家校合作共育的有效策略探究

葉細梅

【摘要】在對學生進行素質教育的過程中，按照傳統(tǒng)的教育模式，教育主要是學校承擔，家長通常不會參與學校的教育活動。家長與學校合作可謂是一種創(chuàng)新模式，將對學生綜合素質的提高起到一定的促進作用。本論文以廣州市從化區(qū)神崗中學為例，著重研究家校合作的有效策略。

【關鍵詞】家校合作;有效策略;從化區(qū)神崗中學

一名學生的成長狀況如何，學校的教育環(huán)境非常重要，家庭教育環(huán)境更加重要。一些家長認為既然孩子送到學校了，教育孩子就應該是學校的事情，家長將孩子送到學校就不用操心了。事實上，持有這種觀念是錯誤的。家長對孩子不管不問，不重視對孩子言行舉止的正確引導，孩子步入社會之后就會缺乏判斷力，不知道什么行為是對的，什么行為是錯的，甚至有的孩子還會效仿錯誤的行為，走上錯誤的成長道路。從學生健康成長的角度出發(fā)，學校對學生的教育中，有必要與家長合作，在學校中對學生強化管理的同時，還需要家長對孩子科學化管理，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，而不是在學校是好學生，在家里就變成小霸王了。教師要注意激發(fā)家長參與的積極意識，采用科學有效的合作方法，對學生身心健康非常重要。

一、家長學校所發(fā)揮的作用

第一，學校教育與家長教育保持一致。家長學校使得學校教育與家長教育保持一致，實現(xiàn)了教育的整體性。學校對學生的教育是希望學生的綜合素質有所提高，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。家庭對孩子的教育是希望孩子能有出息，將來走到社會上有能力自食其力?？梢?，家庭和學校對學生的期望是相同的，如果采用的教育方式不同，所獲得的預期效果也會不同。如果學校教育與家庭教育所采用的方法是相同的，教師與家長充分互動，教師對學生在家里的表現(xiàn)有所了解，家長對孩子在學校的表現(xiàn)全面掌握，通過教師與家長的互動采取共同認可的措施對學生進行教育，保持不同環(huán)境中教育的一致性。

第二，重視學校教育的同時，也重視家庭教育。家庭是孩子成長的地方，也是孩子生活的地方，家長生活環(huán)境可以說是孩子種種行為的根源，沒有好的家庭環(huán)境，學生沒有好的行為習慣，對其成長非常不利。家庭中，家長要重視潛移默化教育，家長不需要每天叮囑孩子怎么做，自己做到位，孩子自然就會效仿。家長注重自己的一言一行，孩子在良好的家庭教育環(huán)境中成長，人格就會被塑造出來。中學生多數(shù)時間是在學校度過，教師與學生接觸的時間要相對較長一些，所以，教師要為人師表，對學生的影響非常重要。教師用言傳身教的方法對學生進行教育，自身有較高的素養(yǎng)，孩子受到環(huán)境的影響，綜合素養(yǎng)自然而然地得到培養(yǎng)。所以，中學生的教育中，重視學校教育的同時，不能忽視家庭教育，兩者缺一不可。

二、家校合作教育所具備的特征

家校合作教育就是在對學生的管理中，做到學校管理與家庭管理相結合，教師與家長之間合作，對學生全方位管理，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，對其未來成長非常有幫助。在對學生的教育中采用家校合作的方式，主要體現(xiàn)為如下的特征。第一，家校合作教育是實現(xiàn)家庭和學校合作的過程性。無論是教師，還是學生，在對學生動態(tài)管理的過程中，不僅要提高管理水平，更要注重自身的道德修養(yǎng)，讓自己在學生中間成為榜樣。第二，學校與家庭的合作教育管理要科學化。學校對學生的教育要具有針對性，家長對孩子的教育要具有合理性。在教育的過程中要遵循教育規(guī)律。學生之間存在，但是認知水平，思維模式以及對品德教育的看法都是存在共性的。由于家庭教育與學校教育之間存在共通點，采用學校與家庭合作教育的方法，教師與家長針對學生的具體情況具有針對性地制定管理方案，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

三、家校合作教育的有效策略

廣州市從化區(qū)神崗中學是一所公辦中學，多年來的學生教育中，對教育模式不斷推陳出新，獲得了良好的效果。但是，由于種種原因并沒有真正意義地實現(xiàn)學校教育與家庭教育合作。要將家校合作教育落實到位，就要從當前的學生教育情況出發(fā)采用相應的解決策略。具體如下。

1.例行班會活動需要家長參與

學生會定期開班會，這是教師對學生有效管理的重要方式。通常在班會上，班主任會對班級管理情況進行總結，明確存在的問題，提出解決措施。召開班會的目的是通過這種方式對當前班級管理中的一些問題及時解決，確保班級工作穩(wěn)定有序地展開。教師請家長參與班會，進一步了解班級的管理情況，讓學校與家庭合作管理從班會開始，提高教育的科學性，提高班級管理效率。

比如，班會的主題是“百善孝為先”，就是教育學生懂得孝順老人，對父母持有感恩之心。班會互動中，教師要讓學生知道，孝順不是體現(xiàn)在某一件事情上，而是要從小事情做起。請家長參加這樣的主題班會，在讓學生接受教育的同時，家長也接受教育，明確在家里如何對孩子進行這方面的教育。家長通過與學生合作，在教師的指導下對孩子進行監(jiān)督管理，及時糾正孩子在家里的不當行為，幫助孩子形成良好的品質。

2.以建立微信平臺的方式實現(xiàn)學校與家庭雙向監(jiān)督

將微信平臺用于班級管理，為教師與家長的交流提供了平臺，對學生可以起到雙向監(jiān)管的作用，做到了管理透明化。班主任在班級管理工作中，發(fā)揮微信平臺的作用，使得家長對學生的管理按照教師的指導展開。班主任對家庭作業(yè)的管理工作中，可以將作業(yè)發(fā)到家長微信群中，家長先知道孩子的作業(yè)，對孩子寫作業(yè)情況有效監(jiān)管，使得作業(yè)真正發(fā)揮鞏固學生學習的作用，每天按時完成作業(yè)，提高作業(yè)質量。

此外，班主任還可以在家長微信群中組織優(yōu)秀學生評比活動，將學生在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)在微信群中公布，讓家長給說出孩子在家里的表現(xiàn)，由家長們參與評比。采用這種互動監(jiān)督的方法，培養(yǎng)學生的好習慣，讓學生每天健康地生活，樹立正確的人生觀和價值觀，對學生的全面發(fā)展可以起到一定的促進作用。

通過上面的研究顯示，在對中學生的教育中，不僅要對學校管理高度重視，還要做好家庭管理工作，將兩者有效結合起來，對學生的全面發(fā)展起到一定的促進作用。孩子在家里得到家長的監(jiān)督，一些缺點就能自動克服，結合教師的指導，學生在言行舉止上就會端正，養(yǎng)成良好的習慣。學校教育不可以局限于校園內，而是要延伸到家庭環(huán)境中，做到學校與家庭的完美結合，非常有利于學生的健康成長。

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