生活教學(xué)法在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱德成

摘 要：科學(xué)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它既綜合了物理、化學(xué)、地理等學(xué)科內(nèi)容，能夠有效鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)，也因其復(fù)雜性成為學(xué)生心中的難學(xué)的Top1，但又不得不學(xué)，而生活常常能夠給人驚喜，教學(xué)也是如此，將初中科學(xué)知識(shí)與生活有效結(jié)合在一起，不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以具體的生活案例表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力也有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)，生活教學(xué)法，探究，課后作業(yè)

“致知在格物，物格而后知至”，探究事物要究其本質(zhì)，而生活是知識(shí)的源泉，教育的本質(zhì)。生活化教學(xué)法是應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)、合學(xué)生心理的一種值得提倡的新途徑、新方法，從這點(diǎn)來(lái)看，初中科學(xué)中應(yīng)用生活教法是新課改理念下的破而后立，也是全面提高教學(xué)效率的必備方法。另外，一切的真理均出自于實(shí)踐，同時(shí)，正確的理論能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐，因而，在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活教學(xué)法，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高也有著明顯的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。但目前狀況尚且不容樂(lè)觀，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響過(guò)深，生活教學(xué)法只停留在表面，沒(méi)有真正的得到落實(shí)，更可怕的是，學(xué)生缺乏一定生活化意識(shí)，這為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展埋下隱患，因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變理念，將生活化教學(xué)法落實(shí)到課堂的方方面面，讓生活成為傳授學(xué)生知識(shí)的“導(dǎo)師”?；诖?，筆者將從“課堂導(dǎo)入生活化、探究過(guò)程生活化、課后作業(yè)生活化、評(píng)價(jià)結(jié)果生活化”四個(gè)角度入手，談一談生活教學(xué)法在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、課堂導(dǎo)入生活化

“先發(fā)制人”用在教學(xué)中，就要在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。因此，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以生活化為基礎(chǔ)，將自身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，通過(guò)與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例進(jìn)行合理導(dǎo)入，從而讓學(xué)生深刻意識(shí)到生活中知識(shí)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“水的組成”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)在課堂上談一談“我們生活中的水里面有哪些成分呢？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。緊接著，我再利用多媒體為學(xué)生播放“水的神奇之旅”視頻，從視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力，以此來(lái)作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。之后，我再為學(xué)生系統(tǒng)的講解水的組成相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而，再讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，捕捉到學(xué)生的興趣痛點(diǎn)，讓課堂教學(xué)效果事半功倍。

二、探究過(guò)程生活化

探究是課堂教學(xué)的“中流砥柱”，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低很大程度上取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的好壞，因此，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要靈活運(yùn)用生活教學(xué)法，促使教學(xué)過(guò)程生活化，另一方面，也要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生以生活化的眼光去審視知識(shí)，讓探究過(guò)程充分生活化氣息，從而提高學(xué)生的探究能力的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“摩擦力”這一課內(nèi)容時(shí)，旨在增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，我會(huì)以“捉泥鰍”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，從強(qiáng)烈的反差中激發(fā)出學(xué)生極大的興趣，接著，我再讓學(xué)生思考“生活中還有哪些摩擦力，需要滿足什么條件才能產(chǎn)生摩擦力呢”，引導(dǎo)學(xué)生用手掌在桌面上拖動(dòng)感受摩擦力，從而在潛移默化中強(qiáng)調(diào)摩擦力定義中的“兩個(gè)互相接觸的物體”這個(gè)條件。進(jìn)而，我再讓學(xué)生分別感受一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和不動(dòng)的物體，啟發(fā)學(xué)生得出“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)概念。最后，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我會(huì)準(zhǔn)備水桶、木屑、木板、金屬柱等工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“影響摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高。

三、課后作業(yè)生活化

作業(yè)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基本方法，是鞏固學(xué)生知識(shí)、深化其認(rèn)知的重要途徑。而傳統(tǒng)的課后作業(yè)常讓學(xué)生嗤之以鼻，被學(xué)生認(rèn)為心中的“頭號(hào)大敵”，因此，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以生活教學(xué)法為導(dǎo)向，創(chuàng)新作業(yè)形式，直指學(xué)生心理訴求，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

例如：在布置“食物與營(yíng)養(yǎng)”這一課課后作業(yè)時(shí)，為了改變學(xué)生對(duì)作業(yè)的固有印象，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，我會(huì)創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生在課下去總結(jié)家中蔬菜、肉類(lèi)、大米小麥以及食用油、食用鹽中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并舉例說(shuō)出七大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源，下面附上對(duì)人體的作用。然后，根據(jù)自己的所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身的身體狀況，制定自身的營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，最后，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的更改，保證學(xué)生的飲食上的健康，通過(guò)這樣的作業(yè)布置，既能達(dá)到讓學(xué)生積極完成作業(yè)的效果，也能讓其逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，關(guān)注自身的健康發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果生活化

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，具有激勵(lì)功能，能夠加強(qiáng)師生之間的相互交流。因此，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)生活化的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)差異視情況而定，把握好評(píng)價(jià)的“度”，既要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得滿足感，也要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念。

例如：在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”這一課內(nèi)容時(shí)，首先，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上以“如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，自己又能做些什么”為題，進(jìn)行討論交流，如“環(huán)境問(wèn)題”，之后，再讓學(xué)生以相互監(jiān)督的形式來(lái)讓學(xué)生規(guī)范日常行為。進(jìn)而我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，做定期評(píng)價(jià)，比如，給予學(xué)生一定的肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也給予做不好學(xué)生的充分的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，讓學(xué)生明白“水滴石穿”的道理，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程，既能夠體現(xiàn)出教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提高自身的基本道德素質(zhì)。

綜上所述，生活化教學(xué)法雖然稱(chēng)不上最好的教學(xué)方法，但是確實(shí)是現(xiàn)階段最符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的。在新課程改革的大趨勢(shì)下，最好的教學(xué)方法永遠(yuǎn)在路上，在未來(lái)，需要明確的一點(diǎn)的是，方法始終只是方法，最終目的是在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠以豐富的知識(shí)和見(jiàn)解去面對(duì)今后的困難。所以，作為一名初中科學(xué)教師，要切實(shí)做好自己的本分工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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