集團(tuán)化辦學(xué)背景下青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑初探

魏瓊

摘要：集團(tuán)化辦學(xué)的核心內(nèi)容是提升教育教學(xué)質(zhì)量。提升教育教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教師。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是終身的學(xué)習(xí)過(guò)程，是集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校尋求可持續(xù)發(fā)展的重要課題。切實(shí)培養(yǎng)好青年教師，才可能為學(xué)生提供豐富多樣化的教育供給，學(xué)校才有未來(lái)，教育才有未來(lái)。

關(guān)鍵詞：

集團(tuán)化辦學(xué)??青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展??快速提升??路徑

集團(tuán)化辦學(xué)，是以一所名校為母體，帶動(dòng)一所或幾所學(xué)校組成學(xué)校共同體。集團(tuán)化辦學(xué)可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、均衡發(fā)展，提升學(xué)校的運(yùn)作和管理效率，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。集團(tuán)化辦學(xué)的核心內(nèi)容是提升教育教學(xué)質(zhì)量。提升教育教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教師。我校2012年起實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，現(xiàn)為一校四區(qū)，典型的一個(gè)法人多個(gè)校區(qū)的教育集團(tuán)發(fā)展模式。目前有182名在崗教師， 35歲以下的教師已達(dá)102人，近三年入職的教師有75人。這些青年教師的學(xué)歷、師德、能力，專(zhuān)業(yè)理念與專(zhuān)業(yè)知識(shí)均有不同。而教師行業(yè)，能站穩(wěn)課堂的必是一個(gè)“熟練的技術(shù)工”。即使是師范類(lèi)的合格畢業(yè)生，這個(gè)過(guò)程一般也要五到十年。已開(kāi)辦的兩個(gè)新校區(qū)時(shí)不我待，待開(kāi)辦的校區(qū)也要儲(chǔ)備人才，急需合格乃至優(yōu)秀的教師。如何快速“催熟”這樣龐大的青年教師隊(duì)伍成了迫在眉睫的任務(wù)。對(duì)此，我們?cè)谔剿髑嗄杲處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展路徑方面做了有效的嘗試。

一、思想教育是前提

我校青年教師來(lái)自不同的家庭，接受不同的教育，有著不同的個(gè)性。對(duì)青年教師的思想教育尤為重要，必須放在首位。對(duì)此，我校開(kāi)展了入職談話、新教師座談會(huì)、星光驛站心理群輔、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)誡勉談話等一系列的思想教育工作。

第一次見(jiàn)面會(huì)后，校長(zhǎng)和每一位新教師都進(jìn)行入職談話。由校長(zhǎng)親自告知他們今后工作、成長(zhǎng)的方向及要求。他們進(jìn)入校區(qū)工作時(shí)，較之以往沒(méi)有進(jìn)行過(guò)入職談話的新教師，工作狀態(tài)好、干勁足。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我校都要召開(kāi)進(jìn)校三年內(nèi)的新教師座談會(huì)，讓他們匯報(bào)本學(xué)期的收獲和反思。學(xué)校的“星光驛站”也針對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)青年教師進(jìn)行系列團(tuán)輔教育。不管他們之前從事什么樣的工作，有過(guò)什么樣的經(jīng)歷和成績(jī)，進(jìn)入學(xué)校后一切都要清零，從頭開(kāi)始融入集體。不僅如此，各項(xiàng)工作推進(jìn)中，從校長(zhǎng)到中層到教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，每一位教學(xué)管理者都近距離、多方位地觀察青年教師，當(dāng)面表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，背后指出不足。問(wèn)題稍顯嚴(yán)重的，分管主任乃至分管校長(zhǎng)都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行約談或誡勉談話，規(guī)范思想從而規(guī)范言行，讓青年教師盡早站穩(wěn)課堂，成為一名合格的教師。

二、課堂教學(xué)是關(guān)鍵

學(xué)校教育離不開(kāi)課堂教學(xué)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重在課堂教學(xué)。青年教師首先要站穩(wěn)課堂，其次才能走向“骨干”。對(duì)此，我們做了許多嘗試。

1.“固本提升工程”立住課堂

2016年初我校提出了“固本提升工程”之青年教師基本功修煉活動(dòng)?；顒?dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，遵循自我研修與集體研修相結(jié)合的原則。通過(guò)修煉，青年教師熟練地掌握鋼筆字、粉筆字、普通話、信息技術(shù)等教學(xué)基本功，練習(xí)了學(xué)科教學(xué)所必需的專(zhuān)業(yè)基本技能，學(xué)習(xí)有效地組織教學(xué)，切實(shí)提高了教學(xué)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)，櫥窗里的“每月一展”越來(lái)越吸引目光，每學(xué)期的基本功比賽也越來(lái)越精彩。青年教師的各項(xiàng)基本功越來(lái)越扎實(shí)，為站穩(wěn)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.“種子工程”提速課堂

“種子工程”是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，目的是盡快“催熟”一批潛力較大的青年教師。學(xué)校對(duì)選出的種子教師加大培訓(xùn)力度，優(yōu)選各種資源，借助名師工作室、班主任工作坊等多種平臺(tái)，為他們提供鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，促使其盡快脫穎而出，形成教師梯隊(duì)?！胺N子工程”是一項(xiàng)陽(yáng)光工程、一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，是我校為青年教師提供的廣闊的成長(zhǎng)空間和鍛煉舞臺(tái)。

3.“月調(diào)研制度”把脈課堂

每月一次，從無(wú)為路校區(qū)抽各類(lèi)骨干教師組成多學(xué)科專(zhuān)家小組，對(duì)兩個(gè)新校區(qū)進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研。專(zhuān)家組的老師隨機(jī)聽(tīng)課，檢查備課筆記、學(xué)生作業(yè)等。談發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一針見(jiàn)血快準(zhǔn)狠，談改進(jìn)的意見(jiàn)撥開(kāi)迷霧見(jiàn)藍(lán)天。這項(xiàng)接地氣的活動(dòng)，直擊痛點(diǎn)，磨礪錘煉著青年教師。在一次又一次的“生長(zhǎng)痛”中，青年教師體驗(yàn)到成長(zhǎng)的歡樂(lè)。經(jīng)過(guò)一月一次的調(diào)研活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)青年教師在不斷進(jìn)步，一批批青年教師在快速拔節(jié)成長(zhǎng)。

4.以賽代訓(xùn)夯實(shí)課堂

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都組織公開(kāi)課，三個(gè)校區(qū)一起分層進(jìn)行。其中，35歲及以下的教師參加賽課，賽課中脫穎而出的青年教師，學(xué)校找機(jī)會(huì)搭臺(tái)子分批推介出去。35歲以上的教師上“紅星好課”“魅力課堂”等示范觀摩課，為青年教師提供許多近距離學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每逢青年教師外出賽課，學(xué)校都會(huì)為每一位選手組建磨課團(tuán)隊(duì)。近年來(lái)有不少青年教師在各項(xiàng)比賽中獲得佳績(jī)，甚至在全國(guó)賽事上獲獎(jiǎng)，依靠的就是集體的力量。

三、教研單位是基石

教研組、備課組、各個(gè)工作室是學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)的基層單位，是校本研修的主陣地，是青年教師快速成長(zhǎng)的基石。

新教師有許多不足之處，教研組、備課組、各個(gè)工作室開(kāi)展系列活動(dòng)幫他們立住課堂。新教師不會(huì)撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，備課組幫助他們學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的步驟，教研組組織有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)講座，談如何備好一節(jié)課。同時(shí)師傅教師跟進(jìn)，定期檢查指導(dǎo)。新教師不能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，教研組就開(kāi)展“知識(shí)點(diǎn)傳接活動(dòng)”。由高一年級(jí)的教師歸納整理每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)明重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，傳接給低一年級(jí)的教師。新教師不會(huì)上課，教研組就分課型上范本課，讓新教師依葫蘆畫(huà)瓢，從模仿開(kāi)始直至創(chuàng)新。新教師不會(huì)管理班級(jí)，學(xué)校 “四葉草”班主任工作坊定期開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的管理案例為班級(jí)管理把脈問(wèn)診。

經(jīng)過(guò)教研組、備課組、工作室開(kāi)展的一系列有效活動(dòng)，青年教師充分汲取營(yíng)養(yǎng)，自我學(xué)習(xí)自我完善，努力提升自己，縮短成長(zhǎng)期。

四、學(xué)習(xí)伙伴是助力

我校從2014年起，啟動(dòng)了 “青藍(lán)工程”。學(xué)校選派一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為新入職教師的師傅。師傅以老帶新，手把手地傳授青年教師教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)，使青年教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平得到提高，達(dá)到“師徒結(jié)對(duì)，共同提高”的目的：經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠二次成長(zhǎng)，年輕教師能迅速成為骨干教師。到目前為止，我校共有83位青年教師拜了師傅?！扒嗨{(lán)工程”的實(shí)施，“催熟”一批較為優(yōu)秀的青年教師，2017年9月，第一批徒弟教師順利出師，其中較為優(yōu)秀的徒弟教師自己也帶起了徒弟。

五、組織管理是保障

我校有一整套教學(xué)管理制度，面對(duì)新教師，我們時(shí)刻調(diào)整變化，以適應(yīng)新的形勢(shì)。例如，綜合學(xué)科的室外授課和專(zhuān)用教室授課出現(xiàn)了問(wèn)題，緊急出臺(tái)了體育、音樂(lè)、信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的《課堂常規(guī)要求》;青年教師安全意識(shí)薄弱，出臺(tái)了《教學(xué)工作安全條例》;針對(duì)我校一校三區(qū)地點(diǎn)分散、班級(jí)分散、班級(jí)授課相對(duì)獨(dú)立的情況，出臺(tái)了《教學(xué)進(jìn)度月報(bào)制度》，切實(shí)把握了全校的教學(xué)進(jìn)度，為按質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)保駕護(hù)航。即使是原有的常規(guī)管理，我們也根據(jù)不同的情況提出新的要求。正是這樣精細(xì)化的管理，為青年教師的快速成長(zhǎng)提供了有力的保障。

青年教師的培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。辦好多校區(qū)的教育集團(tuán)離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)教師才能發(fā)展學(xué)校。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是終身學(xué)習(xí)過(guò)程，是集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校尋求可持續(xù)發(fā)展的重要課題。切實(shí)培養(yǎng)好青年教師，促進(jìn)教師智慧成長(zhǎng)，逐步形成一支師德水平優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍，才可能為學(xué)生提供豐富多樣化的教育供給，學(xué)校才有未來(lái)，教育才有未來(lái)。