“錯”中自有“顏如玉”

黃書華

摘 要：據(jù)筆者多年語文教學(xué)經(jīng)驗來看，語文學(xué)習(xí)中文章的閱讀對于學(xué)生而言是最困難的部分，學(xué)生在試卷中失分最大的項目基本都是在閱讀方面，而統(tǒng)計顯示，學(xué)生在試卷中的錯誤90%的錯誤都是重犯，真正的新錯誤只是10%。因此建立閱讀類錯題本是一種有效的學(xué)習(xí)方法。建立錯題本并合理使用，可以讓錯誤變廢為寶，有效矯正閱讀錯誤，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；類錯題本；運用

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0104-01

1.閱讀類錯題本的現(xiàn)實意義

學(xué)生在閱讀所犯的錯誤中包含了他們的解題思維，反映了學(xué)習(xí)中存在的共性問題，具有一定的規(guī)律性。所以對于錯誤，我們應(yīng)該發(fā)掘其中的價值。能力強的學(xué)生會通過錯誤，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而獲得和鞏固知識。有經(jīng)驗的老師可以通過歸納分析學(xué)生的錯誤，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。“閱讀類錯題本”是學(xué)生將閱讀中出現(xiàn)的錯誤歸類整理，建立閱讀類錯題檔案，從而便于學(xué)生提高自己的閱讀能力。

閱讀類錯題本的建立，能提高學(xué)習(xí)效率。錯題本的建立，改變了過去簡單化處理告知并重復(fù)正確解答，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，不再用大量同類習(xí)題重復(fù)訓(xùn)練，減輕學(xué)生沉重的負擔(dān)，快速掌握科學(xué)的閱讀技巧，從而提高效率。復(fù)習(xí)時學(xué)生翻閱錯題檔案，能縮短復(fù)習(xí)時間，有側(cè)重點的復(fù)習(xí)，能大大降低失誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.如何有效的建立閱讀錯題本

“閱讀類錯題本”要能有效的建立，首先來源于平時養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

平時的作業(yè)，如評價手冊、補充習(xí)題，還有月考、單元測試等等，要使學(xué)生學(xué)會把平時閱讀中典型的錯誤收集并記錄的習(xí)慣。錯題的記錄內(nèi)容為：典型錯題、錯誤點、錯誤原因。原因包括：閱讀態(tài)度、思路、解題方法、語言組織等等。最好要求學(xué)生能用不同顏色的筆進行書寫，以便醒目。具體方法有如下幾點：

（1）分類收集法。閱讀類錯題本的建立可以分類收集，可以按內(nèi)容分古詩閱讀、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀又分實詞虛詞、斷句、翻譯、內(nèi)容分析，現(xiàn)代文閱讀分文學(xué)作品閱讀、科技作品閱讀、議論文閱讀，文學(xué)作品閱讀又分標(biāo)題的含義作用、梳理情節(jié)、賞析句子、人物分析等等，也可以分年段整理。當(dāng)然，按自己的實際錯誤類型整理，不一定每一個類型都具備，把典型錯誤列出即可。

分類整理的優(yōu)勢是有一個縱向比較，同一個閱讀問題在不同時段反饋出來，能夠準(zhǔn)確反饋出癥結(jié)所在，找到矯正策略。再定期進行溫習(xí)，可以重新練習(xí)，看看自己是否有所進步，以前疏忽的地方是否已經(jīng)克服，是否真正弄懂了相關(guān)的知識點。這一類別的語文學(xué)習(xí)資料，是學(xué)生最容易收集的，也能有效地提高語文學(xué)習(xí)。

（2）階段性重點收集法。由于分類收集任務(wù)繁雜，耗時較多，經(jīng)常會造成額外的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而對于大部分學(xué)生而言，閱讀中玩玩是在某一個知識點發(fā)生錯誤的概率很大，且經(jīng)常性出現(xiàn)錯誤，因此為有效地矯正閱讀錯誤，快速提高成績，有重點的收集閱讀中的錯誤類型是事半功倍的途徑之一。

如學(xué)生的主要錯誤在賞析句子，那么可以在一個學(xué)習(xí)階段重點整理收集此類型錯誤，在此階段，重點從修辭手法，詞語有特點，描寫方法或者是表現(xiàn)手法等方面進行收集、整理、歸納、分析、矯正，從而在極端時間內(nèi)解決此方面的問題。待此類問題解決后，再轉(zhuǎn)入下一個類型進行。

這種階段性重點收集法，能有效的提高解決問題效率，使同一個錯誤的矯正得到不斷加強。同時也不好耗費太長時間，一個階段解決一個實際問題，大大的提高了糾錯的效率。

（3）二次整理收集法。無論是分類整理還是階段性重點整理，并不能保證同一個錯誤以后不會再發(fā)生，因此二次整理尤為重要。二次整理可以重新梳理閱讀問題，不同的問題梳理出來，不同類型清晰的展現(xiàn)，把同類的問題合并。

學(xué)生初步整理時，顯得凌亂又繁雜，加上學(xué)習(xí)繁忙，沒有耐心翻閱，談不上矯正作用，久之，便成為了擺設(shè)，收集整理成為一種負擔(dān)。老師可以指導(dǎo)學(xué)生進行歸類，及時督促學(xué)生進行二次整理，讓學(xué)生從凌亂的整理中強化出正確的閱讀方法。

3.如何有效的利用閱讀錯題本

（1）貴在堅持?！伴喿x類錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恒才能見效。不能只是整理，之后擱置一邊，沒有實現(xiàn)最初整理的初衷。閱讀之所以出錯，大多因為知識點不扎實，由方法轉(zhuǎn)化成能力還需要強化，所以對待錯誤要經(jīng)?！耙娒妗?。我們要經(jīng)常翻閱錯題檔案，加深對某個知識點的認識。

（2）及時更新。及時更新自己的錯題本，對于已經(jīng)掌握的問題，可以從錯題本中刪去，避免錯題本內(nèi)容太多，翻閱費時，降低效率。當(dāng)然，新出現(xiàn)的閱讀問題，要及時列入錯題檔案，要嚴(yán)逮錯誤，防止遺漏。

（3）有效反思。一定要定期反思。閱讀錯題本建立了，還要反思。沒有反思，就失去意義。學(xué)生要有階段性反思和終結(jié)反思。階段性反思能及時總結(jié)，再樹信心，調(diào)整狀態(tài)，改善方法；終結(jié)性反思，在某次閱讀過程進行全面分析，肯定自己的成績和能力，分析存在的失誤和不足。

（4）及時矯正。整理歸納錯題后，不能知錯而不改，及時的矯正是必須。如閱讀訓(xùn)練中分析題目的含義，方法也學(xué)了，也認真分析了錯誤原因。但不去鞏固訓(xùn)練，那么這種整理也是毫無意義的，時間長了，一是失去熱情，二是同樣的錯誤還是屢屢出現(xiàn)，得不到有效矯正。所以及時通過有效訓(xùn)練，反復(fù)鞏固方法，才能避免錯誤再次發(fā)生，提高學(xué)習(xí)的效率。

西塞羅說過，每個人都會發(fā)生錯誤，只有迷者才會執(zhí)迷不悟。因此只要我們善于整理錯誤、分析錯誤、矯正錯誤，那么我們一定能解決語文閱讀難的問題，而解決這一問題的有效方法之一就是建立閱讀類錯題本。

參考文獻

[1]趙慧芳.初中語文高效課堂的打造策略探討[J].新課程（中），2019（02）

[2]周曉光.初中語文課堂中實施的感性教學(xué)[J].中華辭賦，2019（02）