小學(xué)生家庭教育的對(duì)策探究

薛穎

摘 要：小學(xué)生的家庭教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，家庭教育與學(xué)校教育的良好結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)興趣，只有接受學(xué)校教育會(huì)缺乏對(duì)家庭親人的關(guān)注，只接受家庭教育又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)生家庭教育為載體，對(duì)小學(xué)生家庭教育的對(duì)策探究的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的探討和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 家庭教育 現(xiàn)狀問(wèn)題 策略研究

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0029-01

家庭教育的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生只有接受一個(gè)良好的家庭教育才能不斷提升自己的能力，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的地位從不亞于學(xué)校教育，只有良好的家庭教育才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，保持一個(gè)良好的心態(tài)和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而形成學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1.小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

目前，小學(xué)生的家庭教育問(wèn)題還有一定的缺陷，家長(zhǎng)的學(xué)歷不同、閱歷不同、知識(shí)水平不同，對(duì)于知識(shí)的講解能力有差異，對(duì)于學(xué)生的生活教育的方式也不盡相同，不同的家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)出不同的孩子，孩子的性情秉性都會(huì)因家庭教育而產(chǎn)生不同的變化，具體，筆者可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)述：

（1）家長(zhǎng)文化水平參差不齊

首先，家長(zhǎng)的文化水平是不同的，不同的教育水平會(huì)為學(xué)生帶來(lái)不一樣的教育體驗(yàn)，有的學(xué)生的家長(zhǎng)是本科，有的是碩士，有的是博士，而有的是高職、中專甚至更低，有的學(xué)生家長(zhǎng)的工作是國(guó)家公職人員、有的是教師、有的是大學(xué)老師，而有的學(xué)生家長(zhǎng)可能是從事商業(yè)，有的家長(zhǎng)可能仍然是農(nóng)民，學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷水平參差不齊，這不能一定決定孩子的學(xué)習(xí)能力，但會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，不同的文化、不一樣的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)形成不一樣的價(jià)值觀，這在家庭教育中是非常關(guān)鍵的。

（2）家長(zhǎng)教育方法有待提升

“教無(wú)定法”，和教師教學(xué)一樣，家長(zhǎng)的教育也是因人而異的。不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育是不一樣的，有的家長(zhǎng)是嚴(yán)格的家長(zhǎng)，會(huì)為孩子制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。生活規(guī)劃，每一步都依據(jù)家長(zhǎng)的想法來(lái)，有的家長(zhǎng)是“散養(yǎng)式”，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)都不會(huì)進(jìn)行太多的舒束縛，給學(xué)生的自由度非常高，當(dāng)然，也有一部分會(huì)對(duì)孩子過(guò)分的“溺愛(ài)”，尤其是家里有老人的家庭，對(duì)學(xué)生的愛(ài)更沒(méi)有原則，這樣的家庭教育也是非常多的，所以，不同的家長(zhǎng)有不同的教育方法，他們有不同發(fā)價(jià)值觀，一些教育方法是需要不斷改進(jìn)的。

2.提升小學(xué)生家庭教育的策略研究

基于目前學(xué)生出現(xiàn)的家庭教育問(wèn)題，作為教師的我們應(yīng)該不斷優(yōu)化德育教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理教育，增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，不斷優(yōu)化學(xué)生的家庭教育，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。

（1）注重親情教育，要有感恩之心

親情教育是家庭教育的一個(gè)重要的內(nèi)容，教師一定要將家長(zhǎng)與學(xué)校結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的感恩親情教育。感恩教育是我國(guó)的傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)部分，學(xué)生懂得感恩有利于他們提高品德修養(yǎng)，我國(guó)古代講究“忠孝仁義”，講求禮義廉恥，我國(guó)的古代經(jīng)典著作《弟子規(guī)》就是講解德育最好的著作，“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信?！钡掠魅慰梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展班會(huì)的形式向?qū)W生傳播感恩教育，父母首先應(yīng)該懷有感恩之心，德育老師可以在平時(shí)的教學(xué)中為學(xué)生滲透感恩父母、感恩師長(zhǎng)，感恩身邊人的感恩教育，感恩思想將為他們提供新的價(jià)值目標(biāo)，從滿足自己的追求向回報(bào)他人與社會(huì)的價(jià)值轉(zhuǎn)換，從而提升他們的價(jià)值和品味，開(kāi)拓他們的人生境界，引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。

（2）注重挫折教育，要有堅(jiān)強(qiáng)性格

挫折教育也是一項(xiàng)重要的家庭教育內(nèi)容，教師一定要樹(shù)立學(xué)生培養(yǎng)起遠(yuǎn)大的理想，在理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中一定會(huì)遇到一些困難，這些都是正常的，學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自己的抗挫能力，這就要求家長(zhǎng)在平時(shí)為學(xué)生滲透挫折教育。社會(huì)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中國(guó)父母堅(jiān)持“成績(jī)高于一切。”家長(zhǎng)這種落后的思想觀念有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，而正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是樹(shù)立正確的理想，以理想來(lái)指引自己的學(xué)習(xí)與生活，將生活很好的融入進(jìn)理想，面對(duì)生活中的困難擁有良好的應(yīng)對(duì)方法，擁有自信的心態(tài)，而不是一味的退縮和懼怕，德育主任可以為學(xué)生進(jìn)行榜樣性的示范教學(xué)，為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的名人事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以在班級(jí)樹(shù)立勇敢面對(duì)困難，不斷提升自己的優(yōu)秀榜樣，以激勵(lì)全班的學(xué)生。

（3）注重自我提升，要有榜樣意識(shí)

作為德育主任，教師一定要有樹(shù)立榜樣的意識(shí)，小學(xué)生善于模仿，如果教師可以為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)生一定會(huì)更加喜歡上課，更加喜歡老師，同樣，在家庭的教育中，教師也要指導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生樹(shù)立好模范帶頭作用，家長(zhǎng)在家應(yīng)該更喜歡讀書，更關(guān)注自身素養(yǎng)的提升這樣學(xué)生也會(huì)向家長(zhǎng)模仿。家庭教育的作用是非常大的，德育主任一定要與孩子的家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

綜上所述，德育主任一定要落實(shí)家庭教育與學(xué)校教育相融合的策略，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，提升家庭教育在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的比重，做好學(xué)生的“啟蒙教育”工作。

參考文獻(xiàn)

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