構(gòu)建有效靈動的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

謝冬妹

有效的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生獲得知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展?！笆陿淠?，百年樹人?！苯Y(jié)合時代的需求，我們應(yīng)該根據(jù)教材的大綱要求，構(gòu)建大的語文觀，使語文生活化，生活語文化。在這宏觀的理念指導(dǎo)下，有效靈動的語文課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，幫助學(xué)生掌握終生的學(xué)習(xí)能力，喚起學(xué)生成長的渴望;幫助學(xué)生尋找，搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動計劃，讓學(xué)生主動參與，使課堂教學(xué)更有效更靈動。那么，構(gòu)建有效靈動的語文課堂教學(xué)策略應(yīng)從哪幾個方面入手呢？

一、備課時，細致解讀教材

備課時，我們要細致研讀教材，把準年段特點，定準教學(xué)目標(biāo);明確每個課時的教學(xué)目的，突出每個課時的重點和難點。這是構(gòu)建有效靈動語文課堂教學(xué)的前提條件。解讀教材時，教師帶著讀者、作者、編者三重身份從三方面進行解讀：1.整體解讀：包括學(xué)段教材解讀，全冊教材解讀，整套教材的編排特點，整體安排等;2.單元解讀：領(lǐng)會單元安排特點和要求;3.課文解讀：包括課文，注釋，插圖，課后思考等。

二、上課前，認真組織教學(xué)

上課前，認真組織教學(xué)是構(gòu)建高效、靈動課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。組織教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生日常行為規(guī)范。立規(guī)矩，巧執(zhí)行，使學(xué)生在長期教學(xué)活動中形成良好的課堂行為習(xí)慣。對于行為特殊的學(xué)生。教師應(yīng)該從多方面了解其行為背后的原因，結(jié)合學(xué)校，家庭和社會多方面的力量幫助他們形成良好的課堂行為習(xí)慣;并在課堂上，對他們多一點耐心、多一點關(guān)注、多一份關(guān)愛，使他們也在語文課堂教學(xué)活動中學(xué)有收獲。

三、巧妙的語文教學(xué)設(shè)計

在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該靈活多變，內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩。在推敲琢磨教材的基礎(chǔ)上，大膽取舍，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，變線性為版塊，巧妙地把課外與課文相關(guān)的閱讀引入課堂。例如，課例《草船借箭》第二課時理解課文內(nèi)容。教學(xué)時，只設(shè)計了三個版塊：1.“神機妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方？（這一版塊指向情節(jié)）2.讀了課文，諸葛亮和周瑜各自給你留下了怎樣的印象？（借助視頻，幫助孩子分角色朗讀。這一版塊指向人物）3.讀過《三國演義》后，你對諸葛亮和周瑜是否又有了更深入的了解。（這一版塊指向原著）學(xué)生圍繞這三個板塊學(xué)習(xí)，達成目標(biāo)后。巧用本課“課后習(xí)題”，落實“人文主題”和“語文要素”雙線發(fā)展。

四、扎實的聽說讀寫訓(xùn)練

認真傾聽是說讀寫的保證。語文課堂上，教師要提醒學(xué)生認真傾聽老師的講課，傾聽同學(xué)的回答，這樣才能觸及自己的思維火花，激發(fā)思考的積極性。當(dāng)把“思”參與到課堂中。必然喚醒“說”的愿望。再自然過渡到學(xué)生的語言表達訓(xùn)練?！罢f”的訓(xùn)練注意：吐字清晰，語速適中，說的完整?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，語文課堂上，應(yīng)該注重“讀”的訓(xùn)練。多讀少品，從讀中感悟。一般的來說，朗讀形成語感，默讀感悟思想。因此，“讀”的方式要多樣化。課堂上還應(yīng)注重“寫”的訓(xùn)練。教師要善于提出引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，留足讓學(xué)生思考的時間，營造安靜的思考環(huán)境，讓學(xué)生靜靜地邊思邊寫。精彩點評，能起到“撥云見月”的作用。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)興趣，點燃學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。教師竭盡全力讓學(xué)生愛上自己的語文課。課堂上師生的互動應(yīng)該做到如下四點：1.課堂上，教師要做到目中有人，善于傾聽點撥，尊重不同的聲音。課堂上師生之間如果沒有平等的對話交流，就不會產(chǎn)生思想的碰撞和智慧的火花，認真傾聽則是平等對話的基礎(chǔ)。學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)真誠注視、耐心傾聽、不隨意打斷、不簡單否定。教師對學(xué)生回答的點評應(yīng)該做到準確到位;2.課堂上，教師應(yīng)該放下架子，讓課堂氣氛輕松起來，學(xué)生輕松學(xué)起來。教師真誠的態(tài)度，學(xué)生是可以感受到的。教師注意對語言的錘煉，教師的教學(xué)語言精煉生動幽默是課堂氣氛輕松的調(diào)味劑;3.課堂上，教師要善于做“隱形”教師，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)主導(dǎo)地位，教者如媒約，促其自溝通，讀書須自悟;4.課堂上，教師要巧用媒體課件，用在當(dāng)用之時，切勿喧賓奪主，每一處媒體的使用都要有極強的指向性和目的性。在這種真誠友善輕松自在的課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)善思，教學(xué)達到預(yù)期效果。

總之，要構(gòu)建有效靈動的語文課堂教學(xué)，既要教師臺下的精心準備，又要課堂上教師對知識的巧妙引導(dǎo)和扎實訓(xùn)練，才能使語文課堂教學(xué)繪聲繪色，促成學(xué)生領(lǐng)會知識的精華。