為例子，以童話(huà)情境引路，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中獲得成功和快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的課堂教學(xué)。

二、情景描述

《格林童話(huà)》是低年級(jí)所推薦的課外閱讀書(shū)籍之一，是一本非常富有童趣的書(shū)，很適合低年級(jí)的學(xué)生閱讀。筆者以此書(shū)中的《漁夫和他的妻子》為例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，從而想達(dá)到激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)目的。案例中筆者是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

（一）投其所好，導(dǎo)入激趣

師：同學(xué)們，您們喜歡看故事或聽(tīng)故事嗎？

生（齊）：喜歡！

師：那你們聽(tīng)過(guò)或看過(guò)什么故事？

生1：我看過(guò)《白雪公主》這個(gè)故事。

生2：我看過(guò)《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。

生3：我看過(guò)《灰姑娘》這個(gè)故事。

……

師：大家真是個(gè)愛(ài)看書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！今天，老師給大家?guī)?lái)了一本非常好看故事書(shū)——《格林童話(huà)》（出示書(shū)本讓學(xué)生看）。

師：看過(guò)這本書(shū)的請(qǐng)舉手?。◣熆纯创蟾庞卸嗌偃丝催^(guò)這本書(shū)，大約是十幾個(gè)人舉手。）

師：誰(shuí)知道里面有哪些精彩的故事？

生1：《小紅帽》

生2：《白雪公主》

生3：《青蛙王子》

生4：《灰姑娘》

……

師：沒(méi)錯(cuò)，你們剛剛說(shuō)的很多好看的故事都在這本書(shū)里面。你們想看嗎？

生（大聲）：想！

師：現(xiàn)在老師和大家一起走進(jìn)童話(huà)世界里，看看這些精彩的故事吧！

生（齊）：好！

……

目的：用學(xué)生熟悉的、喜歡的故事導(dǎo)入課堂，投其所好，其學(xué)習(xí)的欲望、閱讀的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，為下面的課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣

師：《格林童話(huà)》里有很多精彩的故事，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)——《漁夫和他的妻子》。（指導(dǎo)方法的例子的選擇一定要是學(xué)生不太熟悉，但又能使他們感興趣的故事，而且比較典型的易于指導(dǎo)閱讀方法的。如果故事太熟悉了，興趣也不大。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由看這個(gè)故事，然后回答老師的問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題：漁夫遇到的魚(yú)叫什么名字？）

生：這條魚(yú)叫做比目魚(yú)。

師：對(duì)！找到跟這位同學(xué)一樣答案的同學(xué)請(qǐng)舉手?。z查到大部分學(xué)生找對(duì)了，豎起大拇指）表?yè)P(yáng)會(huì)看書(shū)的同學(xué)！

師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真看故事，想想：漁夫的妻子向比目魚(yú)一共提了幾次要求？每次提的是什么要求？（課件出示問(wèn)題）看的時(shí)候可以邊看邊思考，同時(shí)可以動(dòng)筆找出答案，這是看書(shū)的一種方法。（學(xué)生認(rèn)真地看書(shū)，并且邊看邊找答案，教師巡查，了解學(xué)生看書(shū)找答案情況。）

師：剛才老師看到了同學(xué)們都非常專(zhuān)心看書(shū)，老師很高興，大家都愛(ài)上看書(shū)了?，F(xiàn)在老師來(lái)考考你，看看你是不是把書(shū)讀懂了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“漁夫的妻子向比目魚(yú)一共提了幾次要求？”

生1：她向比目魚(yú)一共提了5次要求。

生2：漁夫的妻子向比目魚(yú)一共提了4次要求。

生3：她一共提了3次要求。

師：還有不同意見(jiàn)的嗎？（沒(méi)人舉手）那你們找到多少次呀？

生（齊）：四次！

師：三位同學(xué)找到的答案都不相同，說(shuō)明他們都會(huì)自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。那么，究竟誰(shuí)找的最好呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底。（投影出示故事內(nèi)容，一起找出哪四次要求）

師：那第一次漁夫的妻子向比目魚(yú)提的要求是什么呢？

生： 她向比目魚(yú)要一座漂亮的房子。

師：好，你真會(huì)看書(shū)！現(xiàn)在請(qǐng)大家用這種“邊看邊思考邊動(dòng)筆畫(huà)做記號(hào)的方法”找出其余三次要求的內(nèi)容，并在小組內(nèi)跟同學(xué)交流一下結(jié)果。

……

目的：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，讓他們?cè)陂喿x的中獲得成功和快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀其他故事的欲望，從而激發(fā)他們進(jìn)行課外閱讀的興趣，使他們慢慢愛(ài)上閱讀課外書(shū)，逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）觀(guān)看故事，提高興趣

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家認(rèn)真看書(shū)，積極動(dòng)腦筋，老師帶來(lái)了《漁夫和他的妻子》這個(gè)動(dòng)畫(huà)故事給大家欣賞，希望你們喜歡?。úシ乓曨l《漁夫和他的妻子》）

生（興奮）：Ye！

師：其實(shí)，書(shū)中的每一個(gè)故事都非常好看的，都像一部精彩的電影，只要用心去讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣！希望大家以后多看適合我們看的又有益的課外書(shū)！除了《格林童話(huà)》，還有如《安徒生童話(huà)》、《寓言故事》、《成語(yǔ)故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等。（教師邊說(shuō)邊拿著書(shū)本展示給大家看）

生（齊）：好！

……

目的：通過(guò)給學(xué)生觀(guān)看故事的視頻，讓他們知道其實(shí)閱讀就好像看電影或電視那樣，一樣可以從中獲得快樂(lè)，同時(shí)還可以獲得知識(shí)，一舉兩得。以此吸引他們?nèi)ラ喿x課外書(shū)，提高他們進(jìn)行閱讀的興趣，慢慢養(yǎng)成愛(ài)看課外閱讀的良好習(xí)慣。

三、反思與分析

課外閱讀能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，讓人開(kāi)闊眼界，提高口頭表達(dá)能力，使人們進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)“下筆如有神”。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)上面的教學(xué)案例的實(shí)施，讓我更加深刻地知道了，要想激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，必須從以下幾個(gè)方面入手：

（一）推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍

書(shū)的種類(lèi)非常多，不是全部都適合學(xué)生去閱讀，特別是每個(gè)年齡階段不同，他們閱讀需求不同。因此，教師要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，推薦不同的書(shū)籍讓學(xué)生去閱讀，這樣學(xué)生讀起來(lái)會(huì)更感興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們就可以推薦一些帶有故事性、趣味性比較濃的書(shū)籍給他們看，而且最好是圖文并茂的書(shū)更適合他們閱讀。如，童話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事等等。筆者在教學(xué)案例中向二年級(jí)學(xué)生推薦的就是《格林童話(huà)》，還有《安徒生童話(huà)》《寓言故事》《成語(yǔ)故事》等等，而且這些書(shū)籍的版本都是圖文并茂的，學(xué)生會(huì)更有興趣去進(jìn)行閱讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

學(xué)生閱讀，不能只注重過(guò)程，更要注重結(jié)果。走馬觀(guān)花式的閱讀方法是不行的。朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！敝笇?dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中懂得思考，獲得成功和閱讀的快樂(lè)，這樣能大大提高學(xué)生閱讀的興趣。案例中，筆者就是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何找到“漁夫的妻子向比目魚(yú)一共提了幾次要求？第一次漁夫的妻子向比目魚(yú)提的要求是什么呢？”讓學(xué)生掌握“邊讀邊思考邊動(dòng)筆做記號(hào)”的讀書(shū)方法，并用該方法去閱讀其他內(nèi)容，很快就找到了相應(yīng)的答案，使他們?cè)陂喿x過(guò)程中獲得了成功和快樂(lè)，收獲了知識(shí)，從而激發(fā)了他們對(duì)閱讀的興趣。

（三）千方百計(jì)吸引學(xué)生去閱讀

要想學(xué)生喜歡去閱讀課外書(shū)，而且還要使他們的興趣能夠持久，這樣是比較難的。這就要我們老師一定要想方設(shè)法吸引住他們的興趣，讓這種興趣一直延續(xù)下去。筆者認(rèn)為，首先要想辦法吸引學(xué)生去嘗試看課外書(shū)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。比如，筆者在案例中其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是這樣做的：在學(xué)完《漁夫和他的妻子》這個(gè)故事后，再讓學(xué)生觀(guān)看這個(gè)故事的視頻，從而讓他們體會(huì)到閱讀就好像看電影或看電視那樣有趣，激發(fā)他們?nèi)タ锤喙适隆⒏鄷?shū)籍的欲望。接著可以讓學(xué)生在班上交流閱讀感受或成果，平時(shí)可以利用上課前的幾分鐘時(shí)間讓他們說(shuō)說(shuō)看了什么，也可以說(shuō)說(shuō)自己看書(shū)后的感受，或者可以在小組內(nèi)交流在課外書(shū)里學(xué)到的知識(shí)等等，讓他們有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，更有利于他們堅(jiān)持去閱讀課外書(shū)。同時(shí)可以在班上設(shè)立一些閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如，在班里的墻上貼一張“讀書(shū)大王”“讀書(shū)明星”“書(shū)香少年”等的評(píng)價(jià)表，看一本課外書(shū)就可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花或一顆星星等作為記號(hào)，期末評(píng)出一些獲獎(jiǎng)的同學(xué)，并對(duì)他們進(jìn)行特別的獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于那些有進(jìn)步的同學(xué)也要設(shè)立另外的獎(jiǎng)項(xiàng)，不然那些平時(shí)看書(shū)少但慢慢有進(jìn)步的同學(xué)會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)希望拿獎(jiǎng)而逐漸失去信心和興趣的。每學(xué)期設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)可以適當(dāng)變化一下，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有新意。而這樣學(xué)生的興趣就會(huì)一直持續(xù)下去，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、效果總結(jié)

通過(guò)這次的課外閱讀課堂教學(xué)，筆者班上的大部分學(xué)生慢慢愛(ài)上看課外書(shū)了，在交流活動(dòng)中顯得很積極、興奮，在班上的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中也積極響應(yīng)，樂(lè)于參與，樂(lè)于閱讀，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。相信他們的閱讀水平、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力也將有所提高，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。