“幸福教育”落地：以“雅”立校促發(fā)展

趙倩

北京交通大學(xué)附屬中學(xué)分校，原為北京市明光中學(xué)，2014年7月被當(dāng)時的北方交通大學(xué)附屬中學(xué)承辦，是交大附中名副其實的“第一分?！?。結(jié)合交大附中“建一所幸福學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，繼承明光中學(xué)四十余年發(fā)展的文化基因，交大附中分校提出了“小而精美，秀而淡雅”特色文化校園的建設(shè)愿景，確立了“以學(xué)生為本，以教師立校，以師生幸福為追求”的核心價值觀，旨在“建一所富有生命動力的幸福學(xué)校”。“幸福教育”有很多種，分校更關(guān)注如何給學(xué)生創(chuàng)建一個“能聽到、能看到、亦能觸摸到”的教育大環(huán)境。為此，學(xué)校以“雅”文化為主線，串聯(lián)起了立品牌、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的未來成長路徑。

培養(yǎng)“文雅學(xué)生”，參與讓學(xué)習(xí)更生動

“三有”課堂（有趣、有參與、有活動），一直是交大附中的課堂建設(shè)要求。在此基礎(chǔ)上，分校對課程資源重新整合，建立了德、心、智、美四個組成部分的交大附中分?！靶腋Ｕn程”體系。其中，德育課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“感恩重責(zé)”;心理課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“陽光包容”;校本選修課程、社團課程、校本課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“篤學(xué)知行”;藝術(shù)體育類課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“健康雅趣”。除此之外，學(xué)校提出創(chuàng)建“行走的課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生走進北京郵電大學(xué)、北京師范大學(xué)以及學(xué)校周邊有教育意義的地方，并深度挖掘和學(xué)科知識相連接的內(nèi)容。

學(xué)校出門右拐，有一家專賣黃燜雞米飯的小飯館。從這個不起眼的“線索”出發(fā)，學(xué)校的語文老師、歷史老師、地理老師甚至化學(xué)老師全都加入其中，齊頭并進，為學(xué)生上了一堂別開生面的大融合課程，最終將落腳點放在“在中國歷史上，何時開始用鐵鍋炒菜”這一問題上。學(xué)生通過反復(fù)調(diào)查驗證，最后得出結(jié)論：南北朝時期。由一碗再普通不過的黃燜雞米飯，到“故人具雞黍，邀我至田家”的詩情畫意，再到“如果穿越到秦朝，能吃上辣子雞丁嗎” 的趣味問答，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受益良多。再比如，生物課上，生物老師通過短視頻將一個單細(xì)胞成長為一個人的變化歷程客觀呈現(xiàn)出來，不僅教授了課標(biāo)要求的知識點，還由此延展出“生命的意義”“每個生命都值得尊重”以及引發(fā)學(xué)生對“克隆人”、AI（人工智能）等時下熱點的深入思考。

在教學(xué)中，學(xué)校特別強調(diào)：所有的課堂都要讓學(xué)生參與進來，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去動手、去了解，減少硬性的灌輸和大量重復(fù)性的訓(xùn)練。分校再三強調(diào)：“每位老師上課時提出的問題一定要有意義。這種‘有意義’一要體現(xiàn)在緊扣本學(xué)科的前沿知識上，二要和學(xué)生的生活息息相關(guān)?！睘榇?，學(xué)校一方面開展了“師友互助”項目，兩個或四個同學(xué)一組，化身“學(xué)友”“學(xué)師”，互助互補互相討論;另一方面，在“師友互助”的基礎(chǔ)上，開展“差異教學(xué)”，將中國教科院華國棟教授所提出的十三條教學(xué)策略引入課堂，在全體教師中開展系列培訓(xùn)并推廣實踐，目的就是讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，努力讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所進步、有所收獲。

“學(xué)校因為學(xué)生的存在而有價值，教師因為學(xué)生的成長而幸?！?，這是學(xué)校學(xué)生文化建設(shè)的方向。學(xué)校以班級文化建設(shè)為抓手，促進學(xué)生合作發(fā)展;以評價為機制，引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)展;以活動為平臺，助推學(xué)生全面發(fā)展。起初，在組織“行走的課堂”時，孩子們?nèi)宄扇?，難免吵鬧，一個不注意還會把整條路堵上。這時候老師就會做出提醒。這在傳統(tǒng)教學(xué)中是體現(xiàn)不出來的，尤其是在公共環(huán)境中，分校更希望培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一種“安靜”的習(xí)慣。時至今日，孩子們身上獨屬分校學(xué)子的“特質(zhì)”呼之欲出，那就是“舉止文明”“知道感恩”“懂得責(zé)任”“情趣高雅”“愛學(xué)習(xí)”“善合作”“能堅持”……

做“溫雅”教師，讓骨干成為大多數(shù)

在教師梯隊培養(yǎng)上，交大附中分校提出從“金字塔”向“棗核型”轉(zhuǎn)變，讓骨干成為教師隊伍中的大多數(shù)，鍛造德才兼?zhèn)?、溫文爾雅的“溫雅”教師團隊。學(xué)校對100余名教師提出具體要求，每位老師均需確立自己的個人發(fā)展規(guī)劃，每個學(xué)科都要有一位“首席教師”。

近年來，分校教師參與的區(qū)級“十二五”一輪及二輪規(guī)劃課題十個（包括重點關(guān)注課題1個，重點課題3個），課題研究主要涉及的領(lǐng)域是學(xué)科教學(xué)、隱性德育，還有校本培訓(xùn)、研究性學(xué)習(xí)等，其中2015年分校申報的《中學(xué)學(xué)科微課開發(fā)與實施的研究》《中學(xué)德育隱性課程實施策略的研究》兩項課題得以立項，前者還被確定為區(qū)級重點關(guān)注課題。2016年分校教師參與的區(qū)級“十三五”規(guī)劃課題有五個（其中重點關(guān)注課題1個，重點課題2個，一般性課題2個）。體育學(xué)科的《利用課課練方法拓展到天天練提高初中生體能素質(zhì)的實驗研究》立項為中國教育學(xué)會“十三五”教育科研專項重點課題的子課題，并于2018年11月被評為“優(yōu)秀課題實驗學(xué)校”。通過課題的深入研究和科研的專題培訓(xùn)，老師們不斷更新教育理念，改變教學(xué)策略，豐富教學(xué)手段，為探索更適合學(xué)生的教育教學(xué)而不懈努力。與此同時，學(xué)校還注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)與示范作用，充分利用集團辦學(xué)的優(yōu)勢，開展校際結(jié)隊幫扶，重視對青年教師的培養(yǎng);成立以交大附中教育集團優(yōu)秀老教師為主力的專家團，定期對學(xué)校的教育教學(xué)進行悉心指導(dǎo);以評優(yōu)課、公開課、主題論壇、青年教師沙龍、教學(xué)案例展示及教學(xué)反思等多種形式開展校本研修，使更多教師能夠成長為“自主實踐型”教師。學(xué)校作為“中國教育科學(xué)院實驗學(xué)?！边€特別引進了中國教育科學(xué)研究院華國棟教授“差異教學(xué)”項目，利用該項目的專家團隊對全校教師圍繞“差異教學(xué)”組織全學(xué)科主題培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，組建北京交大附中分?！安町惤虒W(xué)”項目組，積極開展課例研究。

如果把學(xué)校的發(fā)展劃分為明光中學(xué)和北京交大附中分校兩個時期，那么現(xiàn)如今學(xué)校將迎來第三次飛躍。在教育集團的帶領(lǐng)下，分校即將迎來“九年一貫”的發(fā)展新時代。為此，交大附中教育集團和周邊的小學(xué)已經(jīng)結(jié)成中小教育聯(lián)盟，共同研究中小銜接的有效推進工作?！霸谶@之前，初中老師時常掛在嘴邊的話是‘這個知識點你們小學(xué)時候就學(xué)過了，怎么都忘記了啊’。通過聯(lián)盟，中小學(xué)的老師們坐在一起進行教研、溝通。這時候大家才知道原來初中和小學(xué)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是不一樣的?！背虒W(xué)軍校長主要負(fù)責(zé)中小聯(lián)盟事宜，這一點他感觸良多：“由于中學(xué)和小學(xué)的界限比較明顯，小學(xué)老師更多地會關(guān)注小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，不會過多地關(guān)心中學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，他們講到某一個程度就不再往下講了;對初中和高中的教學(xué)來說，初中老師在教授一個知識點時，會自然而然地為下一個學(xué)段的關(guān)聯(lián)知識做鋪墊?！睙o疑，打通中小學(xué)知識關(guān)聯(lián)和能力關(guān)聯(lián)，是貫通“九年一貫制”的重中之重。目前，初中教研組的數(shù)學(xué)組已經(jīng)總結(jié)提煉出針對中小銜接中數(shù)學(xué)能力和思維的手冊。未來，小學(xué)段教學(xué)也會根據(jù)初中段的能力要求適時適度做出調(diào)整。

建“精雅”校園，在生活中尋找教育真諦

“小而精美，秀而淡雅”，在有限的空間締造無限的教育價值，是分校建設(shè)“精雅”校園的著力點。在樓梯大門廳，有兩只小鳥（永動機）在“喝水”，惟妙惟肖，甚是可愛，學(xué)校每兩周或者三周就會更換一次，有手搖發(fā)電機、有3D打印機、有游標(biāo)卡尺……這些常規(guī)教具的出現(xiàn)讓孩子們能夠更加親近學(xué)科、親近知識。

當(dāng)然，學(xué)校還會把生活中的樂趣帶進校園文化建設(shè)之中。比如，大廳的巨大魚缸里游魚戲水、蝦潛水草，吸引了很多師生駐足觀看。去年學(xué)校買了幾條大魚放在魚缸里，平常大魚小魚相安無事，可過了一個“十一”假期，很多孩子發(fā)現(xiàn)“魚缸里的小魚全沒了”，暗自納悶：是不是讓誰給撈走了。程校長詢問了保安后得知：放假期間，魚沒人喂，大魚餓得不行，滿魚缸地追著小魚吃。再比如，東墻根新添了幾個花箱，種植了一些中草藥。去年種了一批人參，剛開始大家的想法很好：人參作為中藥材的代表，等長成之后，拿給學(xué)生看，一定會起到不錯的教育效果。但是從6月開始，人參苗就越來越萎靡，相繼死了。老師和學(xué)生都很納悶：“小苗長得好好的，怎么回事呢？”后來問過專家才知道，人參本就生長在大山深處，喜涼不喜溫，正值夏天來臨，又位于東墻角，受高溫環(huán)境影響，人參苗自然就慢慢枯萎了。于是，學(xué)校又改種了薄荷，綠瑩瑩的薄荷清新怡人，摘下一片，貼在額頭上，清清涼涼。從人參的枯萎到薄荷的收獲，師生更加體會到了自然的無窮魅力。

如今，走進分校的校園，西北一隅新建的“憩園”，布置了月亮門、水池游魚、假山水車、荷花等景觀，加之校園內(nèi)的傳統(tǒng)文化浮雕墻——歷代名人勵志故事圖，以及古色古香的小亭中安放的圍棋、象棋盤，校園內(nèi)古代與現(xiàn)代、靈動與寧靜相結(jié)合，妙然生趣。一樓大廳樓道的“文化墻”以教育集團十六字育人目標(biāo)和中國傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，精選了歷代名家書法和繪畫作品，成為宣傳傳統(tǒng)文化的主要陣地。另外，學(xué)校還修建了“校史館”，尋根和發(fā)展的新起點從這里出發(fā)。截至目前，學(xué)校的綠化面積擴大了一倍，東墻處的銀杏、爬藤以及整齊的黃楊綠化帶，在秋日里自成一景。學(xué)校還專門新建了舞蹈、機器人、音樂、通用技術(shù)等專業(yè)教室和英語話劇社、模型社、管樂團等社團活動室，教工食堂、教工之家和健身房一應(yīng)俱全，集自習(xí)與閱覽、休息于一體的學(xué)生自學(xué)室也粉飾一新。

“辦幸福學(xué)校最重要的是促進教師的成功和學(xué)生的成長”，為此早在幾年前，學(xué)校就提出了“3581”行動計劃，即：3年，學(xué)生中考成績達到500分;5年，分校成績與總校持平;8年，建成海淀區(qū)特色學(xué)校;10年，分校培養(yǎng)出一個正高級教師。這些目標(biāo)正在一個個變?yōu)楝F(xiàn)實，學(xué)校以務(wù)實的本色和實干的精神，秉承求學(xué)先做人的原則，培養(yǎng)了一批批樸實、勤奮、善良、真誠的學(xué)生和敬業(yè)奉獻、“加工能力”強的優(yōu)秀教師。在交大附中教育集團領(lǐng)航人戴文勝校長和馬志太書記的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校近年來屢獲殊榮，陸續(xù)榮獲北京市文明禮儀示范校、海淀區(qū)“德育工作先進?！?、海淀區(qū)平安校園和創(chuàng)安達標(biāo)先進單位、海淀區(qū)文明單位、北京市第三批中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)示范校等榮譽稱號。“小而精美，秀而淡雅”已經(jīng)不只是一種校園文化，更成為分校人求真向美的人生境界和生活哲學(xué)。