初中音樂欣賞教學(xué)基于樂感培養(yǎng)的策略

李月松

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，教師向?qū)W生普及更多專業(yè)性的音樂知識，讓學(xué)生掌握辨別音樂、分析音樂的能力，并讓學(xué)生學(xué)會賞析音樂，感悟音樂中的文化背景、思想情感。教師在開展初中音樂教學(xué)的過程中應(yīng)以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞更多的音樂作品，用音樂感染學(xué)生，影響學(xué)生的思想價值觀念與生活作風(fēng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；樂感培養(yǎng)；欣賞教學(xué)；策略探究

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0085-01

在初中音樂教學(xué)中，教師總是希望把每一節(jié)音樂課都變得更加生動活潑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與到音樂活動中，班級學(xué)生一起合唱與互動。這種音樂教學(xué)方式是初中音樂教學(xué)的常態(tài)，活躍的課堂氛圍確實帶動學(xué)生的參與熱情，但對學(xué)生樂感的培養(yǎng)與音樂鑒賞能力提升的助力有限。教師應(yīng)從音樂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要合理設(shè)計音樂課堂教學(xué)與互動環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)音樂氛圍、音樂鑒賞活動、在練習(xí)中培養(yǎng)樂感等環(huán)節(jié)開展初中音樂教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)氛圍，有效培養(yǎng)音樂樂感

在初中音樂教學(xué)中，教師往往將傳授音樂知識、培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能作為教學(xué)重點，實際上，音樂教學(xué)與專業(yè)化音樂學(xué)習(xí)不同，教師應(yīng)關(guān)注的是如何在音樂氛圍的熏陶、普及音樂知識的過程中對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在了解與感悟中提升音樂鑒賞能力。為了讓學(xué)生在音樂課堂上融入學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，讓學(xué)生在音樂的感染中加入到課堂學(xué)習(xí)中，從而影響學(xué)生的音樂感知。例如，《黃河大合唱》作為一首經(jīng)典樂曲，不少音樂教師都會作為選學(xué)內(nèi)容引入課堂，教師在教學(xué)中應(yīng)利用音樂作品中的情感特色與氛圍來激發(fā)學(xué)生的民族意識，帶領(lǐng)學(xué)生思考與感悟。同時，教師應(yīng)為學(xué)生介紹冼星海這一著名近代作曲家，同時教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解其救亡創(chuàng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生從中感受音樂家所表現(xiàn)出的愛國情懷與音樂才能。

教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完整的《保衛(wèi)黃河》樂曲，讓學(xué)生再次深入感受音樂作品中所傳達(dá)出的人們的思想觀念、情感與意識，并讓學(xué)生邊看邊思考：片段中描繪了怎樣的畫面。學(xué)生受到音樂氛圍的熏陶，在進(jìn)行聯(lián)想與想象時將自己的情感與所學(xué)音樂知識結(jié)合起來，在教師的鼓勵下開始描繪用音樂語言所呈現(xiàn)在人們面前的畫面，洶涌的黃河與團(tuán)結(jié)的人們紛紛在表達(dá)對侵略者的憤怒與反抗。接著，學(xué)生在跟隨音樂的低吟與學(xué)唱中突破難點，感受樂譜由低到高的旋律特點，將自己的情感融入其中，隨著琴聲哼唱與感受。同時，教師可以鼓勵學(xué)生通過跟隨旋律揮揚(yáng)紙巾的方式來區(qū)別重音、找準(zhǔn)旋律，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生深入感受此起彼伏的情感波動與抗日浪潮。通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，教師將音樂場景再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生接受視聽的引導(dǎo)與熏陶，促進(jìn)學(xué)生感受音樂、培養(yǎng)樂感。

2.開展音樂鑒賞活動，有效培養(yǎng)音樂樂感

在開展初中音樂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受作曲者的思想與感情是重要教學(xué)目標(biāo)。但教師往往傾向于向?qū)W生傳授音樂知識，帶領(lǐng)學(xué)生一點一滴的探究音樂作品中的深意。但在初中階段，學(xué)生的領(lǐng)悟與思考能力都有了較大提高，教師應(yīng)重視學(xué)生的自主能力，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主的方式帶領(lǐng)學(xué)生探究音樂作品。開展音樂鑒賞活動就是教師促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提升、鼓勵學(xué)生在實踐中感受音樂的重要舉措。教師應(yīng)利用音樂課堂為學(xué)生展示不同民族、不同類型的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生感受各色樂器所呈現(xiàn)的音樂盛宴，為學(xué)生展示多樣化音樂作品，讓學(xué)生在參與音樂鑒賞活動中提升鑒賞水平。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《卡門序曲》音樂時應(yīng)運(yùn)用多媒體設(shè)備來加強(qiáng)學(xué)生對本樂曲的感受與閱讀興趣。教師在播放樂曲的同時為學(xué)生展示斗牛場的圖片，同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本樂曲的風(fēng)格——?dú)g快熱烈。教師則為學(xué)生普及本樂曲的知識背景，即其與歌劇《卡門》之間的聯(lián)系。學(xué)生在了解知識背景的情況下對本文進(jìn)行賞析，仿佛從歡快的語調(diào)中感受到蘊(yùn)含于樂曲之中的悲傷情感。隨后，教師則為學(xué)生分段播放，讓學(xué)生感受本樂曲中逐漸升華與愈發(fā)激烈的感情表達(dá)。此外，《卡門序曲》中有一個重要的音樂結(jié)構(gòu)，即回旋曲式，教師應(yīng)在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的過程中引導(dǎo)學(xué)生從中培養(yǎng)樂感，并總結(jié)出回旋曲式的變化規(guī)律。通過音樂鑒賞活動，學(xué)生對音樂的鑒賞能力不斷提升，也在對音樂的了解與掌握中培養(yǎng)出語感。

3.在練習(xí)中培養(yǎng)樂感，有效培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

樂感是指學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中能夠快速分辨與感知樂曲中的思想情感，并根據(jù)自己的經(jīng)歷與知識背景對其進(jìn)行深入解讀。培養(yǎng)樂感是音樂學(xué)習(xí)中一個較為重要的環(huán)節(jié)，但樂感的培養(yǎng)不是一朝一夕就能練成的，這需要學(xué)生在了解與熟悉中培養(yǎng)出聽到音樂就能對其進(jìn)行深入分析，并能產(chǎn)生思想與情感的波動。因此 教師應(yīng)重視音樂練習(xí)活動，在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生最直接的音樂訓(xùn)練方式就是唱與演繹。通過跟隨音樂作品傳唱，學(xué)生將這些樂曲深入到腦海中，并能夠結(jié)合視覺、聽覺來加深理解，提升自身的音樂素養(yǎng)。

例如，《青春舞曲》這一民歌就以其歡快、活潑、帶有舞蹈性的特點而備受學(xué)生喜愛，學(xué)生在欣賞的過程中就會不自覺的跟著旋律律動。教師可以利用此民謠來鍛煉學(xué)生的樂感。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確本民謠的特點：歡快活潑。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、探究、模仿、合作、體驗中將練習(xí)深入下去，將民歌唱出自己的特色。學(xué)生在感受民歌、與同學(xué)合作傳唱、歡歌載舞的過程中感受到樂曲的情緒，獲得獨(dú)特的音樂體驗，其樂感也在探究與體驗中不斷增強(qiáng)。

總之，在初中音樂課堂上，學(xué)生投入熱情、自信張口、歡快舞蹈，將音樂中自由、美好的贊頌實地的感知與演繹。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在參與音樂課堂的過程中深入開展音樂賞析與練習(xí)，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)與樂感。

參考文獻(xiàn)

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