校本課程《動漫天地》的開發(fā)與實踐

伍小艷

摘 要：校本課程是學校設計開發(fā)的新課程，即學校在對該校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

關鍵詞：校本課程；動漫

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0030-01

校本課程的開發(fā)是學校和教師對國家課程和地方課程的重新加工和創(chuàng)造，通過篩選、改編、整合和拓展等方法充分挖掘現(xiàn)有資源，立足實際編寫更符合本校學生的校本教材，并通過學校同意正式開展相應的校本課程和探究活動。動漫是動畫和漫畫的簡稱，隨著現(xiàn)代傳媒技術的發(fā)展，動畫和漫畫之間的聯(lián)系日趨緊密。一些動畫角色的設計也深受漫畫的啟發(fā)，兩者緊密結合，被合稱為“動漫”。動漫是一門跨學科、高度綜合的創(chuàng)造性藝術，對于拓展中學生的知識廣度、激發(fā)想象力、提高創(chuàng)新能力有獨特的優(yōu)勢?；诖?，我校進行了《動漫天地》校本課程的開發(fā)與實踐。

1.精心設計校本課程《動漫天地》的學習內容

我們在國家制定的課程標準的指導下，立足本校實際，利用一切可利用的課程資源，課程的內容選擇上以中央廣播電視大學出版社的《初中動漫》相關教學內容和現(xiàn)實生活為基礎，由本校教師為主體用心篩選、改編、整合和拓展，整理和設計出滿足本校學生需要的、一套真實可行的、開展綜合實踐活動的校本課程。我們從學生的實際情況出發(fā)，并根據(jù)學校的課時安排，初步設計了以下學習內容：

第一課：體驗動漫制作。觀賞動畫片《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》和《機器貓》等，通過作品欣賞，讓學生了解不同國家動漫作品的特色；了解動漫創(chuàng)作的關鍵是“創(chuàng)意”，有“創(chuàng)意”的作品才是成功的作品；了解成功的動漫作品，可以帶動與動漫形象相關產品的生產和經營。動畫片是怎么制作出來的呢？學生通過“手翻書”了解動畫的制作原理。結合范例，制作“大樓的燈光”，學生了解動畫片的制作方法和流程。

第二到四課：動畫的場景設計。場景就是隨著故事的展開，圍繞在角色周圍，與角色發(fā)生關系的所有景物，場景設計是動畫制作中的一個重要環(huán)節(jié)，起襯托角色和渲染氣氛的作用。這三節(jié)課我們主要讓學生使用Flash工具軟件繪建筑物、山、水和室內環(huán)境等，創(chuàng)設一些動畫場景，如街道旁的樓房、身邊的自然景色、著色的房間等。學生通過繪制場景，初步掌握場景設計的制作方法。

第五到六課：角色設計。角色設計是動畫片制作中最關鍵的步驟。一個生動的角色造型可以使整個動畫片獲得巨大成功，如米老鼠、機器貓等，深受人們的喜愛。角色可以是人，也可以是動物，還可以是想象出來的。以角色是人為例，學生觀看動畫片《花木蘭》片斷，觀察人物的各種動作，如走路、跳躍和跑步，找到人物運動的某種規(guī)律，通過制作“跳芭蕾舞”，掌握角色的設計和繪制方法，使用Flash設計制作人物運動動畫的一般方法。

第七到十三課：制作動畫。前期工作完成后，就要利用動畫制作技術，將創(chuàng)意具體表現(xiàn)出來，這個過程是整個動畫制作的重頭戲，需要的時間比較長。我們以Flash為工具制作動畫。學生通過制作“飛機的運動”、“美麗的瀘沽湖”、“地球轉動”、“跳芭蕾舞的女孩”等動畫作品，掌握使用Flash制作動畫的一般方法和技巧。

第十四到十五課：動畫的劇本構思。劇本是動畫創(chuàng)作的基礎。我們向學生介紹Flash劇本的創(chuàng)作，如劇本如何構思、如何創(chuàng)作和如何改編等。

第十六到十八課：動畫后期制作：動畫的后期合成是動畫制作的最后一步。內容主要包括為動畫配音配樂、對動畫片進行剪輯與合成、增加字幕等。其中動畫片的剪輯與合成需要使用視頻制作軟件，結合學生的實際所學，我們選取會聲會影對所做的作品進行效果制作，生成視頻文件。

2.校本課程《動漫天地》實踐所取得的成效

至今，我們已經開設了三年《動漫天地》校本課程，在對七、八年級學生的教學實踐中，我們有反思有改進，也有成功的喜悅。如一學年只有十八節(jié)課，學生對計算機操作并不是很熟練，在這種情況下我們只能完成每節(jié)課的基礎教學任務。如果我們要求完成一個完整作品的創(chuàng)作，學生只能以小組合作形式完成或課余時間完成。按原計劃，課程安排第二節(jié)課就開始讓學生進行劇本構思，實際情況是初學Flash動畫的他們不知道Flash動畫劇本是什么樣的，憑想象設計的劇本內容空洞無創(chuàng)意，無法用Flash實現(xiàn)，所以，我們調整教學安排，讓學生在課程快結束的時候再學寫劇本，效果就好很多。校本課程在學校七、八年級學生中開設，學生基礎差異雖然大，但大家的學習熱情都很高，鉆研精神很強，積極參加常州市新北區(qū)的電腦作品制作比賽，有多人次獲一、二、三等獎。經過三年的課程開發(fā)與實踐，我們初步制定出一套開展《動漫天地》校本課程的教材。從教學實際效果來看，校本課程《動漫天地》的開發(fā)對我校學生的個性發(fā)展和對教師信息技術學科教學都有很大的幫助。

總之，校本課程《動漫天地》的開發(fā)與實踐過程中，我們注重在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生在課余時間進行研究探索。學生的知識廣度、想象力、創(chuàng)新能力和綜合設計能力都有一定的提高。教師在教學實踐中，與學生一起研究一起探討，教學相長，共同進步。

參考文獻

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