小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的策略探究

朱常州

摘 要：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，六年級的教材是將一年級到六年級的知識點(diǎn)整合到一起，然后進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)。對于大多數(shù)學(xué)生來講，這是自己查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)。但是在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師們大多采用的方法是單一的復(fù)習(xí)教材，因?yàn)闀r間緊、任務(wù)重，在短時間內(nèi)難以取得顯著的復(fù)習(xí)效果；學(xué)生們會因?yàn)橹R點(diǎn)多、跨越時間長等原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大。因此在六年級的復(fù)習(xí)中，如何幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)而達(dá)到有效的復(fù)習(xí)效果，是教師的首要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法：歸類法；多媒體：合作學(xué)習(xí)

隨著教育制度的改革，學(xué)生在課堂的主體地位越發(fā)明顯。所以在這個過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主進(jìn)行復(fù)習(xí)，采用適合的復(fù)習(xí)方法才會使學(xué)生們記憶深刻。歸類法：將一年級到六年級一類的內(nèi)容放到一起，進(jìn)行知識點(diǎn)整理；多媒體：對于一些抽象的內(nèi)容，可以利用多媒體的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作，這樣可以做到取長補(bǔ)短，知道自己哪個知識點(diǎn)掌握得還不夠牢固。

一、相似知識點(diǎn)，歸類學(xué)習(xí)

在復(fù)習(xí)的過程中不是再一次學(xué)習(xí)舊的知識點(diǎn)，而是將舊的知識點(diǎn)系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在面對一個知識點(diǎn)時可以聯(lián)想到之前學(xué)過地知識點(diǎn)，從而達(dá)到教師的預(yù)期效果。所以教師在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、整理知識點(diǎn)階段時，應(yīng)該合理的將相似知識點(diǎn)串聯(lián)起來，并且著重地講解這些相似知識點(diǎn)的不同之處，以此加深學(xué)生的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，概念、公式、計算等等是教材中的重難點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)的過程中選擇一個有效的方法將這些知識點(diǎn)聯(lián)系起來，這成為了教師在復(fù)習(xí)階段中的首要目標(biāo)。

例如，以復(fù)習(xí)《圖形與幾何》這一課為例，在六年級之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等一系列平面圖形，也學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱體等立體圖形，這兩者之間的關(guān)系大多數(shù)都跟概念、公式、計算相關(guān)，所以在復(fù)習(xí)這一課內(nèi)容時，我將這樣為學(xué)生們講解：“我們大家之前都有學(xué)過一些平面圖形和立體圖形，現(xiàn)在我就拿正方形與正方體為例子為大家區(qū)分二者之間的關(guān)系，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來說一說正方形的概念以及正方體的概念?！蓖ㄟ^提問題的方式，可以讓學(xué)生們回顧之前學(xué)過的知識點(diǎn)，請一位學(xué)生回答可以加深其他學(xué)生對此知識點(diǎn)的印象。然后我將繼續(xù)講解：“通過剛剛這名同學(xué)的回答，我們回顧了一下之前的知識點(diǎn)，現(xiàn)在我在為大家總結(jié)一下，四條邊相等且四個角都是直角的叫正方形，六個完全相等的正方形圍成的立體圖形叫正方體?，F(xiàn)在我請兩名同學(xué)來到黑板前分別寫下正方形和正方體的周長、面積公式?！彪S后讓兩名學(xué)生在黑板上寫下我要求的內(nèi)容，其余的學(xué)生在筆記本上寫，隨后與同桌進(jìn)行交換。然后我將利用這種形式繼續(xù)為學(xué)生們講其它的平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。通過相似知識點(diǎn)互相聯(lián)系的這種復(fù)習(xí)模式，可以加深學(xué)生們對相似知識點(diǎn)的印象，從而正確的區(qū)分知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的關(guān)系。

二、利用多媒體，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了以往課堂教學(xué)的節(jié)奏慢、單一、枯燥的教學(xué)模式，而多媒體教學(xué)能利用學(xué)生對新鮮事物求知的這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。其實(shí)在復(fù)習(xí)較為枯燥的知識點(diǎn)時，教師可以把利用多媒體的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，有些知識點(diǎn)的內(nèi)容比較抽象，教師僅僅只靠語言是表達(dá)不出來的，所以可以利用多媒體的方式將抽象的內(nèi)容具體化。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在課堂上可以輕松愉快地復(fù)習(xí)，激發(fā)他們的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

例如，以復(fù)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》這一課為例，統(tǒng)計圖主要是為了幫助人們對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理、分析，以較為直觀的方式向人們介紹整體性規(guī)律的特點(diǎn)。對于復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，我將運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在復(fù)習(xí)這一課之前，我們已經(jīng)事先學(xué)習(xí)過了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，然而與這兩種統(tǒng)計圖不同的是它用整個圓來表示單位“1”，用圓內(nèi)的各個扇形來表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾，這樣就可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系?！彪S著講解我會利用到多媒體，播放一些扇形統(tǒng)計圖，這樣可以加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的印象。隨后我將請一名學(xué)生回答我的問題：“現(xiàn)在我請一名同學(xué)來說一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)?！睂W(xué)生在回答問題后，我將利用多媒體播放條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。這樣在復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的同時可以有效地區(qū)別條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，從而幫助學(xué)生加深印象。

三、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不能單純依靠教師的講述，學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的渠道應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)的主要方式是通過教師的講述，這種復(fù)習(xí)的方式造成學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中喪失了自主性。想要提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量就要做到讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最基本的目標(biāo)是提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與其中，從而達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中相互之間取長補(bǔ)短，通過合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，教師要讓學(xué)生們學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

例如，以復(fù)習(xí)《圓柱和圓錐》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解和掌握圓柱和圓錐的體積公式。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容是重難點(diǎn)之一，以正方體、長方體不同的是圓柱和圓錐在計算體積時要用到圓的計算公式，為了幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更容易理解，我采用的是合作學(xué)習(xí)法，我會事先準(zhǔn)備幾組圓柱和圓錐作為輔助工具。我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在之前的學(xué)習(xí)中我們一直計算的是周長、面積、體積，但圓柱和圓錐不同的是這兩種都帶有圓，所以這也增加了大家在計算時的難度。接下來我將幾組圓柱和圓錐發(fā)到每個小組的手里，大家分別測量一下這些物體的體積?！比缓蠼o學(xué)生們15分鐘的時間進(jìn)行測量、計算、討論，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時，我將依次到每個小組中，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，在學(xué)生有問題時幫助學(xué)生答疑解惑。這樣的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們之間取長補(bǔ)短，增強(qiáng)交流能力。

復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著重要地位，教師要做到的一點(diǎn)是不能把舊的知識點(diǎn)機(jī)械化地給學(xué)生們進(jìn)行灌輸，要使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中充滿新鮮感，讓學(xué)生明白在哪些知識點(diǎn)中自己存在不足，從而讓學(xué)生重視起來自己薄弱的知識點(diǎn)部分，這樣才可以整體地提高復(fù)習(xí)效率。

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