略談新高考視域下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革

馮莉

摘 要：新高考在高中生的學(xué)習(xí)生活中掀起了又一股加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的浪潮，它以更高的標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面提出了新的要求，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視與相關(guān)閱讀能力的培養(yǎng)。本文從加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累、指導(dǎo)閱讀方法與技巧、擴(kuò)展閱讀速度與廣度和設(shè)置閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練課程四方面入手，探討了新高考視域下提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：新高考；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法

【中圖分類號(hào)】G 633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0084-01

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)起源于閱讀興趣，進(jìn)一步了解閱讀內(nèi)容，增加閱讀的主動(dòng)性，伴隨著獨(dú)立的思考，梳理與掌握閱讀材料的主旨與內(nèi)涵，在文章的鑒賞過(guò)程中提高文學(xué)素養(yǎng)。新高考的背景下，語(yǔ)文學(xué)科考試內(nèi)容中閱讀部分的比重明顯增加，閱讀材料的體裁與閱讀題目的形式逐漸變得多種多樣，語(yǔ)文閱讀主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉程度，對(duì)閱讀材料的理解情況，以及學(xué)生自身的表達(dá)能力等，學(xué)生只有通過(guò)嫻熟的閱讀與答題技巧將基礎(chǔ)知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)，才能在閱讀部分取得高的分?jǐn)?shù)，從而在語(yǔ)文學(xué)科的考試中立于不敗之地?；诖?，本文主要探究了在新高考的背景下，教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，在閱讀方法與閱讀范圍方面深入挖掘，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀技巧，多方面、多角度滿足新高考對(duì)閱讀的要求。教師要潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生在千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋式的高考中脫穎而出。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累

新高考并不意味著考查內(nèi)容全部都是新的，學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)仍然是相同或類似的內(nèi)容，正所謂“萬(wàn)變不離其宗”，任何形式的考題變化都離不開基礎(chǔ)知識(shí)的根本，而語(yǔ)文閱讀的根本則是字詞，字詞就像是細(xì)胞一樣，構(gòu)成了組織復(fù)雜的人體與生命。因此學(xué)生要充分掌握字詞的基本含義，在此基礎(chǔ)上開展閱讀的深入探究與分析。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，通過(guò)深化對(duì)文字符號(hào)的感知進(jìn)一步深入理解句子，最終提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生的字詞積累增加了，閱讀自然會(huì)變得更加順暢，閱讀速度也會(huì)有所提升。例如，學(xué)生可以設(shè)置專門的字詞積累本，遇到生僻的字或成語(yǔ)可以記錄下來(lái)，以供后續(xù)復(fù)習(xí)使用。

2.指導(dǎo)閱讀方法與技巧

在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法與閱讀技巧方面的講解與指導(dǎo)，“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生只有自行掌握了閱讀方法與技巧，才能從根本上完成高效閱讀。正確的閱讀方法有助于學(xué)生快速篩選有用的信息，準(zhǔn)確提煉文章思想，深入理解材料表達(dá)的情感。與此同時(shí)，教師要有意識(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，例如出聲閱讀、動(dòng)嘴唇閱讀、用手指指著文字閱讀、晃動(dòng)腦袋閱讀等等，真正閱讀應(yīng)是眼、心、腦的高效配合，眼睛看到文字，靜下心感受語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)頭腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行信息的理解與提煉，形成獨(dú)特的理解。如果遇到精彩的文字表達(dá)或是意味悠長(zhǎng)的文字描述，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)品味，也可以記錄下來(lái)以便后續(xù)的反復(fù)閱讀與運(yùn)用。如果讀到觸動(dòng)心靈的文章，學(xué)生還可以寫下讀后感來(lái)表達(dá)自己的情感，記錄對(duì)文章的理解與自己的觀點(diǎn)，在高效閱讀的同時(shí)練習(xí)寫作技巧。

3.擴(kuò)展閱讀速度與廣度

新高考對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是閱讀范圍，另一方面則是閱讀量。因此，為了在考試有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的閱讀任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，加大閱讀量，學(xué)生要以較快的閱讀速度，在有限的時(shí)間內(nèi)提煉出有效的信息，才能夠在閱讀問(wèn)答部分取得好成績(jī)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀速度的培養(yǎng)與提高，例如，在日常閱讀練習(xí)中，教師可以先規(guī)定限時(shí)內(nèi)完成一定字?jǐn)?shù)的文章閱讀，快速閱讀并掌握文章的主旨大意，逐漸縮短限時(shí)，并相應(yīng)提高閱讀要求，鍛煉學(xué)生在限時(shí)壓力下對(duì)閱讀材料的把握程度以及對(duì)文章作者所表達(dá)的情感與思想的理解程度。與此同時(shí)，教師要廣泛搜集閱讀資料，并為學(xué)生篩選出多種類型的文章，不求達(dá)到真正的上知天文、下知地理，但也應(yīng)當(dāng)對(duì)各種題材的文章有所涉獵，只有這樣，學(xué)生在考試中遇到類似體裁的文章時(shí)，才能夠做到游刃有余。

4.設(shè)置閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練課程

鑒于新高考在閱讀能力的要求方面上了一層新臺(tái)階，出于滿足考試要求的需要，教師應(yīng)當(dāng)充分理解新高考的新要求，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上增加閱讀課程，按照新高考對(duì)閱讀能力的各項(xiàng)要求開展定向訓(xùn)練。閱讀并不是毫無(wú)目的隨意的讀，而應(yīng)當(dāng)是教師按照閱讀課程教學(xué)內(nèi)容的具體安排，為學(xué)生篩選合適的閱讀內(nèi)容，并設(shè)置閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練課程。例如，教師可以在每周的語(yǔ)文課堂中選定一節(jié)課作為閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)間，在這節(jié)課上學(xué)生只做閱讀訓(xùn)練，教師首先為學(xué)生明確閱讀內(nèi)容與閱讀目的，規(guī)定閱讀時(shí)間限制，而后學(xué)生進(jìn)行目的性閱讀。到了限時(shí)后，教師根據(jù)閱讀目的提出相關(guān)問(wèn)題，或者通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)答的方式發(fā)表閱讀感想。在這種閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練課程上，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人意見，學(xué)生的主動(dòng)性有所提高，閱讀興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

總之，在目前高考的新形勢(shì)下，增加閱讀品質(zhì)是教師在日常教學(xué)過(guò)程中不容忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀、高效閱讀，注重學(xué)生閱讀方法與技巧的培養(yǎng)與練習(xí)，擴(kuò)大閱讀范圍，深入理解閱讀內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握文章的內(nèi)涵與主旨，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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