試論如何加強(qiáng)和優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)活動

遲文艷

摘 要：當(dāng)前，初中語文教學(xué)面臨著新課程這一重大改革，傳統(tǒng)的教師單向傳輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式的弊端日益凸顯，亟需進(jìn)行改進(jìn)和革新。而組織開展形式豐富多樣的課堂教學(xué)活動，能夠讓知識的傳授變得更加靈活，更易于學(xué)生接受與理解，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。對此的，本文將從課堂導(dǎo)入活動和課堂教學(xué)活動兩個層面出發(fā)，分析、研究加強(qiáng)和優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)活動的基本途徑與有效策略，希望能夠?yàn)橐痪€的初中語文教師提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；優(yōu)化；初中語文；課堂教學(xué)活動

課堂是學(xué)校教學(xué)活動的基本形式，同時也是教師向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要陣地，課堂教學(xué)的有效與否直接影響和關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的發(fā)展提升。課堂教學(xué)活動則是聯(lián)系教育與學(xué)習(xí)之間的紐帶和橋梁，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。但目前的初中語文課堂教學(xué)活動中還存在著諸多的問題與不足，加強(qiáng)和優(yōu)化語文課堂教學(xué)活動過程則變得十分的迫切。所以，廣大初中語文教師必須要緊跟時代發(fā)展和教育教學(xué)變革的趨勢，不斷地改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)觀念，探索科學(xué)、高效的教學(xué)策略與方法，以充分優(yōu)化和提升語文課堂教學(xué)活動。

一、課堂導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)活動過程的起始和開端，直接影響著學(xué)生對知識的“第一印象”，同時也是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑。所以，初中語文教師必須要牢牢把握課堂導(dǎo)入活動，充分發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。具體來說，語文教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)來確定導(dǎo)入的內(nèi)容，為學(xué)生提供多彩的知識材料，并以直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷喾N方式來展示導(dǎo)入內(nèi)容，開展課堂導(dǎo)入活動，充分吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，輔助學(xué)生加深對新課內(nèi)容的理解。

例如，在教授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時，為了激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，上課后，筆者并沒有直接展開授課，而是向?qū)W生們提出了幾個問題，對話如下：

師：同學(xué)們，大家喜歡冬天嗎？

生：喜歡。

師：那么大家說一說冬天具有哪些特點(diǎn)呢？

生：寒冷，寂靜，潔白。

師：沒錯，冬天最大的特點(diǎn)就是寒冷，當(dāng)天空中開始飄落雪花時，大地便會變成潔白色的，今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容便于冬天有關(guān)，接下來大家跟著老師一起翻開課本，認(rèn)識在老舍眼中的冬天吧。

這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過課堂導(dǎo)入活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)活動，突出學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)活動才是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心，是讓學(xué)生收獲良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。所以，初中語文教師應(yīng)尊重和突出學(xué)生的主體地位，組織開展多樣的課堂活動來為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、參與與探究的機(jī)會。

1.開展小組討論活動

小組合作教學(xué)是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的基本形式，同時也是活躍課堂教學(xué)氛圍、促進(jìn)師生、生生間良性溝通互動的重要途徑。所以，初中語文教師應(yīng)注重小組合作討論活動的開展。首先，教師應(yīng)該按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，確保每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會；其次，教師則需要向?qū)W生提出問題或者布置任務(wù)，引發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)部的自主溝通、討論、互動與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享，從而在合作中獲得更加有效的語文知識。

例如，在教授《再塑生命的人》這篇課文時，為了促進(jìn)學(xué)生們的共同進(jìn)步，筆者為學(xué)生們開展了小組合作探究活動。在活動準(zhǔn)備階段，筆者對學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：生命的意義是什么？大家對“重塑生命”有怎樣理解的？你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，經(jīng)過一段激烈的討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過開展小組討論活動，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.組織角色扮演活動

初中語文課程中通常涉及了許多的人物角色，而要角色扮演活動能夠讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)人物角色的性格特征和作者表達(dá)的思想情感，從而實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的深化理解。因此，初中語文教師便可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容中具體的教學(xué)內(nèi)容或者是語文教材課本中典型的人物角色，來設(shè)計(jì)情景劇并設(shè)置不同的角色，以組織和開展角色扮演活動，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下在課堂上扮演有關(guān)的人物角色、還原語文故事或者情節(jié)，使得學(xué)生在親身體驗(yàn)中深入人物、握人物角色的特點(diǎn)，從而更加深刻地理解語文知識，最終也讓使課堂教學(xué)更加富有生機(jī)與活力。

例如，在教授《皇帝的新裝》這篇課文時，為了讓課堂富有活力，筆者為學(xué)生們組織了角色扮演活動。首先，筆者讓學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生們自由挑選課文中的角色進(jìn)行扮演，在這個過程中，學(xué)生們通過語言、動作等形式，將課文內(nèi)容展示出來，不僅活躍了課堂的教學(xué)氛圍，同時還增強(qiáng)了學(xué)生們對課文的理解。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過組織角色扮演活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)施游戲競賽活動

初中生通常有著很強(qiáng)的求勝欲和好勝心，充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)能夠?qū)W(xué)生形成有效激勵，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和不斷向上的動力。因此，初中語文教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織形式各種各樣的課堂游戲和競賽活動，全面激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生興趣倍增，主動發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能和主觀能動性，投入到游戲和競賽活動中，形成一種你追我趕的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在相互的促進(jìn)與激勵下學(xué)習(xí)語文知識、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，也可以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

例如，在教授《最后一課》這篇課文時，為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，筆者為學(xué)生們開展了游戲競賽活動。筆者先提出問題，然后由學(xué)生們舉手搶答，回答正確的學(xué)生獲得一份，比賽結(jié)束后，評比得出最多的學(xué)生。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過實(shí)施游戲競賽活動，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

總之，課堂教學(xué)活動的開展與優(yōu)化是每一位教師必須要的重要任務(wù)，也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的推動力。所以，初中語文教師必須要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，并采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略來開展課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終打造出高效的初中語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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