楹聯(lián)文化進(jìn)校園 書法特色塑品牌

李可 侯秀芹

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平?！碧厣k學(xué)是教育現(xiàn)代化建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵發(fā)展的生命所在，而作為農(nóng)村學(xué)校，特色建設(shè)該從何處著手？如何創(chuàng)建特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)，形成自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，挖掘特色資源，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展呢？針對(duì)這一系列問題，我們走進(jìn)有著七十多年悠久歷史的北京市順義區(qū)木林中心小學(xué)校，與在特色辦學(xué)、文化建設(shè)和課程改革等方面頗有心得的劉向東校長(zhǎng)展開對(duì)話。他結(jié)合學(xué)校多年來始終堅(jiān)持的“種木成林，快快樂樂寫漢字”的辦學(xué)理念，就構(gòu)建以書法楹聯(lián)為龍頭的特色課程體系，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，精心打造學(xué)校品牌等內(nèi)容進(jìn)行了深入解讀。

使楹聯(lián)與書法有機(jī)整合，完美合璧

問：把學(xué)校建成“最具中國(guó)特色的農(nóng)村小學(xué)”是木小人的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，首先我們想向您了解一下學(xué)校的特色項(xiàng)目開展情況。

劉向東：自2008年起，我們開始著手創(chuàng)建精品書法特色校，成立了教師書法俱樂部和學(xué)生書法社團(tuán)，成績(jī)顯著，教師多次參加全國(guó)書法公開課交流，學(xué)生多次參加市區(qū)級(jí)書法展示。2014年4月份，我校非常榮幸地成為北京大學(xué)書法研究基地?！，F(xiàn)在，書法教育已經(jīng)成為我校的特色品牌。在書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提升師生文化品位，2014年11月，我校與北京市楹聯(lián)學(xué)會(huì)聯(lián)誼，指導(dǎo)師生學(xué)習(xí)撰寫楹聯(lián)，聯(lián)墨合璧，激發(fā)童趣。同年12月，我校成為北京市楹聯(lián)學(xué)校。

問：書法和楹聯(lián)都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)校是如何將兩者有機(jī)融合為一體，打造出富有木林中小特色的閃亮品牌呢？

劉向東：書法是漢字藝術(shù)化的延伸，楹聯(lián)則是將書寫（并非完全是書法）與民族習(xí)俗的結(jié)合。不管是以楹聯(lián)為主體來看書法，還是以書法為主體來看楹聯(lián)，一副完美的作品一定是由兩者結(jié)合而成的。如何將書法和楹聯(lián)進(jìn)行有機(jī)地整合，實(shí)現(xiàn)完美合璧是我們一直在探索的課題。2017年，我們提出了“要把木林中小建成最具中國(guó)特色的農(nóng)村小學(xué)”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)校的科研工作圍繞這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了深入的探索，我們從課程的角度進(jìn)行規(guī)劃和研究，構(gòu)建了以《聯(lián)墨合璧》為龍頭的課程體系，特別聘請(qǐng)北師大的吳涵清教授到校指導(dǎo)工作。所有參與課程研究的干部教師以研究的態(tài)度，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況深入實(shí)踐，認(rèn)真梳理總結(jié)。我們相信，通過校本課程的開發(fā)，楹聯(lián)書法這棵參天大樹一定會(huì)在木林小學(xué)這片沃土上，根深蒂固，枝繁葉茂，煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

營(yíng)造翰墨書香的文化氛圍，潤(rùn)澤師生成長(zhǎng)

問：在木林中小，我們能感受到濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。請(qǐng)您談?wù)剬W(xué)校是如何將特色發(fā)展融入到環(huán)境文化建設(shè)之中的。

劉向東：為了營(yíng)造濃郁的書香氛圍，學(xué)校以傳統(tǒng)文化為基調(diào)，努力做到“每一塊墻壁會(huì)說話”“每一株草木會(huì)言情”，凸顯“翰墨飄香、書道育人”的特色，讓師生隨時(shí)隨處都能學(xué)書法。在走廊、樓道、會(huì)議室、書法長(zhǎng)廊，甚至是教室的門口，都能看到師生的書法作品。各班教室、老師辦公室、專用教室門口都貼有由師生書寫的對(duì)聯(lián)，充分展現(xiàn)了年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科特色。在學(xué)校文化的潤(rùn)澤下，師生潛移默化地形成了儒雅的氣質(zhì)，有了強(qiáng)烈的歸屬感和文化認(rèn)同感。

問：在楹聯(lián)書法特色與學(xué)科滲透方面，學(xué)校有哪些先進(jìn)舉措和成功經(jīng)驗(yàn)？

劉向東：為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字，練字須規(guī)范”的好習(xí)慣，教育學(xué)生要“寫一手漂漂亮亮的中國(guó)字，做堂堂正正的中國(guó)人”，語文學(xué)科組專門開展了提升學(xué)生詩文素養(yǎng)的“詩配畫”創(chuàng)作活動(dòng)。詩畫融合是中國(guó)古今文人表達(dá)情感、思想和精神的一種方式，當(dāng)一首優(yōu)美的詩歌凝結(jié)成一幅畫面時(shí)，就誕生了一幅美麗的畫卷;當(dāng)一幅動(dòng)情的畫卷流動(dòng)成語言時(shí)，就產(chǎn)生了一首優(yōu)美的詩歌。在老師的指導(dǎo)下，孩子們把自己對(duì)詩歌的理解用畫筆表達(dá)出來，精美的圖畫配上工整的文字，使一幅幅作品美觀大方。通過活動(dòng)不僅豐厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，更陶冶了學(xué)生的品格和情操。

以書法楹聯(lián)特色課程建設(shè)為龍頭，打造校本課程體系

問：在一定程度上，課程可以說是一所學(xué)校的靈魂。木林中小是如何結(jié)合書法楹聯(lián)特色打造校本課程體系的？

劉向東：書法楹聯(lián)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，開發(fā)書法楹聯(lián)教育資源有著承載傳統(tǒng)、教化民心、美化環(huán)境、傳播文明的功能，對(duì)學(xué)校、師生，產(chǎn)生著獨(dú)特而深遠(yuǎn)的影響。為此，我校以創(chuàng)建“最具中國(guó)特色的農(nóng)村小學(xué)”為目標(biāo)，分別從中國(guó)風(fēng)范、文化交往、實(shí)踐創(chuàng)新、藝術(shù)氣韻這四個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建，初步形成了木林中小的校本課程體系。我們堅(jiān)持以師生共同成長(zhǎng)為前提，從師生的具體情況出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮課程建設(shè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值作用，體現(xiàn)木林中小辦學(xué)特色。我們以書法楹聯(lián)特色課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，為學(xué)生提供豐富而適合的課程，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更合理，學(xué)校特色更鮮明;使教師的教學(xué)理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐;使每一位獨(dú)具個(gè)性的學(xué)生在道德、身體、智力、情感、文化底蘊(yùn)與藝術(shù)素養(yǎng)等方面得到充分發(fā)展。

問：在課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)校是如何有效開展的？

劉向東：在課程實(shí)施過程中，我校深入踐行國(guó)家課程改革理念，開足、開齊三類課程，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善;合理整合教材，拓寬課程資源，以社團(tuán)課程為主渠道，豐富活動(dòng)課程，完善環(huán)境藝術(shù)課程，探索特色拓展課程，為師生提供充分的發(fā)展空間。

課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值的指向標(biāo)。在此環(huán)節(jié)，我校制定了木林中小《校本課程評(píng)價(jià)量表》，對(duì)開設(shè)的校本課程的目標(biāo)達(dá)成度、教材的編寫質(zhì)量、辦學(xué)理念的體現(xiàn)、學(xué)生對(duì)課程實(shí)施的滿意度等方面制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)制定了木林中小《國(guó)家課程校本化實(shí)施（備課）（上課）（作業(yè)）評(píng)價(jià)量表》，聚焦有效教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容的整合、創(chuàng)造教育理念的滲透、有效校本作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)校特色、學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整自己的教學(xué)行為，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

后記：

翰墨正飄香，澤潤(rùn)桃李芳。木小人在忙碌中收獲著，在收獲中成長(zhǎng)著。他們用辛勤的汗水、智慧的勞動(dòng)為當(dāng)?shù)匕傩战簧狭艘环輧?yōu)質(zhì)的答卷。學(xué)校良好的教育教學(xué)環(huán)境、濃厚的校園文化氛圍，受到了順義區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、外區(qū)縣乃至來自全國(guó)各地教育同行和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。在今后的教育征程上，木林中小將繼續(xù)遵循“種木成林，快快樂樂寫漢字”的辦學(xué)理念，不斷深化課程改革，強(qiáng)化校園管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)辦“最具中國(guó)特色的農(nóng)村小學(xué)”而不懈努力。