聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建藝術(shù)課程 滋養(yǎng)師生心靈

陳霞 汪宗蓉

成都市龍泉驛區(qū)第一小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱龍泉一?。﹦?chuàng)辦于2001年，目前已獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)，教育教學(xué)成績(jī)更是長(zhǎng)期在區(qū)域內(nèi)名列前茅。2017年，龍泉一小被評(píng)為“成都市藝術(shù)特色學(xué)校”，成為“成都市未來(lái)學(xué)校建設(shè)”試點(diǎn)校。這是學(xué)校推進(jìn)美育的重要里程碑，也是龍泉一小用藝術(shù)教育潤(rùn)養(yǎng)人心的有力見(jiàn)證。學(xué)校本著“和諧·創(chuàng)新”的核心辦學(xué)理念，以藝術(shù)課程為主體，全方位構(gòu)建美育課程體系，用靈動(dòng)的課堂、多彩的活動(dòng)、多元的課程，聚焦學(xué)生的人文和審美素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同?！懊烙菍徝澜逃?，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。”在龍泉一小，以藝術(shù)教育為載體，美育無(wú)處不在。

構(gòu)建藝術(shù)教育課程體系

學(xué)校的和諧教育課程體系，具體包含四個(gè)板塊：學(xué)科課程、德育課程、特長(zhǎng)發(fā)展課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。四大課程在核心素養(yǎng)培育上各有側(cè)重，學(xué)科課程重在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科思維、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);德育課程重在使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?特長(zhǎng)發(fā)展課程重在學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好的培養(yǎng);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。藝術(shù)教育通過(guò)四大課程，實(shí)現(xiàn)了很好的落地和實(shí)施。在學(xué)科課程中，以音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科為藝術(shù)教育的主陣地，其他學(xué)科滲透審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在德育課程中，通過(guò)校園文化和豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。比如：一年一度的藝術(shù)節(jié)，為每個(gè)學(xué)生提供藝術(shù)展示的舞臺(tái)。在特長(zhǎng)發(fā)展課程中，既有面向全體的多項(xiàng)藝術(shù)特色課程，又有特長(zhǎng)發(fā)展的代表隊(duì)課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)校開(kāi)發(fā)了博物館蒙學(xué)課程，通過(guò)綜合性、研究性課程，讓學(xué)生在主題式、研究性、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)世界，感受世界之美。

為保證藝術(shù)教育課程的真正落地，學(xué)校形成了精細(xì)化的管理系統(tǒng)。一是制度保障。學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，制定了《成都市龍泉驛區(qū)第一小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》《龍泉一小教師教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》《教職工指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等管理制度和激勵(lì)制度。二是常規(guī)管理。自建校以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持按課表行課，其他學(xué)科不得擠占藝術(shù)學(xué)科的課時(shí)，學(xué)校通過(guò)巡課滿覆蓋實(shí)現(xiàn)過(guò)程監(jiān)控。三是隊(duì)伍建設(shè)保障。學(xué)校共有12名藝術(shù)專職教師，其中兩名為碩士研究生，這是一支有思想、有活力、有能力、有作為的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，組織藝術(shù)教師開(kāi)展了各級(jí)各類、多元內(nèi)容的培訓(xùn)。三年來(lái)，學(xué)校藝術(shù)教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)達(dá)20多人次，參加省、市級(jí)培訓(xùn)達(dá)40多人次，每月至少參加一次區(qū)級(jí)教研活動(dòng)。此外，學(xué)校還通過(guò)多種方式發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不僅讓本校藝術(shù)教師間相互結(jié)對(duì)子，還分別與龍泉西河小學(xué)、龍井小學(xué)、天平小學(xué)、萬(wàn)興小學(xué)、經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及郫都區(qū)紅星小學(xué)的藝術(shù)教師師徒結(jié)對(duì)，在傳授經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升自己。

推進(jìn)藝術(shù)課程課堂改革

首先，推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。從2014年起，學(xué)校全面推進(jìn)課堂改革，音樂(lè)學(xué)科形成了唱歌課、欣賞課的互助課堂教學(xué)模式，美術(shù)學(xué)科形成了“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域、“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域等互助課堂教學(xué)模式。通過(guò)深入的實(shí)踐與研究，較好地轉(zhuǎn)變了課堂教與學(xué)的方式。近年來(lái)，音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的多節(jié)課獲省市區(qū)級(jí)賽課等級(jí)獎(jiǎng)，其中，陳靜老師的《石頭的造型》獲教育部“一師一優(yōu)課”部?jī)?yōu)獎(jiǎng)，并分別獲四川省、成都市“一師一優(yōu)課”評(píng)選一等獎(jiǎng)。已結(jié)題的藝術(shù)課題有區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題“新課程背景下小學(xué)水墨教學(xué)的創(chuàng)新研究”、區(qū)級(jí)微型課題“小學(xué)音樂(lè)唱歌課互助學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”“小學(xué)音樂(lè)欣賞課互助學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”“小學(xué)低段造型表現(xiàn)領(lǐng)域互助學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”等。今年申報(bào)的區(qū)級(jí)微型課題“小學(xué)高段美術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讀圖能力培養(yǎng)研究”已獲立項(xiàng)。這些課題研究的內(nèi)容涉及到學(xué)校藝術(shù)教育的多個(gè)方面，老師們?cè)谡n堂上積極進(jìn)行課題研究的實(shí)踐和探索，較好地補(bǔ)充了教材內(nèi)容，凸顯了地方特色，彰顯了學(xué)校亮點(diǎn)，拓展了課堂教學(xué)改革的深度和廣度。

其次，推進(jìn)藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的變革。美術(shù)組以客家文化為載體，以水墨為特色，積極挖掘地方文化資源，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。參加了四川省普教科研資助金課題“客家民間美術(shù)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與使用”的子課題“客家文化在兒童水墨實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用研究”的研究，開(kāi)發(fā)了具有校本特色的客家文化水墨課程內(nèi)容，還編撰了一套符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的水墨校本教材。音樂(lè)組為弘揚(yáng)中華民族悠久的民族音樂(lè)文化，將《多姿多彩的民族音樂(lè)》作為校本教材的內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，使學(xué)生對(duì)多元民族文化有更深的認(rèn)識(shí)，了解少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)、民風(fēng)民俗、服飾以及節(jié)日等，教師同時(shí)開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)西藏——了解藏族音樂(lè)》《新疆風(fēng)情——了解新疆音樂(lè)》等校本課程。藝術(shù)組教師根據(jù)不同學(xué)段以及不同維度開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行重組、刪補(bǔ)、拓展，在校本課程中適當(dāng)增加課時(shí)量，使校本教材真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

拓展多元藝術(shù)教育形式

藝術(shù)教育的呈現(xiàn)方式有很多種。在龍泉一小，藝術(shù)育人，處處留痕。學(xué)校開(kāi)設(shè)了一系列藝術(shù)教育特色課程，有軟筆、硬筆、國(guó)畫(huà)、合唱、管樂(lè)等藝術(shù)類校本課程，還有50余項(xiàng)社團(tuán)課程，利用每周一下午半天的時(shí)間，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。學(xué)校還引進(jìn)了社會(huì)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源，為學(xué)生提供街舞、演講與口才等課程。另外，校園電視臺(tái)也是學(xué)校一個(gè)非常重要的藝術(shù)課程實(shí)踐平臺(tái)。與校園電視臺(tái)運(yùn)行相關(guān)的還有小記者、小攝像、小主持社團(tuán)課程。學(xué)校還積極與四川電視臺(tái)科教頻道合作，輸送優(yōu)秀學(xué)生參加專業(yè)的培訓(xùn)和節(jié)目錄制，今年，學(xué)校多名學(xué)生在20余期的《校園全媒體》節(jié)目中進(jìn)行了小記者采訪體驗(yàn)。

除此之外，學(xué)校還帶領(lǐng)全體師生走進(jìn)四川省博物館，構(gòu)建起了獨(dú)具特色的“博物館研學(xué)課程”。其中，“學(xué)科融合課程”結(jié)合四川省博物館的優(yōu)質(zhì)資源，豐富、完善各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)拓展鏈接，將冰冷的歷史館藏資源鮮活而具有溫度地注入到學(xué)科教學(xué)中;“主題研學(xué)課程”由博物院的專家和學(xué)校教師共同研發(fā)，現(xiàn)已形成了《穿越古代系列》《探尋古蜀文明之光》兩大主題的校本教材，在省內(nèi)甚至全國(guó)都具有獨(dú)創(chuàng)性和推廣價(jià)值;“項(xiàng)目研學(xué)課程”是學(xué)校和省博物院、研學(xué)公司共同開(kāi)發(fā)的研學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)寒暑假， 赴國(guó)內(nèi)的歷史文化古都（西安、南京、北京、洛陽(yáng)等）進(jìn)行研學(xué)考察。目前，學(xué)校已成為四川省首批“文博教育試點(diǎn)學(xué)?！?。

一分耕耘一分收獲。在學(xué)校的高度重視下，經(jīng)過(guò)藝術(shù)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)得到了全面提升，參加各種比賽成績(jī)斐然。近十年來(lái)，學(xué)校藝術(shù)教師在市以上各類評(píng)比中獲各種等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。藝術(shù)能夠滋養(yǎng)人的精神與心靈，龍泉一小將繼續(xù)秉持全面的育人觀，高度重視學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)，不斷深化藝術(shù)教育改革，豐富藝術(shù)課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，讓龍泉一小的孩子們充分享受藝術(shù)教育的成果，為學(xué)生的幸福人生和高品質(zhì)生活奠基。

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)第一小學(xué)校）

責(zé)任編輯：宋三