淺談初中道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的實(shí)踐研究

茍永澤

摘 要：眾所周知，初中階段正是學(xué)校學(xué)生在培養(yǎng)他們?nèi)松^、價(jià)值觀以及世界觀的重要階段，這段時(shí)期是初中學(xué)生在道德方面提高跟法治意識形成的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)槌踔袑W(xué)生在這個(gè)青春期階段里，價(jià)值體系尚且還在一個(gè)稚嫩的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期初中學(xué)生更加需要教師的正確引導(dǎo)，而教師需要針對這段不夠成熟時(shí)期的初中學(xué)生進(jìn)行有效的道德與法治上的教育。和傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)、成績衡量一個(gè)學(xué)生的價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)不同，比方說在傳統(tǒng)的教學(xué)里，教師往往會忽略了初中學(xué)生道德與法治教育，這種對思想、價(jià)值體現(xiàn)培養(yǎng)的忽視是極其錯(cuò)誤的，這樣會直接影響初中學(xué)生的三觀。根據(jù)教材情景，通過學(xué)生容易接受的方式讓教材情景再現(xiàn)，達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治 情景教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0084-01

1.在道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的作用

（1）帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)相關(guān)實(shí)踐得出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師在運(yùn)用情景教學(xué)的過程中可以使學(xué)生更為深入了解生活情景的同時(shí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一定程度上的有效高漲，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)有著極大的熱情。針對這一情況，教師在道德與法治課堂應(yīng)該合理運(yùn)用情景教學(xué)模式的方法，可以讓學(xué)生在道德與法治課堂中自行對生活中發(fā)生的事情進(jìn)行一定的邏輯、思維的思考，這種思維模式的產(chǎn)生可以使學(xué)生們的想象能力大幅度提升，同時(shí)讓學(xué)生們對于所學(xué)知識產(chǎn)生出一定的興趣。要知道“興趣是最好的老師”，在道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)就是合理帶動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對道德與法治知識的興趣。

（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

針對初中學(xué)校學(xué)生對加入情景教學(xué)模式的道德與法治課堂產(chǎn)生的相關(guān)情緒變化，教育工作者對這種情緒改變做出了更為詳細(xì)的深入探析，最終發(fā)現(xiàn)如果在初中學(xué)校道德與法治課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的知識、重點(diǎn)以初中學(xué)校學(xué)生都能聽得懂的情景、直觀地案例展示給初中學(xué)校學(xué)生時(shí)，就能有效的使初中學(xué)校學(xué)生在對道德與法治課堂內(nèi)容有一種身臨其境的感覺，在對生活中那些看似自然而然的事，產(chǎn)生一種對事件本質(zhì)的探究的好奇心理。在這種好奇心的驅(qū)動下，初中學(xué)校學(xué)生不僅會在道德與法治課堂上有著強(qiáng)烈的積極性，還極有可能會在自己的課余時(shí)間中對情景教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行動手研究，這就使得學(xué)生在道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的過程中提高了自主學(xué)習(xí)能力，教師也能在運(yùn)用情景教學(xué)模式時(shí)提高教學(xué)教育質(zhì)量。

2.初中學(xué)校道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)建議

（1）有效運(yùn)用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體手段已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到很多方面，教師在教學(xué)中也應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體手段，在道德與法治課堂情景教學(xué)中充分利用好多媒體手段。對于中學(xué)學(xué)校學(xué)生來說，情景教學(xué)時(shí)使用多媒體，可以讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到鮮明的圖畫、優(yōu)美的音樂，這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)教育中很難實(shí)現(xiàn)的，而多媒體的合理運(yùn)用就可以更加吸引到中學(xué)學(xué)校學(xué)生的注意力。新課程背景下，教學(xué)的核心理念是“以學(xué)生為本”，這要求了教師要適當(dāng)減少板書教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要利用好多媒體手段。尤其是在道德與法治課堂中，道德與法治課堂的知識內(nèi)容相對于其他科目，內(nèi)容上一定程度有些枯燥，針對這個(gè)問題，教師在道德與法治課堂更是要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，在多媒體運(yùn)用中要突出教學(xué)重點(diǎn)，既給學(xué)生耳目一新的感受，又有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）結(jié)合典型案例

初中學(xué)校道德與法治課堂對初中學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求程度比起大多數(shù)文化課程來說，是比較嚴(yán)格的。在初中學(xué)校道德與法治課堂學(xué)習(xí)要求中，不僅對初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的道德與法治理論有著一定的要求，即對初中學(xué)校學(xué)生的道德與法治相應(yīng)素質(zhì)培養(yǎng)還有著嚴(yán)格的要求。對此教師在進(jìn)行初中學(xué)校道德與法治課堂內(nèi)容教授時(shí)，可以結(jié)合典型案例進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解道德與法治課堂上的內(nèi)容，從而使初中學(xué)校學(xué)生的道德與法治素質(zhì)得到全面的提高。

在學(xué)習(xí)“理解權(quán)利義務(wù)”知識時(shí)，教師可以收集一些典型案例，比如在一個(gè)典型案例中，一位學(xué)生在購物時(shí)，因?yàn)橛|響了警鈴，商場強(qiáng)制對學(xué)生進(jìn)行搜身。教師在給出這一典型案例后，可以讓初中學(xué)校學(xué)生在結(jié)合“理解權(quán)利義務(wù)”這一知識，對這個(gè)典型案例做出一個(gè)分析、判斷，讓學(xué)生對典型案例最終的結(jié)果進(jìn)行一個(gè)猜測。在這個(gè)過程中，教師可以讓學(xué)生分成若干小組討論該案例內(nèi)容，以紙質(zhì)等方式提交小組探討結(jié)果，教師再根據(jù)大部分學(xué)生對案件討論的分析，進(jìn)行針對性的教學(xué)。在道德與法治課堂教學(xué)中結(jié)合生活案例，讓學(xué)生自由發(fā)揮各能力的過程中，很大程度上體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)教育中的“以學(xué)生為本”核心，教師是跟據(jù)學(xué)生對案件的認(rèn)知進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)教育的，教師要針對學(xué)生所得出的案件分析和結(jié)果，以實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。利用這種結(jié)合生活案例的教學(xué)方法，一定程度上增加了教師教學(xué)的效率。

教育工作者為學(xué)校學(xué)生能夠更好培養(yǎng)正確的道德觀念而努力，一部分相關(guān)的教育工作者為初中學(xué)校學(xué)生能夠更好培養(yǎng)正確的道德觀念而努力，應(yīng)對新的條件對教學(xué)質(zhì)量做出策略性改革，使道德與法治課堂越來越得到各界目光重視，也讓初中學(xué)校學(xué)生激發(fā)起對初中學(xué)校道德與法治課堂內(nèi)容的好奇心。對此教師在進(jìn)行初中學(xué)校道德與法治課堂內(nèi)容教授時(shí)，要對相應(yīng)的內(nèi)容更好的融入情景教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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