淺談指導幼兒繪本劇表演的成長經(jīng)歷

繪本劇表演的種子播于小班

我們發(fā)現(xiàn)，在小班的時候，有一些孩子已經(jīng)開始有意識地去模仿一些動物的叫聲和動作了，而且他們的模仿可以激發(fā)班級其他孩子的表演熱情。

表演內(nèi)容

一般我們會利用一些模仿操或者動物歌曲來播種孩子們好模仿的種子，這也是繪本表演的小種子。

例如：小班律動《十二生肖歌》，里面有12種生肖動物的特點，孩子們模仿得惟妙惟肖，而且小班幼兒在韻律操的模仿中有很高的熱情。他們很快能夠模仿動物的基本特征，模仿得栩栩如生、活潑大膽。在孩子模仿教師做動作的過程中逐步達到手腳協(xié)調(diào)配合。在不斷地觀察模仿和實踐中合理地掌握動作技巧，為以后的繪本表演打好基礎(chǔ)。

教師指導

小班繪本劇表演還處于一個播種的階段。由于小班幼兒的年齡特點，幼兒的各項能力都比較弱，因此就需要教師較多地介入，比如：制定表演劇的劇本篩選、表演計劃、繪本劇角色的分配，都需要在教師的帶動下有條不紊地開展。小班幼兒的繪本表演以模仿為主，他們不能夠獨立地創(chuàng)編自己的動作，需要教師先做示范，然后孩子再一遍一遍地表演。教師要根據(jù)孩子的不同情況，做好角色分配。通過改編成符合小班幼兒的表演能力和方式的繪本來呈現(xiàn)完整的表演，使幼兒在表演繪本故事的過程中獲得身心健康，和諧發(fā)展。

繪本劇表演的施肥在中班

通過幼兒喜歡的親子繪本劇表演方式，生動展現(xiàn)繪本內(nèi)容、融入故事，走進人物，獲得真切的體驗，為孩子和家長提供一個表現(xiàn)自我、展現(xiàn)才華的舞臺，增進親子間的情感交流，讓家長和孩子共享親子合作，演繹繪本所帶來的快樂。孩子的童年需要文學的浸潤，用表演的方式來演繹文學，將會是孩子一生中最美好的回憶。

表演內(nèi)容

親子繪本劇表演是一種特殊閱讀繪本的方式。在表演活動中，有的是爸爸媽媽和孩子一家三口來進行表演，也有的是孩子和奶奶一起來表演，還有的是可以幾個家庭進行組合表演。表演的繪本可以來自孩子熟悉和喜歡的中外經(jīng)典繪本，比如：《小兔乖乖》《猜猜我有多愛你》等等。這些適合中班的繪本，經(jīng)過教師和家長的精心設(shè)計、巧妙編排、借助音樂、道具、服裝等，通過家長和孩子們生動活潑、繪聲繪色的表演，將繪本故事完整地詮釋出來。中班的親子繪本劇表演，給我們幼兒園的孩子在繪本劇表演中進行了松土與施肥，激發(fā)了孩子們對繪本的閱讀興趣和閱讀能力，也增進了親子間的情感交流，讓家長與孩子共享親子合作，演繹繪本所帶來的快樂。

教師指導

在親子繪本劇表演中，教師也需要進行一些有要求性的指導。比如：首先要求表演要以幼兒為主；繪本劇內(nèi)容要嚴格把關(guān)，內(nèi)容要適合幼兒年齡段特點，內(nèi)容新穎、積極向上、體現(xiàn)童趣；在語言表現(xiàn)方面要求普通話標準，咬字吐字要清晰，有抑揚頓挫的表現(xiàn)力，來表達繪本劇的內(nèi)涵；繪本劇中的背景音樂需要與表演主題相吻合；劇中角色的服裝、道具與表演主題相吻合；最后，教師可以協(xié)助家長進行繪本劇再改編或者創(chuàng)編。

繪本劇表演收獲在大班

大班在表演游戲中出現(xiàn)最多的是與游戲相關(guān)的一些行為。這些行為主要是指角色的設(shè)定和情節(jié)分段，教師主要是以引導者的身份對幼兒表演游戲的情節(jié)和角色進行指導。

表演內(nèi)容

比如：大班繪本劇《我幸運的一天》，這里面的繪本情節(jié)就主要分三大段：小豬想洗澡，小豬想吃東西，小豬想按摩，然后著重圍繞這三個情節(jié)表演。與小中班的繪本劇相比要相對復雜得多。在角色界定方面，主角的分量更加重一些，不同于小中班，語言角色分量相對比較分散，而中大班的繪本劇表演中已經(jīng)突出了主角的地位。

教師指導

在大班的繪本劇表演中，教師更加要注重幼兒的自由發(fā)展。從廣義的方面來講，只要沒有安全隱患的地方，如教室里的一角、表演區(qū)、走廊角色區(qū)、幼兒園的小劇場、小舞臺都可以進行表演。先在教室里小范圍地進行表演，等到孩子們的表演水平相對成熟了，可以選擇把表演區(qū)域擴大，然后到表演得更加成熟時，可以登上更大的舞臺。這里的教師角色地位要退到后面，當孩子需要教師的幫助，邀請教師來參加的時候，教師要積極地配合，進行一些適當?shù)母深A。

結(jié)語

從繪本閱讀到繪本劇舞臺表演，是一個從閱讀到表演的過程；是一個從靜態(tài)信息進入到動態(tài)信息并轉(zhuǎn)為繪本劇舞臺表演的過程；是表演創(chuàng)意發(fā)展得較成熟的過程。當孩子對自己的繪本進行有創(chuàng)意的改編與表演時，不僅能提升他們對閱讀、對生活、對藝術(shù)的理解，更加讓他們能夠自信大膽地表現(xiàn)自己！

基金項目：常州市教育科學十三五規(guī)劃重點立項課題“幼兒繪本劇創(chuàng)編與表演的實踐研究”