提高城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教師信息技術(shù)水平的思考

劉愛娜

【摘要】中國(guó)英語(yǔ)教師信息技術(shù)水平存在著很大的地域差異性，發(fā)達(dá)城市或者城區(qū)的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)早早就開展，開課的時(shí)間早，學(xué)校課程設(shè)置到位，學(xué)校的語(yǔ)音室和功能室齊全，在這種情況下，英語(yǔ)教師的信息技術(shù)水平自然水漲船高。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因沒法開展或者滯后開展，導(dǎo)致的結(jié)果是城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教師信息化水平偏低明顯。本文結(jié)合三和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的具體做法，探討如何提高城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教師的信息技術(shù)水平。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū);英語(yǔ)教師;信息技術(shù)水平

新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)之一就是信息技術(shù)應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)在沒有語(yǔ)言環(huán)境下提高教學(xué)效果，利用信息技術(shù)是一個(gè)非常有效的途徑。利用信息技術(shù)可以把英語(yǔ)單詞的音形字義靈活地展現(xiàn)，促進(jìn)教師能力提升的同時(shí)也提高了學(xué)生獲取知識(shí)的效率，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。促進(jìn)信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科教高度融合，需要英語(yǔ)教師在準(zhǔn)確處理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)掌握一定的信息技術(shù)處理能力，這樣才能制作出有效的信息化英語(yǔ)教學(xué)資源。從某種程度來(lái)說，實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)水平是目前大部分學(xué)校重視提升的一個(gè)方面，教師信息技術(shù)水平的提升影響英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展。

一、背景

1.時(shí)代背景

教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》中明確指出：“信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)?！?013年以來(lái)，通過實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)的意識(shí)和能力普遍提高，但仍然存在著信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足，鄉(xiāng)村教師應(yīng)用能力薄弱，支持服務(wù)體系不夠健全等問題，同時(shí)大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對(duì)教師信息素養(yǎng)提出了新要求。

《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》中明確指出：大力推進(jìn)教育信息化。著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。

在這個(gè)大環(huán)境下，為深入貫徹國(guó)家關(guān)于教師教育改革的相關(guān)精神，推進(jìn)我市教師教育研究和實(shí)踐的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)我市教師教育質(zhì)量的持續(xù)提升，加強(qiáng)教師教育理論研究，指導(dǎo)教師教育改革實(shí)踐，更好地整合惠州市基礎(chǔ)教育的研究力量，推動(dòng)惠州市基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)、支持高校教師和中小學(xué)（幼兒園）教師聯(lián)合開展教師教育研究、聯(lián)合指導(dǎo)師范生與在職教師的教育教學(xué)研究與改革，研究基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師成長(zhǎng)規(guī)律，力爭(zhēng)產(chǎn)出優(yōu)秀的教育研究成果，《惠州學(xué)院——惠州市教育局創(chuàng)建國(guó)家教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案（2018-2020）》應(yīng)運(yùn)而生，并成立了專項(xiàng)課題，《基于惠州地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息技術(shù)能力提升研究》就是眾多課題之一。

二、學(xué)校教師情況調(diào)研

1.學(xué)校情況

三和實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處三和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，距離惠陽(yáng)行政區(qū)14公里，永湖鎮(zhèn)9.5公里，屬于典型的城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)校。學(xué)校目前每個(gè)年級(jí)有4個(gè)教學(xué)班，200學(xué)生，學(xué)生主要是三和開發(fā)區(qū)內(nèi)的居民和其他來(lái)自全國(guó)各地的符合隨遷政策的務(wù)工人員子女。學(xué)校每個(gè)課室都有投影，學(xué)校也有電腦，但是很多設(shè)備由于老化和損耗，或者過了保修期或沒有專業(yè)人員修理等原因，有些已經(jīng)不能使用。從我們的考察得知現(xiàn)在的深圳的教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代的速度非?？?，他們的設(shè)備非常齊全，比如，學(xué)校設(shè)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多功能教室等等，師生的設(shè)備也比較先進(jìn)，配有計(jì)算機(jī)室，計(jì)算機(jī)數(shù)量能保證教學(xué)時(shí)學(xué)生單人單機(jī)，教師辦公用計(jì)算機(jī)每人一臺(tái)，有信息資源庫(kù)并有配套的教學(xué)應(yīng)用軟件。以不低于100M的帶寬接入互聯(lián)網(wǎng)或深圳教育城域網(wǎng)，并配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全及審核設(shè)備。建有校園網(wǎng)且教室、教師辦公室等場(chǎng)所能接入互聯(lián)網(wǎng)并訪問教育教學(xué)資源。對(duì)學(xué)校能否給英語(yǔ)教師提供數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)這一問題，抽樣問卷調(diào)查得到的結(jié)果如圖1顯示，目前，大部分學(xué)校都沒有這方面的資源。對(duì)比深圳發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件，我們還是存在很大的差距。我們的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示如圖2所示：我們還有少數(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備滿足不了英語(yǔ)教學(xué)需求。

2.英語(yǔ)教師情況

該校目前僅有7位英語(yǔ)教師，30歲以下的有3個(gè)，35歲以下的有3個(gè)，都是女教師，信息技術(shù)水平一般，能夠適應(yīng)目前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。為了更好地了解惠州市各地區(qū)的教師情況，我們通過惠陽(yáng)區(qū)李淑貞教研員把我們的問卷調(diào)查表通過微信發(fā)出去，收集回來(lái)的問卷反饋的數(shù)據(jù)顯示，目前大多數(shù)在職的一線英語(yǔ)教師年齡基本都在50周歲以下，目前他們所反饋的信息中，我們重點(diǎn)向大家展示以下幾個(gè)方面：年齡（圖4所示），課程整合的了解程度（圖5所示），對(duì)信息化教學(xué)的意愿（圖6所示），阻礙運(yùn)用信息技術(shù)的客觀因素（圖7所示）和主觀因素（圖8所示），英語(yǔ)教師信息技術(shù)水平提升的切入點(diǎn)（圖9所示），培訓(xùn)需求（圖10所示），培訓(xùn)方式（圖11所示）。

整體情況可以簡(jiǎn)單概括為：英語(yǔ)教師隊(duì)伍非常年輕，大部分是40周歲以下，年輕人都好學(xué)上進(jìn)，但由于自身信息技術(shù)水平較低或?qū)W校設(shè)備落后或數(shù)字教學(xué)資源匱乏等原因，造成大部分英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)融合不夠了解。英語(yǔ)教師需要各種方式，各種與教學(xué)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和技術(shù)指導(dǎo)。

三、信息技術(shù)水平提升的實(shí)施方法

為了確實(shí)提高我們英語(yǔ)科組的全體教師的信息技術(shù)水平，首先，我們英語(yǔ)科組開展了“自我學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)”組內(nèi)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程與信息技術(shù)整合的相關(guān)內(nèi)容。形式上分為個(gè)人學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)習(xí);時(shí)空上分為線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)，針對(duì)這個(gè)內(nèi)容，我們的年度繼續(xù)教育中選修了與信息技術(shù)相關(guān)的課程，如，《Word的高級(jí)教學(xué)應(yīng)用》《信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)》，所有的教師都參加了廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，這些活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教師起到了很大的促進(jìn)作用。

其次以研究促提升。我們借助《基于惠州地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息技術(shù)能力提升研究》這個(gè)課題，邀請(qǐng)了惠州學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院的副院長(zhǎng)蔣輝教授來(lái)學(xué)校講學(xué)，把我們學(xué)校列為課題承擔(dān)單位之一。我們還邀請(qǐng)了崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的劉明鳳科組長(zhǎng)做了一個(gè)《如何制作微課》的講座，在信息技術(shù)方面，崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的信息技術(shù)教師周楚雄給了我們很多指導(dǎo)。受到《基于惠州地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息技術(shù)能力提升研究》課題的影響，我們認(rèn)識(shí)到課題立項(xiàng)促提升的重要性，因此，我們還申請(qǐng)了區(qū)課題《初中英語(yǔ)教學(xué)引入戲劇教學(xué)的有效性研究》，目前已經(jīng)立項(xiàng)，并正在認(rèn)真研究中。我們堅(jiān)持貫徹教研室林主任“做真課題，真做課題”的精神，積極地按照課題研究方案進(jìn)行細(xì)致的工作，讓我們所有成員的理論水平和教學(xué)水平得到了很大提升。

再次，外出學(xué)習(xí)多借鑒，去周邊學(xué)校了解了其他學(xué)校的情況和做法，增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。我們組織科組內(nèi)教師去了崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部，觀看崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部微課比賽。實(shí)地考察了北大新世紀(jì)學(xué)校、北大培文學(xué)校等新建的私立學(xué)校，看到了新學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，還通過微信好友了解永湖中學(xué)、惠陽(yáng)一中、崇雅中學(xué)、中山中學(xué)、葉挺中學(xué)、鎮(zhèn)隆中學(xué)、秋長(zhǎng)中學(xué)等公立學(xué)校信息化課程的進(jìn)展情況。通過不同學(xué)校的對(duì)比，了解其他學(xué)校的英語(yǔ)科組建設(shè)和對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，借鑒他們的成功做法，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，我們也因地制宜地開展我們的英語(yǔ)信息化教學(xué)工作，取得了不錯(cuò)的效果。

發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣多維度，我們利用網(wǎng)絡(luò)，組織教師參與觀摩“同一堂課·走進(jìn)深圳”2019年信息技術(shù)與初中英語(yǔ)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。我們按照要求觀看了錄播展示內(nèi)容，通過這次活動(dòng)見證了魯子問教授（博士生導(dǎo)師、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)外語(yǔ)教育信息化應(yīng)用工作委員會(huì)主任、教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、中國(guó)民族師范教育研究中心主任）、余勝泉（北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、“移動(dòng)學(xué)習(xí)”教育部-中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主任）、穆肅（華南師范大學(xué)教育技術(shù)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、教育部國(guó)培專家）、溫賓利（廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）、李睿（深圳市教育科學(xué)研究院初中英語(yǔ)教研員、高級(jí)教師）等專家的魅力，對(duì)信息技術(shù)和初中英語(yǔ)深度融合的了解更加深刻，對(duì)我們開展科組內(nèi)信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科融合的校本研究提供了很好的范本，為我們的進(jìn)一步開展信息技術(shù)和學(xué)科融合教研指明了方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

圍繞著如何提升我們學(xué)校的英語(yǔ)教師的信息技術(shù)水平，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了適合我們學(xué)?，F(xiàn)狀的一系列活動(dòng)。所有活動(dòng)的順利開展，得到了課題支持人蔣輝教授的指導(dǎo)，也得到了課題組成員和科組成員的全力配合和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，取得了良好的研究效果。目前我們的英語(yǔ)教師在計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用方面變得更加?jì)故?，?duì)信息技術(shù)的知識(shí)了解得更加全面，對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)處理的水平得到了顯著的提高，科組成員整體信息技術(shù)水平得到了很大提升，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)起到了立竿見影的效果。課堂上，教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)模式，形象化了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也減輕了英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

教師信息技術(shù)水平的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制，簡(jiǎn)單總結(jié)主要有以下幾個(gè)因素：一是教師要有自我提升意識(shí)，我們要讓英語(yǔ)教師改變自己的安于現(xiàn)狀，自我滿足的觀點(diǎn)，要讓教師提高思想認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，要充分認(rèn)識(shí)到在信息時(shí)代的大環(huán)境下，信息技術(shù)與學(xué)科整合帶給我們的好處，全身心的投入自我信息技術(shù)水平提升的工作中去;二要有現(xiàn)代化的信息技術(shù)硬件和軟件設(shè)施，學(xué)校能夠提供人力財(cái)力的支持，讓教師的意愿變成現(xiàn)實(shí)，讓所有的英語(yǔ)教師有施展自己才能的平臺(tái);三是要有一個(gè)良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)英語(yǔ)教師利用信息技術(shù)水平進(jìn)行必要的評(píng)定，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);四是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成良好的轉(zhuǎn)化機(jī)制，讓英語(yǔ)教師利用信息技術(shù)所整合的優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)科成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。相信我們的英語(yǔ)教師會(huì)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)水平提升帶給他們的美好將來(lái)。

[注：本文系惠州學(xué)院——惠州市教育局共建國(guó)家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2018年度教師教育研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題“基于惠州地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息技術(shù)能力提升研究”（課題編號(hào)SYQJSJY2018037）]

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