淺析小學(xué)英語語音教學(xué)中的問題與策略

張鈺

小學(xué)英語學(xué)習(xí)為學(xué)生語言學(xué)習(xí)和語言能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而小學(xué)階段正是語言學(xué)習(xí)的黃金時期。提高學(xué)生的語言能力需要從豐富學(xué)生的語言技巧、增強學(xué)生語言能力開始，這就給英語語音教學(xué)提出了很高的要求。但是當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀不夠樂觀，教學(xué)不能把好語音關(guān)，教師對學(xué)生的語音訓(xùn)練還存在不足。這就要求英語教師從基礎(chǔ)抓起，既認識到語音教學(xué)的重要性，又要認真剖析英語語音教學(xué)中存在的實際問題，以促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

通過對目前語音教學(xué)的整體情況進行分析，我發(fā)現(xiàn)其中存在著比較明顯的應(yīng)試化色彩，選用的教學(xué)模式較為陳舊，不能夠滿足學(xué)生語音學(xué)習(xí)的要求，這種情況將影響到學(xué)生語言基礎(chǔ)的形成和發(fā)展。

這些情況的存在，使得目前的英語語音教學(xué)存在以下幾個問題：第一，語音教學(xué)沒有較強趣味性，未能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)本身就比較枯燥乏味，如果教學(xué)也是比較單調(diào)乏味的，那教學(xué)就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教師不注重在教學(xué)中加入趣味性的教學(xué)元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就更低了。第二，語音教學(xué)方法較為單一，這影響了學(xué)生語音能力的發(fā)展。教師在英語語音教學(xué)中選用的方法較為單一，主要以應(yīng)試為主，主要關(guān)注的是學(xué)生機械性的模仿，這影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也降低了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效果。第三，小學(xué)英語教師的語音素質(zhì)有待提高，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。有些教師的語音語調(diào)不夠準確、不夠正確，無法規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生之后的語言學(xué)習(xí)，這就影響了學(xué)生的語音素質(zhì)培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)問題的應(yīng)對策略

1.融入趣味元素，激發(fā)語音學(xué)習(xí)興趣

語音學(xué)習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的必要條件，而學(xué)習(xí)語音相對來說比較枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒或者是感到疲勞。這主要是因為教師選取的教學(xué)模式不夠有趣，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師想要保證語音教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生語言素質(zhì)發(fā)展的要求，就需要運用趣味性的方法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生喜聞樂見的活動和趣味元素，讓學(xué)生感受語言知識的魅力，增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)的動力。例如，在語音教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)穿插富有節(jié)奏韻律感的英文歌曲，比如英語兒歌和童謠，讓學(xué)生可以主動投入到輕松自由的課堂氛圍當(dāng)中，并對英語語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。另外，教師也可以積極融入學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，如你畫我猜等，用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進行語音教學(xué)。這樣不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩耍當(dāng)中獲得豐富的語音知識。

2.運用多元方法，提高語音教學(xué)效果

語音學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握英語這門語言的基礎(chǔ)，開展語音教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生可以靈活運用所學(xué)的語音知識和語音技能，促進英語聽說讀寫素質(zhì)的綜合發(fā)展，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)與文化交流的基礎(chǔ)。過去由于教師選用的教學(xué)方法比較單一，常常無法調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，學(xué)生甚至出現(xiàn)了焦慮抵抗的情緒，給語音教學(xué)帶來了極大的阻礙。這就需要英語教師積極改革傳統(tǒng)教育的方法，創(chuàng)造性地運用多種不同的語音教學(xué)策略，以提高教學(xué)針對性和學(xué)生的主動性。

首先，教師要做好整理和反思工作，運用以點帶面的方法推進教育實踐，歸納相同或相似的發(fā)音規(guī)則，深化學(xué)生對語音語調(diào)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，教師要激勵學(xué)生對易混淆單詞與易錯發(fā)音進行專門學(xué)習(xí)，利用對比學(xué)習(xí)的策略，加深學(xué)習(xí)印象，突破學(xué)習(xí)難點。

最后，教師可以組織英語競賽活動，學(xué)生可以在活動中進行個人展示，以提高學(xué)生課堂參與熱情。

3.提升教師素質(zhì)，優(yōu)化語音教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)生對教師有著很強的依賴感，也會將教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，在這樣的情況下，如果小學(xué)英語教師的語言素質(zhì)不高，語音語調(diào)不夠標(biāo)準，就無法樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，也會給學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和英語素質(zhì)的發(fā)展埋下隱患。對此，教師要對自身的口語發(fā)音進行積極糾正，發(fā)揮正確的示范作用，在示范準確發(fā)音之后，利用學(xué)生擅長模仿的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽發(fā)音和觀看口型，以此來掌握正確發(fā)音方法。例如，教師可以用輔助音來增強學(xué)生對語音的理解，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)爆破音送氣時喉嚨的震動情況。也可以利用其他道具，提高語音指導(dǎo)的有效性，提高學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的興趣。

語音學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)而言非常重要，所以想要真正掌握英語這門語言，首先要抓好語音的教學(xué)。為保證語音教學(xué)的有效性，小學(xué)英語教師需要認清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生在語言能力提高過程當(dāng)中存在的問題和缺陷，掌握學(xué)生語音學(xué)習(xí)中存在的不足，進而提出針對性的解決策略，以求推動語音教學(xué)的改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為學(xué)生跨文化溝通的交際能力打好基礎(chǔ)。