以畫育德要，以畫導行

羅健泳

人性之美、人心之美、精神之美，是美育的根本追求和最高境界。漫畫的欣賞和學習不僅僅是繪畫的普及，它更是素質教育的一種好形式?；葜菔谢莩菂^(qū)汝湖鎮(zhèn)中心小學在辦學進程中，始終強化特色文化的建設，以文化育人，營造學校教育新的亮點。學校獨辟蹊徑，將漫畫教學引入到學校教育教學活動當中，提煉與豐富漫畫的思想內涵，發(fā)揮漫畫獨特的怡情、育德、導行功能，對學生進行社會主義核心價值觀教育，促進良好思想品德和行為習慣的形成，營造“向上向善”的育人氛圍，努力培養(yǎng)有德之人。并積淀和豐厚漫畫文化，孕育漫畫特色校園文化。

一、創(chuàng)建漫畫育人文化的依據(jù)

1.教育創(chuàng)新的需要

中國素有“禮儀之邦”之稱。盡管當前我國社會文明程度總體上有了很大的提高，但在社會生活和人性當中各種陋習還時有所見，這直接影響著學生心靈的健康成長，成為學校教育的一項熱點和難點問題。學校教育的本真是育人。我們認為，知識的學習，不是教育的全部內涵。作為一名學生，不僅僅需要知識，更需要高尚的靈魂，還需要信仰、行為規(guī)范和價值觀等方面的培養(yǎng)。

面對新時期、新任務和新問題，我們根據(jù)小學生的心理特點和內在需求，努力尋找更適合時代特征的德育途徑，打造出漫畫育人文化，在促進青少年兒童道德情感的升華與內化上下工夫、出成效，提高當前小學生心理健康和思想道德教育的針對性和實效性。

2.漫畫的育人功能

漫畫是一朵玫瑰，香中帶刺。它既可表達對社會新人新事新風貌的謳歌，又可寄寓對愚昧落后思想行為和社會不良風氣的針砭。兒童是漫畫最忠實的“粉絲”。利用漫畫的夸張和幽默可以使教育的氛圍變得輕松和愉悅;利用寓意深刻、發(fā)人深省的漫畫可以替代老師簡單枯燥、長篇大論的說教，使教育變得充滿歡樂。漫畫的欣賞和學習不僅僅是繪畫的普及，它是更高層次素質教育的一種好形式。在漫畫教育手段的熏陶下，可直接影響學生在生活習慣、行為模式、道德觀念和情感態(tài)度等方面的發(fā)展，形成良好的道德思想、心理品質和行為習慣。通過把生動形象而又幽默風趣的漫畫引入學校教育過程當中，把抽象而枯燥的道理融入到通俗易懂的漫畫之中，讓學生在享受漫畫的快樂中潛移默化地接受教育，使對學生道德和心理方面的教育取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設漫畫育人文化，引發(fā)學生道德體驗

漫畫是用笑來戰(zhàn)斗的，“孟母三遷”的故事說明，良好的教育離不開環(huán)境的影響。學校是學生成長的重要地方，倡導高品味漫畫育人文化的過程，實質上就是引發(fā)學生道德體驗的過程，能顯示出“潤物細無聲”的神效，可激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)良好的道德和心理品質。學校倡導漫畫文化的根本目的，就是讓學生在批評和自我批評的過程中形成自我的約束力，懂得做人和做事的道理，得到審美的滿足，擁有快樂的人生態(tài)度，促進綜合素養(yǎng)得到提高，從而實現(xiàn)教育的“不教而教”。

在漫畫教育特色校園環(huán)境文化建設中，我們始終以人為本，體現(xiàn)出“精心”兩字，采用漫畫藝術的親和力與育人功能，創(chuàng)設以漫畫教育為學校個性的育人環(huán)境，逐步形成濃厚的漫畫文化氛圍。育人環(huán)境建設包括了學?！奥嬑幕瘔Α薄奥嬜呃取薄奥嬓麄鳈淮啊甭嬓麄鳂苏Z、漫畫溫馨指示牌、漫畫圖書角和走廊、樓梯等處展示的師生漫畫作品等。通過營造一個濃郁的漫畫文化氛圍，讓校園的每一處都成為會說話的老師，使學生在漫畫文化環(huán)境的潛移默化中得到熏陶和感染，德育和心育的要求也就自然地扎根于學生心靈，引發(fā)學生的道德體驗，端正其品行。

三、開設漫畫校本課程，提高學生藝術素養(yǎng)

我們在各年級美術和思政課程當中，都開設了漫畫校本課程，在引導學生學習欣賞優(yōu)秀漫畫作品和創(chuàng)作漫畫的過程中，充分挖掘和發(fā)揮漫畫的育人功能，用漫畫作為學校德育和心育的好教材，提高學生知行合一的自覺性，降低了理解的難度，讓漫畫的欣賞和創(chuàng)作過程也成為學生快樂學習和成長的過程。學生在欣賞和創(chuàng)作漫畫的同時，接受批評和自我批評的教育，懂得了分辯是非美丑，逐步形成良好的品行。同時，也養(yǎng)成關心身邊生活和細致觀察分析的能力，并能根據(jù)自己對生活現(xiàn)象的觀察和見解，畫出有帶有強烈幽默性和諷刺性的漫畫作品，使漫畫這一藝術形式在學生當中扎根。

在漫畫教學的實踐當中，我們逐步開發(fā)好漫畫校本課程和教材，積極進行學校漫畫教育個性化的實踐與探索。學校創(chuàng)編了從目標、內容、操作三個角度來體現(xiàn)德育、心育特色的“漫畫教育活動教材”，將漫畫融入到了學校德育、心育課程和各種主題教育活動中。同時，逐步總結出扶正、糾錯、移情、熏陶等漫畫育德方法，搞活了教育形式，提高了德育和心育的實效性，多角度開發(fā)了漫畫教育途徑和方法，使漫畫教學“以畫怡情、以畫育德、以畫導行”成了學校育人文化的一大課程特色。

四、整合漫畫與學科教學，以科研促成果

漫畫把抽象的哲理變成了直觀形象的圖畫，把枯燥的理論變成了人們喜聞樂見的漫畫形式。我們充分發(fā)揮漫畫生動有趣、寓教于樂的特點，把漫畫育人形式滲透到各學科教學當中，整合學科教育資源，將課程內容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，讓學生在實際生活中領悟漫畫的獨特魅力和價值，從而降低學生理解的難度，提高學習興趣，培養(yǎng)幽默的品格，提供教育發(fā)展延伸的動力。

一是把漫畫引入各學科的課堂教學當中，使教師在課堂上生硬的說教變成開懷大笑，讓人在笑中深思，在悟中明白道理;形象生動的漫畫使枯燥的數(shù)理也變得生動有趣、直觀形象，使學生樂學。二是積極地開展教育科研，讓漫畫教育課題研究在教改實踐中抽花揚穗。我們先后開展了《開展漫畫教學，促進學生良好品質的形成》等課題的研究，取得了很好的成效。學校定期組織開展“漫畫與說話”、“看漫畫寫作文”的展示課，美術科舉行“尋找身邊的榮與恥”漫畫創(chuàng)作比賽，語文科舉行“看漫畫寫作文”比賽，為學生開展漫畫欣賞和提高思想認識提供了一個交流互動的平臺。

五、開展實踐活動，提高育人效果

西方哲人說：“喚起人自我教育的教育，乃是一種真正的教育?！?為防止德育和心育步入知行脫節(jié)、空洞說教的誤區(qū)，我們注重引導學生在具體活動中感悟道德認知。學校開展了系列漫畫育人活動，為學生提供了德育實踐的平臺，營造“向上向善”的良好氛圍，為其人生“止于至善”大德的形成奠定堅實的基礎。

1.學校從舉辦成立“小刺猬”漫畫小組，作為開展漫畫教育的主陣地，實現(xiàn)以點帶面。

2.開展主題教育。結合學校傳統(tǒng)主題教育活動，定期開展漫畫板報、漫畫手抄報、習作展覽、漫畫專題創(chuàng)作比賽等活動形式，并選送學生優(yōu)秀作品參賽和到有關報刊雜志發(fā)表。在老師的指導下，學生自編有“漫畫臨摹集”“優(yōu)秀漫畫剪報集”“個人漫畫作品編”等，從學以致用的角度激發(fā)學生學習漫畫的動力，提高漫畫創(chuàng)作水平。

3.緊貼時勢和熱點問題，將社會主義核心價值觀教育與養(yǎng)成教育相結合，每學期舉行“尋找身邊的榮與恥”漫畫比賽。引導學生將目光投向校園、投向家庭、投向社會，使學生從小明是非、辨美丑、知榮辱，培養(yǎng)出良好的道德品質和文明行為，充分體現(xiàn)了教育活動的“實、小、活”。

幾年來，我校漫畫育人文化的創(chuàng)建給校園帶來了歡樂，使學生得到審美的滿足和素質的提高。如今，學生對漫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，師生中看漫畫、學漫畫、畫漫畫蔚然成風，學校借助漫畫育人手段對學生進行怡情、育德、導行的效果日漸明顯。

展望明天，我們以人為本，以漫畫教育特色創(chuàng)建和諧校園文化的路子將越走越寬，譜寫出更加壯美的教育詩篇。漫畫也將成為學生生活中重要的一部分，成為成長中的好伴侶，使他們終生受益。