在小學(xué)德育中滲透愛

賴秋蓮

【摘要】教育的基礎(chǔ)來源于愛，沒有愛的教育是沒有靈魂的，教書育人是教師的天職，愛護(hù)學(xué)生是教育的靈魂。班主任的工作是繁雜的，也是能夠一次一次和學(xué)生心靈碰撞的角色。身為一位低年級(jí)班主任，我們的教育不僅僅在于知識(shí)，更在于人生觀情感價(jià)值觀的教育，讓他們?cè)诖竽X充實(shí)的過程中可以充實(shí)他們的情感，將教育發(fā)揮到最大的作用。

【關(guān)鍵詞】第斯多惠;關(guān)愛;學(xué)生成長(zhǎng);教育

教育學(xué)家第斯多惠曾說過這樣一句話：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！睆墓胖两瘢逃睦砟畈粩嗟爻鋵?shí)，不斷地完善，特別是如今新課程理念的深化，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的任務(wù)是多么的艱巨。新課程理念明確指出：教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，更要多加關(guān)注學(xué)生的精神世界。教育的真正目的是讓學(xué)生去感悟知識(shí)的形成過程。教育的靈魂體現(xiàn)在教育的藝術(shù)，而教育的藝術(shù)精華又濃縮于“激勵(lì)”和“喚醒”。讓我們?cè)谏钪新裣隆瓣P(guān)注”的種子，讓我們用最真摯的愛心去呵護(hù)學(xué)生那顆正在成長(zhǎng)的心靈。

身為班主任，想要讓全班學(xué)生都能夠獲取最有效的成長(zhǎng)，就必須關(guān)注到每一位孩子，無論是優(yōu)等生還是問題學(xué)生，都應(yīng)該被班主任關(guān)注到。雖然說后進(jìn)生的學(xué)習(xí)不太好，甚至可能身上還有一些毛病，在他們身上“欣賞”到優(yōu)點(diǎn)是比較困難的事情。教師一旦不能夠發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，是絕對(duì)不可能讓學(xué)生正確發(fā)展的，甚至還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懷疑，對(duì)生活失去信心，產(chǎn)生抵抗情緒。所以身為教師就更加應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生，真心地贊揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，尋找每位學(xué)生專屬的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心，無形中可以增強(qiáng)他們的信心。

一、讓學(xué)生自我約束的同時(shí)，更要告訴自己言傳大于身教

在日常工作中我不僅僅嚴(yán)格要求學(xué)生，也會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求自己一言一行。例如，叮囑學(xué)生上學(xué)時(shí)不能遲到早退的時(shí)候，身為教師也要在工作中遵守這一條守則。同時(shí)我還會(huì)深入班級(jí)，幫助那些做不到的孩子一起解決這個(gè)問題。站姿坐姿，我都有嚴(yán)格的要求，早午讀還要求他們大聲朗讀，并及時(shí)給與鼓勵(lì)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子們自然而然地就會(huì)養(yǎng)成端正的坐姿習(xí)慣和良好的朗讀習(xí)慣。所以說言傳大于身教，教師的用心付出會(huì)慢慢地滲透給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到影響，也會(huì)有收獲。

二、嚴(yán)格要求的同時(shí)，滲透情感教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中肯定會(huì)有遇到各種各樣的困惑和難題。面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生還不能很好地處理好問題，同時(shí)也不太會(huì)處理自己的情緒。諸如，膽怯、沒自信、懦弱、低年級(jí)的甚至還有哭鬧等等，各種各樣的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)讓他們表現(xiàn)出一種讓人擔(dān)憂的狀態(tài)。作為教師更加要密切關(guān)注孩子們的各種細(xì)微的表現(xiàn)。在教育的過程中要多加給予鼓勵(lì)，多支持他們正確的想法，委婉地糾正他們錯(cuò)誤的行為和想法。當(dāng)你給足學(xué)生內(nèi)心的自信時(shí)，學(xué)生的發(fā)展力是驚人的。在教學(xué)中，教師做到關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生。一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，一個(gè)感人的故事，一次欣慰的交談，這些看起來很普通的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以讓學(xué)生獲得心靈上的慰藉。教師自己要先相信每一位學(xué)生都是有自身的潛能的，每位學(xué)生的潛能都是可以開發(fā)的，我們應(yīng)該客觀地去認(rèn)識(shí)學(xué)生。

三、培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為低年級(jí)教師，責(zé)任之一就是要把孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好。不僅僅要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，又要幫助他們共同解決在生活中和學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。我會(huì)適當(dāng)?shù)乩谜n余時(shí)間開小班會(huì)或者小組會(huì)議，幫助孩子們糾正那些不好的行為和一些不好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等，和他們一起討論解決這些問題的方法，而不是自己幫他做決定。通過討論他們可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到問題的深意。平時(shí)教學(xué)上我也會(huì)講古代名人刻苦學(xué)習(xí)的事跡，例如，匡衡鑿壁偷光、孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺股、李密牛角掛書、董仲舒三年不窺園，等等，給他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

四、弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德，把美德應(yīng)用到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中去

中華民族悠悠數(shù)千年，先人給我們后代留下了許許多多的傳統(tǒng)美德，更是有許許多多的名人在立德修身甚至是治國安邦方面都有著流傳的事跡。教師把這些涵蓋著傳統(tǒng)美德的故事講給學(xué)生聽，必定可以培養(yǎng)學(xué)生在思想上的高尚的道德情操和生活上的正確的人生觀，引領(lǐng)他們走向人生的正確道路。然而，言語的教導(dǎo)還需要實(shí)際的運(yùn)用。新的社會(huì)形勢(shì)會(huì)不斷地改變，學(xué)生們未來面臨的生活形勢(shì)并不會(huì)比現(xiàn)今社會(huì)好多少，未來的他們會(huì)接觸到各種各樣的人生觀、價(jià)值觀。如果我們不把教育給他們的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話，他們就更加難培養(yǎng)出正確的人生觀和高尚的品德。

五、紀(jì)律權(quán)威不容挑戰(zhàn)，班風(fēng)活潑你我參與

班級(jí)是集體生活的核心，班級(jí)的凝聚力更是至關(guān)重要。嚴(yán)肅的紀(jì)律是不可或缺的，活潑的班風(fēng)更加是班級(jí)凝聚力的催化劑。嚴(yán)肅的紀(jì)律和活潑的班風(fēng)在班級(jí)中并不存在矛盾，更不可能是對(duì)立的。不僅僅如此，二者還有著密不可分的聯(lián)系。嚴(yán)肅的紀(jì)律才能夠營造一個(gè)有序上進(jìn)的班集體。在我擔(dān)任班主任的這些年里，我每學(xué)期都會(huì)和學(xué)生一起制定可行的，大家一致認(rèn)為需要遵守的班級(jí)班規(guī)，一旦有人出現(xiàn)違規(guī)，必將受到嚴(yán)厲的批評(píng)和嚴(yán)肅的懲罰。另一方面我會(huì)舉辦各種各樣的活動(dòng)去營造一個(gè)活潑的班風(fēng)。有時(shí)候也會(huì)在自己充裕的教學(xué)時(shí)間里抽空搞一些小活動(dòng)，也會(huì)合理地鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n外做一些有益的活動(dòng)。參加活動(dòng)的過程里孩子們的生活變得更加豐盛有趣，參加活動(dòng)后又可以和同學(xué)們互相探討分享屬于自己的收獲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

每位孩子都有屬于自己的成長(zhǎng)，每位孩子都應(yīng)該得到教師的正確引導(dǎo)。相信學(xué)生是一個(gè)完整的人，關(guān)注到每一位孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們教師必備的教育技能。教師應(yīng)該盡最大的努力去給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造最良好的環(huán)境。教書和育人，應(yīng)該貫穿我們整個(gè)職業(yè)生涯。教育是一門藝術(shù)，更是一種精神，用心去對(duì)待教育，關(guān)愛每一位學(xué)生，盡我們最大的努力引領(lǐng)他們走向美好的明天，才是我們職業(yè)的最大光輝亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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