淺談研學(xué)旅行中家國情懷素養(yǎng)的滲透

柯媚娟

《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》強調(diào)要讓中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國的美麗山河，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，感受革命的光榮歷史等，與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“家國情懷”不謀而合。研學(xué)旅行是集旅行、探究、學(xué)習(xí)為一體的校外教育活動，是銜接課堂教育與實踐教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合，是綜合實踐育人的有效途徑。把研學(xué)旅行這一“移動課堂”當做載體，在其中滲透家國情懷素養(yǎng)，有利于促進學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于推動全面實施素質(zhì)教育，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑和方法之一。本篇文章以惠州羅浮山研學(xué)活動設(shè)計為例，談?wù)勅绾卧谘袑W(xué)旅行中滲透家國情懷素養(yǎng)的具體策略。

一、構(gòu)建研學(xué)旅行主題活動，滲透家國情懷

不同的研學(xué)旅行目的地適合構(gòu)建不同的研學(xué)主題活動，同一個目的地用不同的視角也可以構(gòu)建不同的研學(xué)主題活動。所以，教師首先一定要深入了解研學(xué)旅行目的地的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、歷史文化等等，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際情況，把家國情懷元素滲透到研學(xué)旅行主題活動當中。這樣既能很好地起到一種心理暗示的作用，又能開宗明義地讓每個學(xué)生在旅行出發(fā)前就清楚知道這趟旅行要達到的目的是什么，為之后家國情懷素養(yǎng)在研學(xué)旅行活動中的滲透做好鋪墊。

以惠州羅浮山為例，其作為國家5A級旅游景區(qū)，有瑰麗的山川勝景，引古今無數(shù)文人騷客贊嘆;有動人的神話傳說，是道教圣地;有豐富的中草藥資源，中醫(yī)藥文化源遠流長;還有東江縱隊紀念館，是重要的愛國主義教育基地……羅浮山有著如此豐富的自然、文化資源，是研學(xué)旅行的絕佳去處。綜合考量羅浮山的各類資源，發(fā)掘它們與家國情懷素養(yǎng)之間的融合點，我們可以構(gòu)建出如“賞羅浮勝景，愛護綠色家園”（羅浮勝景：包括自然、人文景觀）、“尋葛洪‘仙蹤’，弘揚優(yōu)秀歷史文化”（優(yōu)秀歷史文化包括中醫(yī)藥文化和道教宣揚的真善美思想等），“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”等研學(xué)旅行主題活動。在這些主題活動的引領(lǐng)下，學(xué)生在羅浮山中暢游，加深了與自然和文化的親近感，增進了對家鄉(xiāng)的認識和了解，提升了對家鄉(xiāng)這一共同體的認同感和自豪感，從而自然而然地萌生出為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的責(zé)任感和使命感。

二、巧設(shè)研學(xué)活動任務(wù)清單，植入家國情懷

研學(xué)旅行是一項以學(xué)習(xí)研究為主要任務(wù)，兼顧參觀游覽體驗的素質(zhì)教育活動。學(xué)什么？怎么學(xué)？這里面大有文章。為了避免學(xué)生像無頭蒼蠅一樣到處亂逛而毫無收獲，教師應(yīng)該圍繞研學(xué)旅行主題精心設(shè)計研學(xué)活動任務(wù)清單，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)游玩、觀察、思考、交流、實踐、總結(jié)……這樣的旅行一定能讓學(xué)生收獲滿滿。在任務(wù)清單中偷偷植入家國情懷，可以很好地調(diào)動學(xué)生的自主性，悄無聲息地幫助學(xué)生將家國情懷“內(nèi)化于心”，繼而自覺將其“外化于行”。

例如，圍繞“賞羅浮勝景，愛護綠色家園”這一主題，可以設(shè)計以下任務(wù)清單，植入家國情懷：

1.以攝影或繪畫的形式記錄下你認為羅浮山最美的景觀，作品與同學(xué)、老師分享，并說明理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并用自己的方式呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的美）

2.至少知道兩位贊美過羅浮山風(fēng)光的古今名人及相關(guān)作品，自己試著也寫寫贊美羅浮山的詩句，與同學(xué)、老師分享。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感;鍛煉書面表達能力，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美之情）

3.隨身攜帶一個垃圾袋，在游玩的過程中見到垃圾隨手撿起來，遇到不文明的行為試著去阻止、糾正。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生以實際行動守護我們的綠色家園，盡自己的能力去影響他人，幫助他們增強環(huán)保意識）

4.試著為景區(qū)的管理或開發(fā)提一些建議。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)的建設(shè)獻言建策）

5.小組合作，為羅浮山拍攝一部宣傳短片。（設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)團隊合作精神，為羅浮山代言，為宣傳家鄉(xiāng)出謀劃策 ）

學(xué)生完成這份任務(wù)清單的過程，其實就是滲透家國情懷素養(yǎng)的過程，沒有教師單方面的灌輸，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，用眼睛觀察，用耳朵聆聽，用嘴交流，動手實踐，用心感受，自主地去探究和體驗。家國情懷如春風(fēng)化雨般悄悄潛入學(xué)生的心里，達到潤物無聲的效果。

三、模擬主題研學(xué)活動情境，激發(fā)家國情懷

情境教學(xué)的優(yōu)勢在于把教學(xué)內(nèi)容融入到具體形象的情境當中，使學(xué)生身臨其境或如臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。研學(xué)旅行直接把學(xué)生帶到了真實的場景當中，最有利于開展情境教學(xué)。教師應(yīng)該因地制宜地創(chuàng)設(shè)、模擬歷史情境，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生置身于歷史當中，和歷史人物一樣思考、行動，以調(diào)動其思維的積極性。在模擬的歷史情境中，學(xué)生容易與歷史人物發(fā)生“感同身受”的移情效應(yīng)，有利于激發(fā)家國情懷。

例如，“尋葛洪‘仙蹤’，弘揚優(yōu)秀歷史文化”的主題研學(xué)旅行，可以利用羅浮山的葛洪博物館模擬歷史情境?！扒噍镆晃铡Ｒ运凉n，絞取汁，盡服之”是葛洪《肘后備急方》中收錄的藥方。一千多年后，科學(xué)家屠呦呦從中受到啟發(fā)，研制出抗瘧藥青蒿素，挽救了無數(shù)人的生命，還因此獲得了諾貝爾生理學(xué)獎。結(jié)合這個故事，可以以情景劇的方式，讓學(xué)生生動演繹，再現(xiàn)葛洪施藥救人、醫(yī)者父母心的博大人文情懷。讓學(xué)生領(lǐng)略葛洪文化遺產(chǎn)和中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的精華。

又如，在進行“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”這一主題的研學(xué)旅行時可以讓學(xué)生們穿上軍裝化身為東江縱隊的戰(zhàn)士，融入到歷史情境當中。先去參觀紀念館，學(xué)生仿佛穿越時空回到歷史現(xiàn)場，通過紀念館里的各色陳列喚醒對東江縱隊英雄歷史的記憶。然后親身體驗東江縱隊戰(zhàn)士們的艱苦生活，重溫那段崢嶸歲月。還可以以野戰(zhàn)游戲的方式模擬東江縱隊與日寇作斗爭的場景，把學(xué)生分成對立的兩大組，扮演日本侵略者的人數(shù)和裝備都要占優(yōu)勢。學(xué)生在游戲?qū)怪猩羁谈惺艿搅嗽跀澄伊α繎沂獾牟焕蝿菹拢覀兊南容厒冇悯r血與生命譜寫了廣東革命斗爭的歷史篇章。通過模擬以上的情境，學(xué)生在參與這些活動的過程中，真真切切地感受到我們今天幸福生活的來之不易，激發(fā)他們的家國情懷，具有極強的愛國主義教育意義。

四、注重研學(xué)旅行活動感悟，升華家國情懷

過去，教師大多把關(guān)注點都放在了旅行的過程，認為學(xué)生研學(xué)旅行的過程體驗是最重要的，往往忽略了研學(xué)旅行活動的感悟。研學(xué)旅行的重點在于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究，這就要求教師在研學(xué)旅行結(jié)束后，對學(xué)生的研學(xué)成果進行評估調(diào)查。教師應(yīng)當針對不同的研學(xué)主題構(gòu)建不同的總結(jié)評價體系，可以是心得體會、小論文、演講、PPT展示、攝影作品、視頻記錄等多種評價方式。這些方式需要學(xué)生去收集、思考、溝通、創(chuàng)造，經(jīng)歷這樣的一個過程，能讓學(xué)生更好地感受歷史，獲得更多的感悟，豐富精神世界，從而升華家國情懷。

比如，“賞羅浮勝景，愛護綠色家園”的主題研學(xué)旅行結(jié)束后，可以舉辦“最美羅浮”攝影比賽，優(yōu)秀作品集中展出，也可以通過評選“最佳羅浮山宣傳片”活動，對學(xué)生的研學(xué)成果進行展示、評價。這樣既可以起到激勵學(xué)生的作用，又能夠擴大宣傳效果，讓更多的人認識到我們家鄉(xiāng)的美，從而引發(fā)對我們家鄉(xiāng)的認同感和自豪感，有利于家國情懷素養(yǎng)的培育。

又比如，“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”的主題研學(xué)旅行教師要特別關(guān)注學(xué)生的思想變化，可以讓學(xué)生提交心得體會，評選出優(yōu)秀的作品，請學(xué)生宣讀，與同學(xué)們分享，或舉行相關(guān)主題的演講比賽，加深學(xué)生對紅色文化的理解，讓革命英雄人物身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、勇于奉獻、犧牲的崇高品質(zhì)感染學(xué)生，從而讓其自覺傳承下去，促使家國情懷素養(yǎng)的“落地生根”。

總而言之，若想在研學(xué)旅行中有效滲透家國情懷素養(yǎng)，教師就要充分考慮學(xué)生年齡發(fā)展與價值觀發(fā)展特點，因地制宜，構(gòu)建合適的研學(xué)主題活動，設(shè)計出科學(xué)化、合理化、豐富化的研學(xué)活動任務(wù)清單，注重研學(xué)活動感悟，將家國情懷素養(yǎng)滲透到研學(xué)旅行的各個環(huán)節(jié)當中去。學(xué)生身臨其境，只要教師引導(dǎo)正確，活動布置合理，學(xué)生就能融入其中。