利用本土資源，落實可持續(xù)發(fā)展教育

劉杰平 冉美玲

從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使其逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，幫助孩子樹立樂于探究、勇于實踐的精神，是學校的育人目標，也是科教興國、人才強國的重要措施，應(yīng)當成為教師努力的方向。經(jīng)過多年的探究和實踐，我們將可持續(xù)發(fā)展理念融入教育活動中，利用本土資源開展特色活動，在提升學生科學素養(yǎng)的同時，對學生進行可持續(xù)發(fā)展意識和技能的培訓，具體做法如下。

立足課堂教學活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

課堂是教育教學的主陣地，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此要隨時隨地地進行培養(yǎng)滲透。為此，我們經(jīng)常會在課堂教學中對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法的教育。例如，科學課程以實踐活動為主，每當教材中安排學生自己動手制作的時候，在學習了課本上的方法后，我都會讓學生多想一想，這樣的做法優(yōu)點是什么，不足是什么，還有沒有更好的方法，你打算怎么做等等。有了這一系列的思考之后，學生再動手去做，遇到問題就知道該怎么解決了。

依托社會實踐活動，提升學生合作能力

合作是人們解決問題的有效方式，合作意識的培養(yǎng)需要從小抓起，大部分的社會實踐活動都是需要小組合作完成的。在共同的任務(wù)和目標下，學生根據(jù)各自的特長進行分工，認領(lǐng)相應(yīng)的任務(wù)，共同努力，這樣的模式正是將來他們步入社會后的工作模式，也是人們解決問題、提高社會生活質(zhì)量需要的模式。

我們利用本土資源，有針對性地組織開展社會調(diào)查實踐活動，讓學生分工合作，以達到活動效果的最優(yōu)化。例如：南口地區(qū)的水質(zhì)調(diào)查（包括飲用水和山泉水）、南口地區(qū)環(huán)境情況與人們身體健康的調(diào)查、紙張使用情況調(diào)查、健康飲食調(diào)查、廚余垃圾的利用調(diào)查……這些關(guān)系到人們切身利益的調(diào)查，除了用數(shù)據(jù)說話，還需要學生查閱大量的資料，找到解決問題的方法，讓學生從小養(yǎng)成關(guān)注周邊環(huán)境的意識，學會解決問題的方法，對學生的終身發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展都是至關(guān)重要的。

開展社團競賽活動，增強學生可持續(xù)發(fā)展意識

利用科技手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在創(chuàng)新中推動可持續(xù)發(fā)展，社團無疑是最好的舞臺。結(jié)合本地資源情況，我校成立了“天佑3D圖形創(chuàng)意”社團，利用3D技術(shù)帶領(lǐng)學生搞創(chuàng)新。3D技術(shù)是增材制造技術(shù)，本身就是節(jié)約資源的活動，我們選用了安全清潔的植物秸稈制成的新型打印材料，在教學中為學生滲透環(huán)保、節(jié)約能源的意識。3D打印是一門可以幫助學生實現(xiàn)夢想的技術(shù)，通過平面設(shè)計、立體建模，學生可以把自己的想法變成現(xiàn)實，很多市場上沒有的材料，學生可以自己制造出來，完成創(chuàng)意，學生學習的積極性非常高。

如今各種各樣的比賽活動如雨后春筍層出不窮，仔細分析會發(fā)現(xiàn)，它們都有一個共同的特點，就是講求作品的實效性，也就是說在現(xiàn)實生活中能夠用得到，能夠解決人們生活中的實際問題。這樣的比賽導向正是將科學技術(shù)引入生活，提高人們的生活水平和品質(zhì)，與可持續(xù)發(fā)展的目標是完全一致的。我們充分利用本地資源，選取身邊易得的材料，組織學生參加各種創(chuàng)意比賽，通過競賽環(huán)節(jié)，鼓勵學生不斷對自己的作品進行測試、修改，從而更好地突出作品的特色，培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展精神。

聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標是有利于全人類的發(fā)展目標。利用本地資源開展教育活動，能夠為可持續(xù)發(fā)展注入新鮮的血液。本地資源是基礎(chǔ)，教育活動是手段，可持續(xù)發(fā)展是目標，三者有機結(jié)合能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升學生的綜合素養(yǎng)。在未來的教育征程上，我們將在此領(lǐng)域不斷研究、前行。

（作者單位：北京市昌平區(qū)南口鐵道北小學）

責任編輯：楊俊飛