為厭學(xué)學(xué)生保駕護(hù)航

張勝偉

進(jìn)入四五年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，有些學(xué)生承受不了繁重的學(xué)習(xí)壓力，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然，造成學(xué)生厭學(xué)的因素有多個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)無(wú)用論、學(xué)習(xí)能力低下等。我認(rèn)為，首先要弄清原因，再對(duì)癥下藥。厭學(xué)行為不單純是學(xué)習(xí)本身導(dǎo)致的結(jié)果，更多的是應(yīng)試教育和家庭缺陷導(dǎo)致。所以，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能并恢復(fù)自信，重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒呢？

一、挖掘厭學(xué)情緒的根源

很多人認(rèn)為，厭學(xué)就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但我不這樣認(rèn)為。以我班學(xué)生為例，有的是沒(méi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差、成績(jī)不好;有的是上課不遵守紀(jì)律，常挨批評(píng)，慢慢覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思，以至于干脆放棄不學(xué)?？朔拰W(xué)情緒，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。從表面看，這樣的回答似乎很正確，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣并不是厭學(xué)的根源。因?yàn)?，?duì)未知的東西感興趣，是人類(lèi)的天性。而沒(méi)有成就感，才是學(xué)生厭學(xué)的根本原因。記得我小時(shí)候，每次放學(xué)時(shí)，班主任都會(huì)囑咐我們回家后好好想一想今天學(xué)了什么知識(shí)，特別是睡覺(jué)前一定要在腦海中“放一遍電影”。那時(shí)候，我覺(jué)得每天都生活在一種莫大的成就感中，這種成就感也是我繼續(xù)努力的動(dòng)力，我對(duì)學(xué)習(xí)也就會(huì)越來(lái)越感興趣。

二、特別“生”，給予特別的愛(ài)

作為班主任，首先應(yīng)做到對(duì)那些因?qū)W習(xí)成績(jī)差產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生多鼓勵(lì)少批評(píng)，使他們和其他成績(jī)好的學(xué)生一樣沒(méi)有思想壓力，沒(méi)有自卑感。同時(shí)，對(duì)他們提出適當(dāng)期望，也就是提出的要求必須是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)成的。因?yàn)?，這種要求會(huì)成為學(xué)生上進(jìn)和自信的動(dòng)力，而不會(huì)成為壓力。

布置作業(yè)時(shí)，不要隨意增加作業(yè)量，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。遇到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生稍微有點(diǎn)進(jìn)步后，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信。遇到有學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)，應(yīng)做到多教育少批評(píng)，即使批評(píng)也要把握分寸，尤其要以攻心為主。我多次找有厭學(xué)情緒的學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，把學(xué)習(xí)的重要性講給他們聽(tīng)，引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱睦Щ蠛涂鄲?，給他們提建議，以增強(qiáng)他們的自信心和自驅(qū)力。

三、對(duì)愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮其長(zhǎng)處

在我班，有個(gè)別學(xué)生對(duì)上網(wǎng)玩游戲特別感興趣。對(duì)待這樣的學(xué)生，我因勢(shì)利導(dǎo)：既然他們喜歡上網(wǎng)，我就經(jīng)常有意讓他們上網(wǎng)查找資料。比如，查找不同類(lèi)型的成語(yǔ)、各種類(lèi)型的古詩(shī)、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，讓他們把游戲時(shí)間投入到查資料中。后來(lái)，班級(jí)開(kāi)始編寫(xiě)詩(shī)集，我又有意讓他們?cè)O(shè)計(jì)詩(shī)集封面并擇優(yōu)選用，大大激發(fā)了這些學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到有目的的上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)是有利的，有效地幫助他們克服厭學(xué)情緒。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

班主任還應(yīng)多與產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通，讓家長(zhǎng)懂得并學(xué)會(huì)用積極且正確的方式方法為學(xué)生減壓，而不是動(dòng)不動(dòng)就打罵學(xué)生，甚至放任不管。從這個(gè)角度講，教師必須做到多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，適當(dāng)時(shí)候還應(yīng)專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這樣，就能幫助學(xué)生在學(xué)校積極學(xué)習(xí)，回到家后也能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，對(duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生而言，更需要毅力和定力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要聯(lián)合家長(zhǎng)，一起為厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持性行為訓(xùn)練，幫助他們培養(yǎng)毅力和定力，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)持續(xù)學(xué)習(xí)，避免“三分鐘熱情”。

五、對(duì)偏科的學(xué)生，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法

由于這個(gè)年齡段學(xué)生形象思維發(fā)展不同，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)習(xí)上的困難更加凸顯，學(xué)生對(duì)某一科目表現(xiàn)出極大興趣或沒(méi)有興趣，這就造成偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。有些學(xué)生不喜歡背誦，英語(yǔ)和語(yǔ)文成績(jī)偏差;有的學(xué)生偏文科，數(shù)學(xué)成績(jī)就很不理想。我找各任課教師了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，建議任課教師因材施教，適當(dāng)降低要求，積極給予表?yè)P(yáng)——即使是微不足道的進(jìn)步，也要第一時(shí)間鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生知道“小成功集聚到一定程度就會(huì)變成大成功”，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心，幫助他們找到學(xué)習(xí)不同科目的最合適的方法，最終幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒。

總之，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題，讓我們一起攜手努力，為厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航吧。