立德樹人初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性策略探究

陳麗梅

【摘要】品德教育一直以來都是我國(guó)教育的重點(diǎn)，在初中英語(yǔ)課程的閱讀素材中，也包含很多德育的內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，以此來樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這正是立德樹人初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的?；诖?，本文從利用單詞引發(fā)學(xué)生情緒、利用話語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、結(jié)合教材特點(diǎn)，挖掘德育素材、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品人物美等方面入手，討論如何進(jìn)行立德樹人初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

在學(xué)校里，英語(yǔ)是一門教育學(xué)科，但是在生活中，英語(yǔ)則是一種語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，想要融入立德樹人，就必須從實(shí)際背景出發(fā)，另外結(jié)合教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品德的塑造、改變以及發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將品德教育滲透入課堂中，從社會(huì)、家庭和學(xué)校層面出發(fā)，克服不良環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的影響，努力提高英語(yǔ)水平。在實(shí)際教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)教材中的德育因素，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，提高精神教育水平，以此來培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。那么，如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開展立德樹人，下面筆者就此進(jìn)行討論。

一、利用單詞引發(fā)學(xué)生情緒

初中英語(yǔ)課堂的閱讀教學(xué)可以從閱讀素材中的某個(gè)單詞出發(fā)，向?qū)W生講解跟單詞相關(guān)的一段故事，利用故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。英語(yǔ)閱讀的素材中有很多生詞難詞，或者一些比較難的句子和語(yǔ)法，學(xué)生不了解詞語(yǔ)的意思，會(huì)對(duì)閱讀失去興趣，產(chǎn)生逃避的心理。并且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度也不斷增大，在英語(yǔ)課堂中閱讀材料大量地出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的逃避心理越來越嚴(yán)重。在閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)問題、回答問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生的思維。比如，在英語(yǔ)人教版8年級(jí)上冊(cè)Unit8的SectionB的2b閱讀課文教學(xué)時(shí)，老師可以直接突出問題：What do you know about Thanksgiving Day？學(xué)生通過查找相關(guān)資料就可以得出自己的結(jié)論。老師通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而更為有效地講解閱讀內(nèi)容。要想提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，就必須從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，將學(xué)生閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來。英語(yǔ)教師應(yīng)該了解教材、深入挖掘教材，將教材和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，從而在教材中發(fā)現(xiàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)點(diǎn)，從這些相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、利用話語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限于課堂之中，日常生活也是教學(xué)的良好時(shí)機(jī)。而規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，則是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的最佳時(shí)機(jī)。比如，在初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)“Would you mind turning down the music？”“can you please wait in line？”等一些交際用語(yǔ)，從這些交際用語(yǔ)出發(fā)，舉一反三，讓學(xué)生自己聯(lián)系生活中的不文明現(xiàn)象，從而加深學(xué)生的記憶，提高其文明素養(yǎng)。另外，除了基礎(chǔ)的教學(xué)部分，教師還應(yīng)該積極利用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行日常生活對(duì)話，在情景活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值觀，以此來達(dá)到立德樹人教育的目的。在情景對(duì)話中，教師要向?qū)W生講述那些事情是正確的。比如在講“如何做一名合格的中學(xué)生”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身情況利用英語(yǔ)回答，不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)的效果，同時(shí)也將德育教育融入于英語(yǔ)課堂之中。

三、結(jié)合教材特點(diǎn)，挖掘德育素材

初中英語(yǔ)的德育教學(xué)，其主要載體為英語(yǔ)教材，而英語(yǔ)教材中的很多內(nèi)容都包含有豐富的德育知識(shí)，包括日常對(duì)話用于、閱讀文章等。教師可通過這些教材進(jìn)行立德樹人的德育教學(xué)。在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，還能夠在課堂中滲透思想教育。所以，學(xué)生在進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)時(shí)，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)教材中的德育內(nèi)容，樹立良好的價(jià)值觀，以此來完成立德樹人初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)。

此外，教師要結(jié)合學(xué)生的不同情況以及教材特點(diǎn)，避免空泛的德育教育出現(xiàn)。比如，在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)Unit 3 This is my sister這一單元教學(xué)中，要多圍繞教材中的家庭成員所展開，規(guī)定教學(xué)任務(wù)要求，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹家人和朋友。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)不同人物進(jìn)行個(gè)性化的描述，增進(jìn)彼此之間的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠尊重朋友、理解家人。

現(xiàn)如今，學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)，很多課外活動(dòng)雖然是以學(xué)生為主體，但還是圍繞學(xué)?；蚪處熕归_，這些活動(dòng)都是沒有必要的。要減少這些課外活動(dòng)量，讓學(xué)生發(fā)揮自我本質(zhì)，切身體驗(yàn)德育教育，以此加深其自主記憶。所以，應(yīng)該在學(xué)生課余時(shí)間開展第二課堂，增加學(xué)生的知識(shí)面，從生活層次滲透立德樹人教育。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品人物美

初中英語(yǔ)閱讀素材中出現(xiàn)過很多人物，這些人物都具有自身的特點(diǎn)和美，具有榜樣和誘導(dǎo)的作用。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)著力于創(chuàng)造感染的氛圍，以此來熏陶學(xué)生，讓英語(yǔ)教學(xué)素材中所展現(xiàn)的人物形象引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生思想高度和藝術(shù)辨析力。比如在Tcachers Day的教學(xué)中，將“Women’Day”“Mothers’Day”等系列活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生利用英語(yǔ)向親人表達(dá)祝福。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊親人。在九年級(jí)的教學(xué)素材中，有一片閱讀短文From Shy Girl To Pop Star。這篇閱讀素材講述了一個(gè)女孩因?yàn)楹π叨桓以谌嗤瑢W(xué)面前唱歌，但女孩在旅游途中遇到了新的朋友，克服了自身的膽怯和懦弱，最終參加歌唱比賽，成為萬眾矚目的明星。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇短文時(shí)，教師可針對(duì)害羞和膽怯的現(xiàn)象開展“What shoule I do if Ian shy and don’t dare to appear in public？”另外還可召開討論活動(dòng)，以“challenge myself”作為活動(dòng)主題，讓學(xué)生了解挑戰(zhàn)自我的方式，以此來克服自身的性格缺陷，從而煥發(fā)青春活力。

五、運(yùn)用小組合作模式，實(shí)現(xiàn)立德樹人

合作學(xué)習(xí)不論是在英語(yǔ)教學(xué)還是其他科目教學(xué)中，都是十分重要的學(xué)習(xí)模式之一。利用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠迅速提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的模式在英語(yǔ)教學(xué)中十分受用，通過小組討論，讓學(xué)生大膽發(fā)言，從而提高其英語(yǔ)表達(dá)能力。另外，每個(gè)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)都能被其他組員看到，這就形成了良性引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相監(jiān)督，以此達(dá)到共同提高的目的。而這一目的也與立德樹人要求完全契合。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，立德樹人教育不能過分刻意實(shí)行，而是要在巧妙的引導(dǎo)下降閱讀教學(xué)和立德樹人相融合。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，同時(shí)緊抓德育因素，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的立德樹人。同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)不斷提高自身德育知識(shí)，將德育教育貫徹在英語(yǔ)課堂中。在進(jìn)行立德樹人教育時(shí)，一定要從滲透教育入手，才能實(shí)現(xiàn)教育的雙重效果。

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