從無(wú)序思維到有序聯(lián)想

吳驍奕

摘要：創(chuàng)思與發(fā)散的思維在當(dāng)前教育中迫切需要，尤其在當(dāng)今創(chuàng)新科技人才嚴(yán)重匱乏的中國(guó)，如何讓學(xué)生提高自己的創(chuàng)造力顯得尤為重要。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是漫無(wú)目的的空想，應(yīng)該需要輔以一些科學(xué)的思維技法來(lái)訓(xùn)練。本文以信息交合法為例，從信息交合法的介紹、信息交合法的教學(xué)思考、信息交合法課堂運(yùn)用舉例，來(lái)闡述與探討此創(chuàng)新技法如何更好地運(yùn)用到學(xué)生的創(chuàng)新教育之中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新? 信息交合法? 教學(xué)

1.信息交合法的簡(jiǎn)介

1.1 信息交合法概述

信息交合法是一種創(chuàng)新的思維技法，把物體信息及人類各實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)信息列舉成為要素，把要素用坐標(biāo)法連成信息標(biāo)，兩軸垂直相交構(gòu)成信息反應(yīng)場(chǎng)。不同軸上的信息可以與另一軸上的信息交合，產(chǎn)生新的信息，最后進(jìn)行篩選，找到符合的、有價(jià)值的信息。

1.2 信息交合法理念

進(jìn)入21世紀(jì)以后，社會(huì)發(fā)展日新月異，人們對(duì)于創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)越發(fā)的重視。而創(chuàng)新、發(fā)散的思維可以通過(guò)合適的思維方式、創(chuàng)新技法進(jìn)行練習(xí)。

信息交合法就是其中一種思維練習(xí)方式。不但能使人們的思維更富有發(fā)散性，應(yīng)用范圍也很廣。這種方法有助于人們?cè)诎l(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中，不斷地強(qiáng)化理性的、邏輯的思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用此方法作為教學(xué)、思維訓(xùn)練的培訓(xùn)方法可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維。對(duì)于學(xué)生，尤其是富有創(chuàng)造力的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，尤其適合。它把學(xué)生天馬行空的無(wú)序思維轉(zhuǎn)化為有序的聯(lián)想。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)可以形成一種合理的邏輯思考習(xí)慣。

2.信息交合法的教學(xué)思考

2.1教學(xué)對(duì)象思考

信息交合法作為一種創(chuàng)新技法，對(duì)于教學(xué)對(duì)象沒(méi)有嚴(yán)格限定。但隨著年齡增大人們的思維逐漸固定化，故此法并不太適用于年紀(jì)較大的學(xué)生。

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，小學(xué)生有較為豐富的想象力且高年級(jí)想象的真實(shí)性有了較大提高，此年齡段較為適合開(kāi)展創(chuàng)新思維課程的練習(xí)。小學(xué)高年級(jí)同學(xué)有一定生活閱歷，對(duì)于生活中事物也有一定理解，應(yīng)多用生活中常見(jiàn)的物件為載體進(jìn)行思維練習(xí)。故此年齡段的孩子最適合開(kāi)展創(chuàng)新思維技法的練習(xí)。以下的所有討論均為針對(duì)此年齡段的學(xué)生。但小學(xué)生注意品質(zhì)穩(wěn)定性還不夠，故課程進(jìn)行過(guò)程中不可長(zhǎng)時(shí)間教授，應(yīng)多進(jìn)行互動(dòng)與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。

信息交合法最終想教會(huì)學(xué)生一種科學(xué)的研究技法，通過(guò)這些方法與技法的練習(xí)，把他們天馬行空的想象變?yōu)橛羞壿嫷挠蟹较虻乃伎?，逐步養(yǎng)成學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新精神。

2.2 教學(xué)內(nèi)容思考

信息交合法可以設(shè)計(jì)成為一節(jié)校外教育課程中的思維訓(xùn)練課程。校外課程并沒(méi)有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)，這也使得課程根據(jù)學(xué)生情況更加靈活多變，真正地以學(xué)生為主體。本課目的為激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維與聯(lián)想能力，理解科學(xué)的研究方法并嘗試用此方法進(jìn)行科學(xué)的探究與創(chuàng)新?！靶畔⒔缓稀钡乃季S方法，能使人們的聯(lián)想從無(wú)序狀態(tài)轉(zhuǎn)入有序狀態(tài)，使思維方法改進(jìn)為用圖表直觀表達(dá)，幫助我們突破舊的思維定勢(shì)，推出新構(gòu)思、新設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品、新選題，進(jìn)行有效的創(chuàng)造性思維。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，希望養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用信息交合法進(jìn)行創(chuàng)新思考的意識(shí)，也為后續(xù)自己嘗試創(chuàng)新、設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

下文以一節(jié)運(yùn)用信息交合法的課程為例，與讀者探討信息交合法如何融入到課程之中。

3.信息交合法的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

3.1.1知識(shí)與技能

本文設(shè)計(jì)的信息交合法課程為一課時(shí)，且對(duì)象為未進(jìn)行過(guò)任何思維訓(xùn)練的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。故本課課程的教學(xué)重點(diǎn)為信息交合法中的信息中心、信息標(biāo)及信息反應(yīng)場(chǎng)。故在知識(shí)與技能中需要了解創(chuàng)新技法 “信息交合法”及其組成元素，并根據(jù)信息反應(yīng)場(chǎng)進(jìn)行信息交合與聯(lián)想。熟習(xí)此法的內(nèi)容與運(yùn)用后，嘗試運(yùn)用信息交合法進(jìn)行創(chuàng)新的思維方法。

3.1.2過(guò)程與方法

為了達(dá)到上述設(shè)計(jì)的知識(shí)技能，首先可以采用經(jīng)典案例的方式導(dǎo)入信息交合法。并通過(guò)演示、指導(dǎo)與討論，讓學(xué)會(huì)信息在反應(yīng)場(chǎng)中的交合而聯(lián)想出新的構(gòu)思，初步熟練之后，再通過(guò)鼓勵(lì)練習(xí)的方式養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用信息交合法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3.1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀

本課在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息交合法實(shí)踐，讓學(xué)生形成初步的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣和科學(xué)研究方法。并且利用信息交合法嘗試發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲。

3.2 教學(xué)過(guò)程

首先為導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。筆者采用經(jīng)典故事《回形針的30、300、30000種用途》開(kāi)頭，引起學(xué)生興趣并請(qǐng)學(xué)生盡可能多回答回形針的用途。目的為引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課程。接著出示回形針的信息交合坐標(biāo)講解村上幸雄是如何利用信息交合法進(jìn)行回形針用途的舉例，順?biāo)浦垡霰竟?jié)課內(nèi)容“信息交合法”。

接著便進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)授課。分析講解信息交合法組成的元素——信息中心、信息標(biāo)、信息反應(yīng)場(chǎng)及其作用。并嘗試著利用剛剛分析講解的新知識(shí)進(jìn)行模仿：以DI即興題的形式，嘗試說(shuō)出報(bào)紙的多種用途。用即興題的形式能更好地提高學(xué)生思維效率及提示學(xué)生興趣。此步驟為模仿階段，是從知曉到運(yùn)用的必不可少的關(guān)鍵步驟。隨后根據(jù)學(xué)生模仿情況，再次總結(jié)提煉，講解建立信息交合法的實(shí)施步驟并結(jié)合例子說(shuō)明，讓學(xué)生真正理解如何使用。

最后便是實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用“信息交合法”、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)下列一種物品的新產(chǎn)品，如“包袋”、“筆”、“衣服”。要求在學(xué)習(xí)單上填寫：A.將開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的名稱填在信息中心;B.把具體信息填在信息標(biāo)上; C.填寫聯(lián)想出開(kāi)發(fā)出的新產(chǎn)品。以學(xué)習(xí)單的形式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，嘗試實(shí)踐，做到學(xué)以致用。

3.3教學(xué)流程圖

3.4思考與反思

上述課程基本能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生達(dá)成度較高。同時(shí)本課程結(jié)合了DI即興題的形式，學(xué)生全程也保持了興趣與注意力，但仍有一些問(wèn)題值得思考。

本課程的一大難點(diǎn)是建立合理的信息標(biāo)。初學(xué)學(xué)生在建立信息標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中善于模仿，絕大部分同學(xué)會(huì)參考前期老師舉的例子來(lái)進(jìn)行思考。因?yàn)槭浅鯇W(xué)，模仿也情有可原。但老師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自行獨(dú)立地建立，以更快更好地掌握信息交合法。

課程最后一個(gè)“小小發(fā)明家”環(huán)節(jié)會(huì)有明顯的差異。基礎(chǔ)較好的同學(xué)能很清楚地理解如何使用信息交合法，會(huì)創(chuàng)造發(fā)明出較多的新物件。而小部分同學(xué)會(huì)手足無(wú)措，不知如何進(jìn)行。這個(gè)時(shí)候就需要教師的合理介入?？梢圆扇》纸M的形式讓幾個(gè)同學(xué)一起設(shè)計(jì)，也可讓學(xué)生幫助學(xué)生，這樣不僅能關(guān)注到所有同學(xué)的發(fā)展，同時(shí)亦是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

4.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)需要較長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的過(guò)程，不可能一蹴而就。教師應(yīng)該在課程中備好每一個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新上，提倡在教學(xué)方法上百花齊放，博采眾長(zhǎng)，先進(jìn)科學(xué)的創(chuàng)新技法的運(yùn)用，是課堂生動(dòng)活潑，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方式。合理地利用科學(xué)的方法可以幫助同學(xué)們更快更有效率地養(yǎng)成創(chuàng)新與發(fā)散思維的意識(shí)，最終落于實(shí)踐。

本文探討的信息交合法是諸多創(chuàng)新技法的一種，技法的運(yùn)用也要因人因客，因時(shí)因地而多變，給學(xué)生盡量多的時(shí)間去激發(fā)運(yùn)用他們的想象力創(chuàng)造力，課堂提問(wèn)要多用一些開(kāi)放性的，沒(méi)有單一答案的問(wèn)題。

總之，教育要以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)新類思維培養(yǎng)亦是如此。作為教育工作者的我們，要不斷實(shí)踐，深入探索，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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