開(kāi)展科學(xué)親驗(yàn)活動(dòng)，提高幼兒探索能力

仇晶晶

摘 要：科學(xué)活動(dòng)是一種具體的親驗(yàn)活動(dòng)，是幼兒與物體探究的過(guò)程中，獲得的直接經(jīng)驗(yàn)的積累。教師要尊重每一位幼兒，善于捕捉幼兒探索中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒逐漸掌握科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；探索；活動(dòng)；區(qū)角

【中圖分類號(hào)】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0033-01

科學(xué)活動(dòng)是幼兒園主要的教育活動(dòng)之一，在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師旨在引導(dǎo)幼兒掌握廣泛而粗淺的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。陳鶴琴的“活教育”教學(xué)論指出，要在做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)是一種具體的親驗(yàn)活動(dòng)，是在直接與物體接觸的過(guò)程中，獲得的經(jīng)驗(yàn)積累。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”幼兒要“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”。科學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骰顒?dòng)，需要幼兒意志力參與，通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、操作、表達(dá)、交流等，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，在不斷積累直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高動(dòng)手操作水平，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。那作為一名幼兒園教師，在平時(shí)的工作中，該如何組織好幼兒的科學(xué)親驗(yàn)活動(dòng)，提高他們探索水平呢？下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.組織自然科學(xué)活動(dòng)，積極探索自然界秘密

大自然是活教材，自然界中的一切對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都充滿著無(wú)窮的吸引力。春天里，粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的油菜花，紛紛綻放自己的魅力。蜜蜂們?cè)谄溟g采花蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，流連忘返。對(duì)于自然美景，教師要引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化。比如樹(shù)枝的發(fā)芽，冒出泥土的小草，蠶豆葉子與其他植物葉子的不同，同一種樹(shù)木，花兒的不同。在春季里，孩子們多次隨教師一起出游，從初春到晚春，孩子們用筆記錄下周圍植物、動(dòng)物的變化。他們的筆下杏花先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，而桃花葉子與桃花一起生長(zhǎng)。

大自然的奧秘?zé)o窮盡，需要孩子們用發(fā)現(xiàn)的眼光，找到動(dòng)植物的奧秘。有時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的觀察與記錄，是一項(xiàng)考驗(yàn)孩子意志力與堅(jiān)持性的活動(dòng)。教師要支持幼兒的探索活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多與自然接觸，在班級(jí)植物角、班級(jí)種植區(qū)進(jìn)行即時(shí)性的觀察，引導(dǎo)幼兒的交流與分享活動(dòng)，促進(jìn)幼兒科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與提高。

2.創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究

陳鶴琴認(rèn)為，“凡教材須以兒童的經(jīng)驗(yàn)為根據(jù)?！苯處熢诮M織科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)上的探究，才是符合幼兒水平的科學(xué)探究活動(dòng)。難度太大，幼兒無(wú)法完成，難度不夠，又激不起幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?/p>

在科學(xué)活動(dòng)《有趣的油和水》中，幼兒自己親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師給他們創(chuàng)設(shè)了良好的親身體驗(yàn)操作的環(huán)境，水、花生油、一次性透明杯、筷子、記錄紙、筆、毛巾等物品準(zhǔn)備好，孩子們一看就有了操作探索的欲望。教師再適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒：“看看桌上有什么，油和水倒在一起的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事呢，請(qǐng)大家試試看，并將操作過(guò)程和結(jié)果記錄在紙上”。孩子們興趣盎然的參加小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)水和油倒在一起，用筷子攪拌后，它們卻自動(dòng)分成了兩部分。教師由此介紹何為乳化現(xiàn)象，就是這種油和水會(huì)分離的科學(xué)現(xiàn)象。在這一科學(xué)探索過(guò)程中，幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)小實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，自己實(shí)驗(yàn)，自己觀察、自己思考、自己記錄操作結(jié)果，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，在觀察與發(fā)現(xiàn)中，幼兒體驗(yàn)到了科學(xué)探索的樂(lè)趣。

3.努力創(chuàng)建科學(xué)區(qū)角，鼓勵(lì)幼兒的即時(shí)探究

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒探究能力的最好場(chǎng)所，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際科學(xué)水平與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，投放適宜的科學(xué)區(qū)操作材料。比如小班可以投放探索活動(dòng)“吹氣袋”，讓幼兒理解空氣多少與氣袋大小的直接關(guān)系；可以投放放大鏡，讓幼兒感知物體被放大的樂(lè)趣；可以投放小鏡子，讓幼兒觀察自己的五官。中班科學(xué)區(qū)角可以投放萬(wàn)花筒、自制電話等，讓幼兒感知聲音的傳輸，感知萬(wàn)花筒圖案的變化多端。大班幼兒實(shí)際操作能力更強(qiáng)，他們喜歡測(cè)量事物的長(zhǎng)短、高矮，喜歡用天平秤，探究物體的重量，他們對(duì)一切可操作的事物都保持著濃厚的興趣。比如小磁鐵為什么能吸住鐵片，影子是怎么形成的，為什么有些物體能浮在水面，有些卻沉了下去。無(wú)數(shù)的操作材料，吸引著幼兒們的目光，等著幼兒們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去操作、去探究。

科學(xué)探究與經(jīng)驗(yàn)分享，相輔相成。每一次科學(xué)試驗(yàn)后，幼兒將自己的直接經(jīng)驗(yàn)與伙伴們進(jìn)行分享，一方面能鞏固自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提升自己的語(yǔ)言組織能力，另一方面同伴間的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，能讓大家第一時(shí)間知道操作時(shí)應(yīng)該注意什么，應(yīng)該避免什么，提高了整體科學(xué)探究的質(zhì)量。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)分享是幼兒表現(xiàn)欲實(shí)現(xiàn)的最佳手段，在分享過(guò)程中，同伴間身份是平等的，交流也易于被大家接受。經(jīng)驗(yàn)分享，可以更好的促進(jìn)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的開(kāi)展。

總之，在科學(xué)親驗(yàn)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的科學(xué)探究氛圍，激發(fā)幼兒的探究欲望。同時(shí)，教師要積極創(chuàng)建科學(xué)區(qū)角，方便幼兒及時(shí)性的探究活動(dòng)?？茖W(xué)區(qū)角的投放材料，應(yīng)能激起幼兒探究的興趣，難度適宜。在科學(xué)探究中，幼兒自己親驗(yàn)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)感官，主動(dòng)探索，不斷嘗試與驗(yàn)證，逐漸養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿鲬B(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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