新時期內(nèi)小學(xué)班主任工作創(chuàng)新優(yōu)化路徑

第輝

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生求學(xué)生涯的開始，也是整個學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵時期。目前，我國部分小學(xué)班主任工作過程中，存在較多問題，采用單一的管理方式，難以提升班級管理質(zhì)量。因此，在新時期背景下，小學(xué)班主任作為小學(xué)教學(xué)工作的主干力量和直接領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)善于工作創(chuàng)新，通過豐富教學(xué)經(jīng)驗和人格魅力去影響與感染學(xué)生，為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新時期 小學(xué)班主任 工作創(chuàng)新 優(yōu)化

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0112-01

班主任作為班級管理的核心角色，在伴隨學(xué)生成長的過程中，其自身形象的樹立對班級管理產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)造和諧公正、公平民主氛圍的班集體，提升班級管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識水平和身心健康的共同發(fā)展，是每位小學(xué)班主任教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

1.新時期小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀

目前，我國部分小學(xué)班主任在班級管理過程中管理觀念較為滯后、單一。在應(yīng)試教育的前提下，班主任往往要面對學(xué)校方面的壓力，以及班級之間的競爭與評比，導(dǎo)致一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，個別班主任在教學(xué)時，還出現(xiàn)對學(xué)生毆打、責(zé)罵和體罰等粗暴管理方式。錯誤的教學(xué)管理方式會間接導(dǎo)致小學(xué)生價值觀念的缺失。小學(xué)階段是學(xué)生價值觀與世界觀形成的萌芽時期，而目前小學(xué)班主任普遍缺乏對價值觀念的正確教育，使多數(shù)小學(xué)生出現(xiàn)了虛榮心理和攀比現(xiàn)象，認(rèn)為金錢是萬能的，從而對學(xué)習(xí)目標(biāo)與價值之間產(chǎn)生了疑惑。

2.新時期小學(xué)班主任工作優(yōu)化路徑

（1）培養(yǎng)小助手，做好工作總結(jié)

小學(xué)班主任在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有能力的學(xué)生，通過培養(yǎng)成為自己的得力小助手，使自己能夠在日常瑣事和教學(xué)任務(wù)中抽身出來，更加集中精力做好班級學(xué)生的管理和教學(xué)工作。小學(xué)班主任面對的對象是未成年的小學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)自身親和力、感染力，加強(qiáng)了解每一位學(xué)生的思想品德情況，如遵守課堂紀(jì)律、文明習(xí)慣、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、態(tài)度，學(xué)習(xí)能力和方法等，通過多方面了解其興趣愛好、特長，做到更好的管理和教育。讓學(xué)生能夠充分融入到班級體中，這無疑也給教師帶來巨大的工作壓力與挑戰(zhàn)，不僅需要教師在工作中不斷地充實與完善自己，還要善于總結(jié)自己在工作中的不足，以面對在未來出現(xiàn)的工作難題。

（2）平等待人，和家長進(jìn)行有效溝通

小學(xué)時期由于學(xué)生性格活潑，注意力經(jīng)常不集中，導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績有差異。然而老師不能根據(jù)成績的差異就區(qū)別對待他們，這樣會對孩子們的心理產(chǎn)生落差，更容易打擊他們幼小的心靈。因此無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面出現(xiàn)問題，老師都應(yīng)一視同仁。學(xué)生通過在學(xué)校接受老師的教導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。如果回到家里家長不重視，同樣會使孩子產(chǎn)生懶惰現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。故而，學(xué)生的教育離不開家長的配合，家長出于工作繁重等原因，沒有時間教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)及時和家長溝通了解學(xué)生在假期時的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)問題坦誠相待，讓家長明白重視孩子學(xué)習(xí)的重要性。沒有家長的配合，學(xué)生無法做到長足進(jìn)步。此外，孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題狀況，也要及時聯(lián)系家長，讓家長隨時了解孩子在學(xué)校的情況，有助于家長配合促進(jìn)孩子的進(jìn)步和隨時解決存在的問題。

3.新時期小學(xué)班主任工作創(chuàng)新措施

（1）班干部輪換制

班干部是班級管理的骨干，是班主任的左膀右臂，班干部的管理直接影響班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面。班級最有效管理莫過于學(xué)生之間的自主管理，這樣不但可以免去班主任疲于班級事務(wù)，還可以起到提高學(xué)生自我管理的意識，矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。但在實際班級管理過程中，個別學(xué)生因長期擔(dān)任班級干部，導(dǎo)致產(chǎn)生莫名的優(yōu)越感和驕傲心理，逐漸脫離班集體，以班干部的身份自居。這種現(xiàn)象的發(fā)生不利于學(xué)生的健康成長與精神建設(shè)。因此，班主任應(yīng)考慮讓全體同學(xué)輪流參與到班級管理體制中，這樣可以使每位學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會，展示自己的管理能力，所有同學(xué)都參與進(jìn)來的過程，無疑能增強(qiáng)學(xué)生集體意識，帶動班級活力，把班集體建設(shè)的更好。

（2）班級氛圍民主制

由于小學(xué)班級的管理是由各種大小事務(wù)組成的。在班級各種事務(wù)的管理決策上我們應(yīng)實行民主制，讓全部同學(xué)都參與進(jìn)來，使每一位同學(xué)都成為班級的管理者。通過民主制了解學(xué)生的真實想法，真正的走進(jìn)學(xué)生的心理世界。這樣才能高效解決班級管理中出現(xiàn)的問題。還可以定期開啟班級管理討論會，讓同學(xué)們共同決策班級體管理事務(wù)，大家集思廣益踴躍發(fā)表自己的看法和意見，共同決定班級管理方向及需要改進(jìn)的地方，從而提高班級管理的質(zhì)量。

（3）運(yùn)用新媒體互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)管理制

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)在班級管理方面的創(chuàng)新。班主任也可以在班級內(nèi)建立自己的公眾賬號，通過公共賬號及時更新發(fā)布班級信息、教學(xué)日歷動態(tài)及學(xué)習(xí)資料等。讓學(xué)生及家長可以通過評論、回復(fù)的方式，將自己的想法建議反饋給班主任，使班主任能夠及時掌握學(xué)生及家長的思想動態(tài)。學(xué)生之間在假期也可以隨時交流學(xué)習(xí)心得想法，這樣更有利于同學(xué)之間的感情交流，促使學(xué)生對班集體產(chǎn)生歸屬感，從而更有質(zhì)量的進(jìn)行班級管理制度的運(yùn)行。

小學(xué)班主任肩負(fù)著班級發(fā)展的重任，在實際工作中，探究學(xué)生心理狀態(tài)和成長需要，多用幽默風(fēng)趣的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理。注重積極創(chuàng)新，讓學(xué)生積極主動的參與到班級事物中，營造健康輕松班級環(huán)境，讓學(xué)生快樂成長。

參考文獻(xiàn)

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