用傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)校德育建設(shè)

解秀華 趙英華

中華民族輝煌燦爛的歷史和文化是當(dāng)代青少年教育的重要資源。傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是學(xué)校教育的職責(zé)所在。如何運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展學(xué)校德育建設(shè)呢？北京市懷柔二中經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，從多個層面進(jìn)行了總結(jié)與提煉。

首先，領(lǐng)導(dǎo)班子高層引領(lǐng)，班級管理重在落實(shí)。一方面，以校長為主導(dǎo)，副校長、政教處主任等帶領(lǐng)教師，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育有機(jī)結(jié)合，深入分析傳統(tǒng)文化中的“仁”“禮”“信”“孝”等，將其解讀為當(dāng)前的“仁愛”與“誠信”，使學(xué)生更容易接受和理解。另一方面，學(xué)校全面營造文化氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中自覺提高文化修為和綜合素養(yǎng)。每天的學(xué)習(xí)從《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》的晨讀聲中開始，步入教室漫步輕聲，課堂上學(xué)生勤思好學(xué)，師生良好互動，在互道“再見”中結(jié)束一天的工作和學(xué)習(xí)……這些看似平凡、重復(fù)的細(xì)節(jié)恰恰體現(xiàn)了學(xué)校德育的潤物細(xì)無聲。

其次，走進(jìn)民俗日常，歡度傳統(tǒng)佳節(jié)。北京市懷柔區(qū)是農(nóng)耕文明和游牧文明碰撞的中間地帶，自古以來就是多民族雜居地，以“沙峪村竹馬”“帽山滿族二貴摔跤”“雕漆技藝”“滿族蹴鞠”“琉璃廟鎮(zhèn)斂巧飯風(fēng)俗”為代表的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是十分重要的傳統(tǒng)文化教育資源。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，開展了一系列非遺項(xiàng)目活動，并將姓氏溯源帶入綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。此外，傳統(tǒng)節(jié)日對中華民族的精神記憶延續(xù)有著十分獨(dú)特的價值。每年寒假期間，學(xué)校都會開展春節(jié)“過中國年”活動，讓學(xué)生抄寫春聯(lián)和拍攝反映春節(jié)節(jié)慶活動的照片，從中體會濃濃的“中國味”和醇醇的“中國情”;元宵節(jié)，學(xué)生走上街頭，體驗(yàn)“鬧元宵猜燈謎”的樂趣;端午節(jié)，學(xué)生會與家人一起包粽子、采艾葉、掛荷包……在活動中，學(xué)生陶冶了情操，培育了精神，對中華傳統(tǒng)文化有了更深刻的感受。

最后，在主題班會、社會大課堂等常規(guī)活動中有效滲透傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校始終堅(jiān)持傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，利用語文、政治、歷史、地理、班會、主題團(tuán)隊(duì)會等校內(nèi)課堂以及社會大課堂等校外活動課程，把中華民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社會民俗貫穿到課堂上，力求將現(xiàn)代意識和傳統(tǒng)文化融會貫通，使學(xué)生接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的營養(yǎng)，成長為既具現(xiàn)代精神又富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的“現(xiàn)代人”。學(xué)校利用社會大課堂的機(jī)會，在清明、端午、中秋、重陽等中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日期間，組織開展經(jīng)典誦讀、節(jié)日民俗、文化娛樂、志愿服務(wù)和體育健身等豐富多彩的活動。如清明節(jié)組織開展紀(jì)念先人、緬懷先烈活動;端午節(jié)期間開展“端午故事我知道”活動;中秋節(jié)期間以“我愛我家”為主題開展活動;重陽節(jié)期間倡導(dǎo)尊老、敬老、愛老、助老，組織學(xué)生開展看望獨(dú)居老人等活動。值得一提的是，學(xué)校以誦讀《弟子規(guī)》《論語》《詩經(jīng)》和古代詩詞名篇為主要內(nèi)容的“中華經(jīng)典誦讀”活動和硬軟筆書法比賽、國學(xué)知識競賽等活動，尤其受學(xué)生和家長的喜愛，激發(fā)起了他們對祖國語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。

中華文化博大精深，文化自信刻不容緩，傳統(tǒng)教育不可或缺。我們將以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，不斷豐富德育內(nèi)涵，拓展德育路徑，以更好地培養(yǎng)具備良好人文素養(yǎng)和深厚文化底蘊(yùn)的當(dāng)代中國人。

（作者單位：北京市懷柔二中）

責(zé)任編輯：宋三