小學(xué)美術(shù)教學(xué)中家庭與學(xué)校的有效配合

方欣

摘 要：在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中發(fā)揮家庭和學(xué)校之間有效配合的作用，不僅能夠提高教學(xué)的效果，還能夠在家庭、學(xué)校和學(xué)生中形成良性的互動(dòng)。這種配合，不僅可以從學(xué)生學(xué)習(xí)用具的簡(jiǎn)單配合上，還能夠從教學(xué)效果提升的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，包括家庭與學(xué)校之間配合，為學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行雙重指導(dǎo)、情況與問(wèn)題的反饋等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：家庭與學(xué)校；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；有效配合

【中圖分類號(hào)】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0013-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)科的教學(xué)上，還體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力的培養(yǎng)上，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供一個(gè)表達(dá)和記錄的渠道。美術(shù)存在于生活的方方面面，因此，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也不應(yīng)束縛于課堂教學(xué)里，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在生活和經(jīng)歷中去感受和表達(dá)出美術(shù)的魅力。這就需要發(fā)揮家庭與學(xué)校之間配合的作用，為小學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)，提供更加全面的支持與幫助。

1.家校聯(lián)動(dòng)，打造生活與課堂中的美術(shù)

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)是小學(xué)生美術(shù)興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的有效辦法。小學(xué)美術(shù)的魅力不只是單純的課堂講解與教授，而在于發(fā)揮小學(xué)生的天性，以美術(shù)的眼光和思維描述生活，記錄生活。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的家庭與學(xué)校有效配合的過(guò)程中，一定要在家庭與學(xué)校之間形成一種聯(lián)動(dòng)的關(guān)系，為小學(xué)生打造出課堂中的美術(shù)和生活中的美術(shù)。一方面，能夠讓小學(xué)生在美術(shù)課堂上對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，對(duì)美術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)如何用筆去勾勒出描述對(duì)象，即美術(shù)的基本功；另一方面，要發(fā)揮家庭在生活中對(duì)學(xué)生美術(shù)的引導(dǎo)作用，多帶學(xué)生出去游玩，參觀相應(yīng)的展館，甚至在日常的生活中也可以起到效果，如針對(duì)于學(xué)生感興趣的事物，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)作欲，并且呈現(xiàn)最終成果。這樣一來(lái)，就可以在學(xué)校課堂以外，為學(xué)生開辟出一種生活中的美術(shù)課堂，并最終反饋到學(xué)校課堂的教學(xué)效果上。

2.發(fā)揮家庭教育與反饋的作用

此外，也要發(fā)揮家庭教育和反饋的作用。小學(xué)美術(shù)教師可以和部分對(duì)學(xué)生美術(shù)感興趣的家長(zhǎng)或者全部家長(zhǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)交互工具，如微信、微博等，建立群組，針對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)、生活中興趣之作等過(guò)程中的問(wèn)題，詢問(wèn)教師，同時(shí)也提高家長(zhǎng)自身的美術(shù)審美等的水平，為家長(zhǎng)更好的發(fā)揮好家庭美術(shù)教育提供條件。教師也可以針對(duì)一些代用普遍性的問(wèn)題，在群組里統(tǒng)一解答，針對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，在群里加以點(diǎn)評(píng)，從中反饋到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升上，形成家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師之間還可以相互反饋學(xué)生的情況，如教師針對(duì)學(xué)生在課堂中的優(yōu)異表現(xiàn)或者不良表現(xiàn)，反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再加以引導(dǎo)；家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的不足或者是突出之處，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，反饋給教師，教師在匯總之后反饋到日常的教學(xué)中，做到教學(xué)的查漏補(bǔ)缺。

3.用好家庭與學(xué)校之間的加法和減法

所謂用好家庭和學(xué)校之間的加法和減法，就是指家庭和學(xué)校根據(jù)學(xué)生的接受能力、學(xué)生的偏好以及教育效果的明顯性，相互加權(quán)和放權(quán)，從而達(dá)到良好的教育效果。這種加權(quán)和放權(quán)并不是隨意性的，也不能成為推脫責(zé)任的借口，而是要具有針對(duì)性和可行性，并在日常的教學(xué)和生活中加以驗(yàn)證。做好這種加法與減法，其實(shí)就是發(fā)揮家庭與學(xué)校之間配合的優(yōu)化作用，使兩者之間的合力能夠最大化的提升。如，在家庭的加權(quán)上，教師可以把教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些自己難以解決的問(wèn)題，反饋給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)去和學(xué)生溝通，促進(jìn)問(wèn)題的解決。家長(zhǎng)也可以把在輔導(dǎo)學(xué)生功課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，以家長(zhǎng)的身份和能力難以給學(xué)生進(jìn)行講明的情況，反饋給教師，再由教師進(jìn)行針對(duì)性的處理。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)和教師之間都能放心，而且都可以最大化的發(fā)揮出自身的作用。

4.發(fā)揮好家庭與家庭之間的作用

對(duì)于小學(xué)生而言，家長(zhǎng)和教師的命令性、指導(dǎo)性要求，學(xué)生可能不會(huì)很好地去執(zhí)行，即便是執(zhí)行，其質(zhì)量和效果也不會(huì)很高。但是學(xué)生之間的帶動(dòng)，卻能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在共同興趣的帶動(dòng)下，能夠很好地去完成與表現(xiàn)，畢竟興趣是最好的老師。這種情況也是基于小學(xué)生的天性所表現(xiàn)出來(lái)的，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住學(xué)生的這種天性，創(chuàng)造條件，增加學(xué)生之間的交流與碰撞，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課下，家長(zhǎng)之間也要做到彼此間的密切來(lái)往，為學(xué)生之間的交流提供條件，如家長(zhǎng)帶著雙方學(xué)生一起做作業(yè)、一起出游等。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師之間也要密切關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)校與家庭中的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，明白學(xué)生的需求。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要做到家庭與學(xué)校的有效配合，需要雙方以學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)為中心，進(jìn)行積極主動(dòng)的配合，而非是被動(dòng)的配合，同時(shí)這種配合也是有限度的，不能因?yàn)殡p方的配合，扼殺了小學(xué)生的天性，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。家庭與學(xué)校的有效配合，也是家庭教育和學(xué)校教育的相互促進(jìn)與補(bǔ)充，最終也會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要用好這種有效配合的作用，還要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為界限，做到家庭與學(xué)校配合的科學(xué)性與針對(duì)性。在未來(lái)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展過(guò)程中，這種有效配合也是一種趨勢(shì)，也會(huì)在教育的自身發(fā)展中進(jìn)行驗(yàn)證與完善。

參考文獻(xiàn)

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