小學(xué)英語教師課堂話語存在的問題及其優(yōu)化

羅麗花

【摘要】作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要語言輸入源，教師課堂話語存在是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它是英語教師在組織和實施英語課堂教學(xué)時產(chǎn)生的話語。無論是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，還是在以學(xué)生為中心的教學(xué)過程中，教師的課堂話語對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，它在一定程度上反映了教師的基本素養(yǎng)，反映了教師的教育教學(xué)理念，反映了教師專業(yè)發(fā)展的過程。本文就小學(xué)英語教師課堂話語存在的問題及其優(yōu)化進(jìn)而展開深刻探討，為小學(xué)英語教育活動的推進(jìn)出謀劃策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂話語;存在的問題;優(yōu)化策略

小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙時期，我國教育專門對小學(xué)階段的教學(xué)情況做出了新的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)新時期的小學(xué)英語教學(xué)活動出現(xiàn)的問題主要集中在教師課堂話語存在方面，教師的課堂話語的質(zhì)與量、話語運(yùn)用的時機(jī)等直接關(guān)系到學(xué)生語言能力的發(fā)展。從目前的情況來看，很多教師的課堂話語不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而隨著新課改的進(jìn)一步提出，指出了要在小學(xué)英語教學(xué)中不斷優(yōu)化教師課堂話語方面的問，力求通過一系列優(yōu)化手段的使用進(jìn)而促使小學(xué)英語教學(xué)水平的完整推進(jìn)和長期發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教師課堂話語存在的問題

（一）小學(xué)英語教師課堂話語不合理運(yùn)用的認(rèn)識

在絕大部分的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是如何上好一節(jié)課，關(guān)注如何在課堂中對學(xué)生知識的講授和灌輸取得更佳的效果，關(guān)注在教學(xué)活動中如何提高學(xué)生整體的英語成績，為在期末中拿到更高的考試成績。還有些教師在課堂上通過示范、舉例等方式來使學(xué)生理解新知識，但由于話語使用不合理、或者沒有讓學(xué)生參與知識的建構(gòu)過程中，導(dǎo)致學(xué)生理解失敗。因此，教師在很多時候都忽視了課堂話語的合理運(yùn)用，他們甚至都不會過多的在這方面花費(fèi)時間去思考問題，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)少了很多的韻味。

（二）小學(xué)英語教師對教育細(xì)節(jié)不關(guān)注

教師對教育細(xì)節(jié)的忽視是最為致命的問題。大部分小學(xué)英語教師一味追求的只是教學(xué)進(jìn)度和課程安排，使得自己的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了問題。首先在新課程的導(dǎo)入問題上，顯得課程導(dǎo)入不連貫和不自然。其次是忽視了學(xué)生在課堂上的主體位置，尤其在教學(xué)方案的設(shè)計方面都缺少了與學(xué)生的自然聯(lián)系，致使學(xué)生與英語教學(xué)活動中的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。最后教師在很大程度上與學(xué)生存在著距離感，因此，在課堂上會很輕易的忽視對學(xué)生的情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程存在一定阻礙。

（三）小學(xué)英語教師課堂后無教學(xué)反思

在教學(xué)反思問題來看，一方面是歸結(jié)于有限的課堂時間，在僅有的45分鐘時間內(nèi)教師需要做大量的教學(xué)任務(wù)。因此，他們沒有更多的時間去進(jìn)行課堂后的教學(xué)反思。另一方面除了教學(xué)任務(wù)，教師在平時的教學(xué)生活中還有繁重的科研教學(xué)活動需要參加，導(dǎo)致他們有更少的時間去關(guān)心教學(xué)中的課堂話語問題。

二、小學(xué)英語教師課堂話語的優(yōu)化策略和方法

（一）小學(xué)英語教師課堂話語合理運(yùn)用的認(rèn)識

教師需要在運(yùn)用課堂話語時體現(xiàn)一定的合理性。首先教師需要對課堂話語的理論知識有一定的了解和掌握，并且在嚴(yán)格遵守小學(xué)英語的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂話語的運(yùn)用。其次教師要在專業(yè)知識方面要有很大程度上的提升，通過專業(yè)知識的提升來提高課堂話語的合理性。同時，教師需要及時反思自己的課堂話語運(yùn)用，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己運(yùn)用錯誤時應(yīng)立即加以改正，讓正確的話語帶入到英語課堂中。最后教師的課堂話語運(yùn)用要體現(xiàn)時代性和靈活性，教師需要在平時的教學(xué)生活中密切關(guān)注教師課堂話語方面的時事熱點(diǎn)和相關(guān)政策方針以及新課程改革的變化，在此基礎(chǔ)上對自己課堂話語的運(yùn)用做出適時的調(diào)整和改變，充分展現(xiàn)其靈活性。

（二）小學(xué)英語教師要關(guān)注教育細(xì)節(jié)

在教育細(xì)節(jié)的關(guān)注問題中，一方面教師要在教育過程中不斷組織和構(gòu)建好自己的課堂話語，保證自己的課堂話語表達(dá)比較清晰和明白，能夠準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)給所有學(xué)生。同時，教師還要注意對學(xué)生課堂話語的表達(dá)，在課堂上尊重學(xué)生的話語權(quán)，給予他們更多的時間進(jìn)行話語的表達(dá)。另一方面，教師要注重自己在課堂上與學(xué)生的融合度。這就需要教師在教學(xué)過程中努力拉近與學(xué)生之間的良好關(guān)系，不斷了解學(xué)生在不同時間的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，關(guān)注他們的身心發(fā)展的狀況以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和情緒的轉(zhuǎn)換，從而實質(zhì)性的提高與學(xué)生之間的關(guān)系，師生之間建立出一種和諧友愛的師關(guān)系。為學(xué)生在課堂方面與教師話語的融合奠定良好的基礎(chǔ)，使師生能夠在課堂上進(jìn)行雙向的溝通與交流，提高課堂教學(xué)的實效性。

（三）小學(xué)英語教師課堂后的教學(xué)反思

小學(xué)英語教師需要在課堂上善于抓住細(xì)節(jié)，觀察自己及學(xué)生的課堂話語運(yùn)用是否合理，反思具體錯誤出現(xiàn)在哪里，進(jìn)而做出優(yōu)化手段。同時，教師還要在課堂上關(guān)注學(xué)生在課堂上的感受和收獲，比如，教師在一節(jié)課結(jié)束后可以問學(xué)生整堂課下來后有什么感受，收獲到了哪些以及還存在哪些問題等，及時了解到學(xué)生對課堂的反饋，進(jìn)而做出有效的調(diào)整，使所有學(xué)生能夠適應(yīng)自己的教學(xué)特點(diǎn)和工作。另外，教師合理安排好自己的教學(xué)時間也是極為重要的。將自己的教學(xué)任務(wù)以及其他教學(xué)工作做好合理的安排，可以提前擬定一個時間表，按照表上的時間進(jìn)行工作。期間要提高自己在課堂中的教學(xué)效率，避免話語的重復(fù)性帶來時間的不必要占用。從而為課后的教學(xué)反思留出更多充裕的時間，使得教師課堂話語得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

三、結(jié)束語

在順應(yīng)教育改革的必然趨勢下，小學(xué)英語教學(xué)需要進(jìn)行新道路的探索。在這條道路上我們必須要進(jìn)行相關(guān)問題的觀察和關(guān)注，尤其是在英語教師課堂話語方面，要通過其問題的存在進(jìn)而尋找出優(yōu)化措施，使得問題得到更好的解決，從問題入手進(jìn)而推動小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。教師要注意在課堂上對學(xué)生進(jìn)行良好的語言教學(xué)，從而正確且合理的運(yùn)用課堂話語，促使課堂話語在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮其巨大的作用，讓小學(xué)英語在新時期呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的繁榮景象。

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