小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

林青青

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)源于生本教育理念，是其重要的表現(xiàn)形式之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生的課前互動(dòng)中，教師通過(guò)在課前提前布置一些前置性練習(xí)題，學(xué)生以此為引導(dǎo)自主預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，從而達(dá)到高效課堂的最優(yōu)化。本文主要從前置性作業(yè)的基礎(chǔ)概念出發(fā)，明確列舉前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，并就如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；前置性；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略探究

【中圖分類號(hào)】G 623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0139-01

社會(huì)高速發(fā)展，教學(xué)模式自然也要日新月異。當(dāng)今我們倡導(dǎo)生本教育理念，具體而言，就是教師根據(jù)相關(guān)要求，提前布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生以作業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)正是在生本教育理念下所衍生出來(lái)的一種重要表現(xiàn)形式，并且在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，得到理想的反饋效果。小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)在極大限度上給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，進(jìn)而令后期的課堂教學(xué)效果事半功倍。這一教學(xué)手段既高效，又易于為學(xué)生所接受，功不可沒(méi)。

1.前置性作業(yè)含義

作為生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，前置性作業(yè)，顧名思義，就是教師在向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生自主進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)。同以往作業(yè)布置的最大不同之處在于，前置性作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，而以往作業(yè)更多在于鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果。二者的目的恰恰相反。

2.前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)并非隨心所欲，應(yīng)當(dāng)遵循幾個(gè)原則，以達(dá)到事半功倍的效果。

（1）適當(dāng)性原則。深入淺出，前置性作業(yè)的題量應(yīng)符合適當(dāng)性，做到少而精。本身前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的目的就在于引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，若題量過(guò)多，容易擊退學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，反而弄巧成拙。但是也要有一定的最低底線，題量過(guò)少可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于敷衍完成作業(yè)，自然也達(dá)不到原定效果。

（2）有效性原則。任何教育理念、教學(xué)方式的推出，便是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，因此，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循有效性原則，以求獲得更好的教學(xué)效果。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，具有較高的可操作性。從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，只有真正適合他們的，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得可觀的進(jìn)步。

（3）開放性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從各種開放性的角度切入，更有利于幫助學(xué)生發(fā)散思維，活躍思維。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性與開放性是不可或缺的。從課本內(nèi)容出發(fā)，又進(jìn)行自然延伸，令每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所感悟，有所收獲，真正得到能力的提升。

（4）趣味性原則。趣味性主要體現(xiàn)于作業(yè)設(shè)計(jì)題型的靈活多變，內(nèi)容豐富新穎。就作業(yè)完成形式來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置動(dòng)口說(shuō)的，或者書面形式的，甚至是動(dòng)手操作，聯(lián)系生活實(shí)際的等等，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（5）監(jiān)督性原則。前置性作業(yè)同課后作業(yè)一樣，都應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督檢查，且監(jiān)督檢查要及時(shí)。無(wú)論是組內(nèi)相互檢查，還是組間交叉檢查，都是可取的。不能讓學(xué)生認(rèn)為前置性作業(yè)是一項(xiàng)可有可無(wú)的作業(yè)，同樣也要認(rèn)真、用心對(duì)待，并及時(shí)有效地完成它們。

3.前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前置性作業(yè)，如何進(jìn)行有效設(shè)計(jì)便是其重點(diǎn)內(nèi)容。

（1）教師進(jìn)行有效備課。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師在課前，須根據(jù)實(shí)際情況，充分知曉學(xué)生能夠自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容以及除學(xué)生自主掌握外課堂所要講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，課外延伸和拓展的知識(shí)也不容忽視。只有教師先做到掌控全局，胸有成竹，課堂教學(xué)才能達(dá)到高效。其次，必須明確教學(xué)目標(biāo)，寧少勿多，使課堂中不僅可以讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法、思路、習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受收獲的快樂(lè)。最后，教師必須在課后進(jìn)行自我反思，結(jié)合學(xué)生課堂反饋，對(duì)一節(jié)課中的教學(xué)行為、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果等進(jìn)行深入總結(jié)，今后更好地?fù)P長(zhǎng)避短，推陳出新。

（2）充分利用應(yīng)用導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。關(guān)于導(dǎo)學(xué)單練習(xí)題的設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，例如作者介紹、背景知識(shí)、課外延伸等。學(xué)生在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)單上的練習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，減少了盲目性，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）充分利用重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題，前置性作業(yè)設(shè)計(jì)少而精。一般來(lái)說(shuō)，大部分文章的課后問(wèn)題，都會(huì)是課堂教學(xué)中所必須解決的問(wèn)題或者是課文的相關(guān)重難點(diǎn)、主要內(nèi)容。因此，這些知識(shí)要點(diǎn)都可以成為前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生清晰把握課文的重難點(diǎn)，對(duì)提升教學(xué)效果也起到明顯的作用。

（4）作業(yè)設(shè)計(jì)要有梯度，由易到難，難易適中。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行綜合考慮，關(guān)于教材內(nèi)容、知識(shí)重點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平等因素，因材施教，爭(zhēng)取讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。前置性作業(yè)要求明確，形式多樣，可操作性強(qiáng)。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的前置性作業(yè)，內(nèi)容有所層次，要求有所差異?？梢赃m當(dāng)讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生只完成基礎(chǔ)題，中等及以上成績(jī)的學(xué)生再完成一道提高題。對(duì)于開放性題目，不設(shè)置統(tǒng)一答案，讓同學(xué)們暢所欲言，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，前置性作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)有效的教學(xué)手段，以求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。本文主要對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出相關(guān)建議，教師應(yīng)從真正的學(xué)情出發(fā)，合理有效地為學(xué)生設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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