優(yōu)化高中英語口語教學(xué)策略淺探

李錦宏

摘 要：在新課改的背景下，在開展英語教學(xué)工作的過程中，對學(xué)生進(jìn)行的高中英語教育更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，主要包括英語閱讀能力、英語聽力能力及英語口語能力等。其中，由于在現(xiàn)實(shí)的的教育工作中，更多的是采取以提升學(xué)生考試成績的為主要工作目標(biāo)的應(yīng)試教育，而對于提升學(xué)生的英語的應(yīng)用能力的教育工作就存在一定的不足，比如很多學(xué)生都會在英語筆試中表現(xiàn)很突出，但是學(xué)生的英語口語表達(dá)能力就有所欠缺，這就是在高中英語教學(xué)工作開展過程中只注重應(yīng)試教育而不重視培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力所產(chǎn)生的一個(gè)不理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)生 英語口語

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0174-01

在目前的高中學(xué)習(xí)階段，英語是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)科目之一。但是，在開展英語教學(xué)的過程中，很多教師更注重對學(xué)生的英語筆試能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生英語的口語表達(dá)方面的教育很多都是一個(gè)形式，而未能有效的對學(xué)生的英語口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了很多學(xué)生英語筆試成績很好但在英語口語表達(dá)方面存有很多的問題的現(xiàn)象。所以，英語教師要對學(xué)生英語口語的教學(xué)工作給予足夠的重視，認(rèn)識到在英語口語教學(xué)中存在的問題，注重對學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力的提高。

1.通過鼓勵(lì)的教學(xué)方式提升高中學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的信心

通過鼓勵(lì)的教學(xué)方式提升學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的信心，一方面是由于高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)總體而言并不是很扎實(shí)，一些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)英語的過程中用英語來交流的機(jī)會不多，英語口語的訓(xùn)練較少，導(dǎo)致他們英語口語表達(dá)能力不高，若是教師強(qiáng)制其使用英語進(jìn)行表達(dá)，學(xué)習(xí)效果可能就不是太理想，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在開展英語口語的教學(xué)工作的過程中，可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓那些因英語基礎(chǔ)不好怕被其他人說笑而不敢說口語的學(xué)生給予應(yīng)有的鼓勵(lì)支持，他們在得到教師的肯定之后就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語口語的信心。比如，學(xué)生在英語口語的的練習(xí)過程中，教師要全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)等，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相對應(yīng)的口語教學(xué)措施，讓學(xué)生通過適合自己的學(xué)習(xí)英語口語的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)，并對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，循循善誘，教師的這種因材施教的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到教師對自己學(xué)習(xí)英語口語的重視，再加上教師對學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)英語口語的信心，也是讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲，從而在學(xué)習(xí)口語的過程中不斷的取得進(jìn)步。

2.通過加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練來逐漸提高學(xué)生口語表達(dá)能力

在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和支持下，學(xué)生因此擁有了更多的學(xué)習(xí)信心，這時(shí)候教師就需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的訓(xùn)練學(xué)生英語口語表達(dá)能力的機(jī)會，讓學(xué)生可以對英語口語進(jìn)行較多的練習(xí)，進(jìn)而不斷的訓(xùn)練提升自己的英語口語表達(dá)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程之前，可以為學(xué)生增設(shè)一個(gè)3分鐘的英語口語的表演或演講的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過使用英語口語來進(jìn)行一個(gè)自我展示，內(nèi)容可以讓學(xué)生自己去選擇，課程開始前的英語口語展示能夠增加學(xué)生練習(xí)英語口語的機(jī)會，學(xué)生也可以從中讓自己的英語口語表達(dá)更流暢，并能夠很好的使用英語口語表達(dá)自己的觀點(diǎn)及想法，因?yàn)橐ＷC所有的同學(xué)都能夠獲得英語口語的練習(xí)的機(jī)會，就可以要求每個(gè)同學(xué)參加到這個(gè)英語口語的展示環(huán)節(jié)，一節(jié)課讓一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)本節(jié)課的英語展示，可以一個(gè)人進(jìn)行，也可以尋找其他同學(xué)作為自己表演節(jié)目的搭檔來共同完成這個(gè)英語口語展示的環(huán)節(jié)。

在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠感受到學(xué)習(xí)英語口語的樂趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而讓英語口語的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)高效有序的開展。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對所學(xué)的英語文章進(jìn)行概況總結(jié)，并通過英語口語表達(dá)的方式進(jìn)行闡述，教師可以對學(xué)生所闡述的內(nèi)容進(jìn)行提問，最好用英語來提問，讓學(xué)生用英語來回答。在這個(gè)過程中，不僅可以鍛煉提高學(xué)生對英語文章的閱讀理解能力，又可以讓自己的英語口語得到訓(xùn)練，特別是教師與學(xué)生進(jìn)行英語交流對話的過程中，有效的促進(jìn)了學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高。教師在學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)之后要給予一定的評價(jià)和指導(dǎo) 讓學(xué)生能夠在教師的幫助下，全面正確的認(rèn)識到自己英語口語表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而能夠不斷的自我完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生提高自己英語口語表達(dá)能力的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新英語口語的教學(xué)方式

由于在以往的英語教學(xué)過程中，對于學(xué)生英語口語的教學(xué)方式還不夠完善，學(xué)生英語口語的練習(xí)較少。所以，教師要對英語口語的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生能夠敢說英語、會說英語及說好英語。比如在英語教學(xué)過程中，教師逐漸將漢語教授英語的課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛糜⒄Z來教英語的課堂，讓學(xué)生在英語課堂上用英語來表達(dá)交流，在這種全英語的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生自然就會說英語了。

總之，在高中的英語口語的教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，通過采取有效的培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中英語口語的教學(xué)工作。

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