中職生文言文有效教學(xué)策略研究

楊韻

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。文言文是語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中非常重要的部分和內(nèi)容，學(xué)習(xí)文言文對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升和全方面發(fā)展有著重要的作用和影響。但是目前我國(guó)中職文言文的教學(xué)中存在著一定的困難和問(wèn)題不足，影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。如何分析中職文言文教學(xué)中的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法，以提高教學(xué)的有效性，成為了迫在眉睫亟需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職生;文言文;有效教學(xué);策略

語(yǔ)文學(xué)科一直是我國(guó)各階段教育中最為重要和基礎(chǔ)的學(xué)科之一，而文言文又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的部分和內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和相關(guān)成績(jī)的提高提升有著顯而易見(jiàn)的影響和作用。我國(guó)教育的發(fā)展，對(duì)于中職院校和學(xué)生的培養(yǎng)越發(fā)重視，中職學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)情況正在被廣泛的關(guān)注。但是我國(guó)中職院校的文言文教學(xué)中，受制于各方面各種因素的制約，存在著諸多的問(wèn)題和不足，使中職學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的效果質(zhì)量并不理想。提高中職生文言文教學(xué)的有效性，是必然的趨勢(shì)和要求。

1當(dāng)前中職文言文教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

中職院校是我國(guó)教育教學(xué)體系中的一部分，也是培養(yǎng)技能型人才專業(yè)型人才的中流砥柱。在中職院校中進(jìn)行文言文的教學(xué)，一方面符合國(guó)家對(duì)于中職院校教學(xué)和培育學(xué)生的要求;另一方面，也滿足了學(xué)校開(kāi)展多樣化教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、發(fā)展自身的需要。但是就目前而言，我國(guó)中職院校文言文教學(xué)中存在問(wèn)題，使得教學(xué)的有效性大大降低。對(duì)中職文言文教學(xué)進(jìn)行分析，研究其教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題是必要的。

1.1教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

在我國(guó)中職文言文的教學(xué)中，課堂上更多的教學(xué)內(nèi)容是偏向于文言文的理論部分，多為常用的文言文實(shí)詞、虛詞、句式、一詞多義等文言文知識(shí)，這樣的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容確實(shí)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)一定程度上提高學(xué)生的文言文成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，單一地進(jìn)行文言文理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生無(wú)法將文言文的知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用。除此之外，更多的理論知識(shí)教學(xué)，也會(huì)使得學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的中職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊

在文言文的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法有著直接且關(guān)鍵的影響。我國(guó)中職語(yǔ)文課堂中進(jìn)行文言文教學(xué)的方法是傳統(tǒng)老舊的方法，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)多為“填鴨式”教學(xué)，將知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否對(duì)知識(shí)充分地理解和掌握。學(xué)生在老舊傳統(tǒng)的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量必然會(huì)受到影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更為頻繁地遇見(jiàn)困難和問(wèn)題。老舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法還同時(shí)會(huì)增加教師進(jìn)行授課的壓力和時(shí)間，教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)展受到阻礙，難以或者無(wú)法完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

1.3教學(xué)手段單一枯燥

教學(xué)手段的單一枯燥在中職文言文的教學(xué)中顯現(xiàn)的十分明顯，在課堂中教師往往僅僅以板書(shū)和口述的方式將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生面對(duì)單一枯燥的教學(xué)手段，只能被動(dòng)地對(duì)黑板或者教師口述的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情，教學(xué)的質(zhì)量和效果自然大幅度下降。

2中職文言文有效教學(xué)的策略方法

上文對(duì)我國(guó)中職文言文中的教學(xué)問(wèn)題和不足進(jìn)行了思考研究，并做出了相應(yīng)的總結(jié)。文章本部分將針對(duì)上文中總結(jié)的問(wèn)題提出中職文言文有效教學(xué)的策略方法。

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際

中職文言文的教學(xué)有效性的提高首先應(yīng)從教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)始，教師在進(jìn)行文言文知識(shí)的教學(xué)和講授中，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)符合學(xué)校和學(xué)生教學(xué)的實(shí)際，將文言文的教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容和宏觀方向進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)以及學(xué)習(xí)的具體情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和難度，使學(xué)生可以更加輕松的掌握文言文知識(shí)，并將其靈活運(yùn)用。

2.2多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職文言文的教學(xué)中，單一教學(xué)方法的不足和缺陷已經(jīng)從眾多的實(shí)際案例中顯現(xiàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，單一形式的教學(xué)方法很難使學(xué)生激起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)難度較大的文言文中更是如此。多樣教學(xué)方法，將會(huì)直觀地對(duì)文言文的教學(xué)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。同時(shí)，多樣的教學(xué)方法還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情，“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的激發(fā)和提高將會(huì)使文言文的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.3創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

21世紀(jì)是科技的時(shí)代，隨著科技信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)的眾多領(lǐng)域和行業(yè)中已經(jīng)普及應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)。在我國(guó)中職院校文言文的教學(xué)中，教師也可以將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂中，利用電子課件等創(chuàng)新性的教學(xué)手段輔助進(jìn)行課堂教學(xué)，擺脫單一枯燥的板書(shū)口述教學(xué)手段，在激起學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性和積極性，使得文言文教學(xué)的有效性得以提升。

3總結(jié)

總而言之，在我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的要求和浪潮和當(dāng)前中職院校文言文教學(xué)效率低下的背景，對(duì)中職院校文言文教學(xué)進(jìn)行分析研究，總結(jié)其中問(wèn)題不足，并找到解決方案是十分必要的。本文根據(jù)我國(guó)中職文言文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，總結(jié)性地提出了提高中職文言文教學(xué)有效性的方法和策略，以期能夠幫助我國(guó)中職生文言文教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校）