和家長做親密有“間”的教育伙伴

甘凌虹

摘 要：實施幼兒園親子作業(yè)有著諸多好處。但是親子作業(yè)很多時候得不到良好的實施。本文就幼兒園親子作業(yè)實施的價值進行了介紹，并就如何有效實施親自作業(yè)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；親子作業(yè)；家長

【中圖分類號】G 616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0010-01

一直以來，人們對“作業(yè)”一詞的認識都限于中小學才會出現(xiàn)的內(nèi)容，近年來，隨著學前教育的不斷發(fā)展，幼教課程的不斷變革，也開始出現(xiàn)在幼兒園中，主要是由幼兒園教師推薦或布置的操作活動或親子實踐活動等，要求由家長與孩子共同協(xié)作完成。但由于當代社會帶給家長的負擔與壓力，以及部分幼兒園在設計作業(yè)中的不完善操作，形成了家長的一些爭議，那么，幼兒園親子作業(yè)的實施到底意義何在？如何更好的實施？如何有效的達成預設的家園共育呢？值得我們思考。

1.親子作業(yè)的價值與意義

（1）親子作業(yè)能夠成為密切親子關(guān)系的橋梁

如今的社會，年輕的父母和孩子在一起常常是孩子在旁邊玩，自已低頭玩手機，或和孩子一塊看電視，家長與孩子鮮少互動，在父母帶孩子假期外出游玩時，也只是帶著孩子無目的的游覽風光，或是逛吃逛吃的模式，少有相互的情感交流。在親子作業(yè)的引導與提示下，能夠使家長有目的、有方法的與孩子進行活動，比如母親節(jié)布置的給媽媽洗腳，捶背，或是“三八”婦女節(jié)要求的給媽媽化妝、梳頭，在這樣的活動中，親子之間的情感能夠升華。和孩子一起動手制作手工，和父母一起去“尋找春天”，家長與孩子在一起種植、一起抓蝌蚪的活動中，能夠快樂的互動，孩子通過與父母的交往，感受到父母對自己的愛，從而產(chǎn)生一種安全感和對父母的信任感。

（2）親子作業(yè)能夠讓家長實時了解課程動態(tài)

幼兒園里沒有考試、也不提倡使用固定的教材，在課程的實施中會由于主題內(nèi)容的不同，推進的時長也不一樣，親子作業(yè)能夠使家長較為清晰的了解主題課程開展的脈絡，比如在開展“旋轉(zhuǎn)王國”的主題教學中，在初始階段，老師安排父母引導孩子做身邊旋轉(zhuǎn)物體的調(diào)查，到主題發(fā)展階段，孩子積累了一些對旋轉(zhuǎn)的認知，親子作業(yè)便安排家長與孩子一起討論哪些是可以旋轉(zhuǎn)的物體，哪些不能旋轉(zhuǎn)，臨近統(tǒng)整期，親子作業(yè)的內(nèi)容是讓家長與孩子一起分析旋轉(zhuǎn)的各種動力來源。在這樣的過程中，家長們通過親子作業(yè)的完成，不僅僅了解了課程的進程，也全面的了解孩子對主題內(nèi)容的認知程度。

（3）親子作業(yè)能夠幫助家長轉(zhuǎn)變教育的觀念

將教育的任務延伸到親子共處的時間，并不意味轉(zhuǎn)移工作任務，而是作為教育主體的幼兒園用這樣的方式向家長倡導一種觀念，孩子的教育需要家園同步，需要家長共同的參與，同時將幼兒園親子作業(yè)作為一個評價體系，通過在親子互動中的默契程度來評判親子關(guān)系，適當給家長一些壓力，讓他們更重視家園合作，做到對孩子的高質(zhì)量陪伴。

2.親子作業(yè)的有效實施建議

（1）引導教師對親子作業(yè)的正確理解與認識

很多幼兒園老師對親子作業(yè)單純的理解為回家做作業(yè)，把孩子在幼兒園未完成的任務交給父母，或把幼兒園的環(huán)創(chuàng)任務轉(zhuǎn)交給了家長，有些大班的老師甚至將小學化的數(shù)學、書寫等作業(yè)本交給孩子帶回家去做，家長負責批改。諸如此類的問題，幼兒園的管理層應給老師適時的進行培訓，對親子作業(yè)的各個環(huán)節(jié)進行研討。

（2）認真的思考親子作業(yè)的設計形式

在布置與設計親子作業(yè)時不能太單一，應遵循教育性與豐富性的原則，比如感知體驗類的，父母帶孩子去參觀博物館、尋找小蝸牛；操作制作類的，制作中秋節(jié)小燈籠；親子建設性的，一起做手指游戲、親子閱讀；園所支持類的，帶一件小時候的衣服回園等。且完成作業(yè)的空間與經(jīng)驗也可多樣，比如將作業(yè)分為室內(nèi)型、戶外型、場館型等。練習鞏固型多為室內(nèi)，部分大肌肉動作練習在戶外；感知體驗型中、事前準備型基本上在室內(nèi)完成，社會實踐在戶外場館；參觀考察型多在戶外或場館；實物收集型可以在室內(nèi)也可以在戶外；操作制作型多數(shù)在室內(nèi)；親情建設型也多為室內(nèi)，但鼓勵戶外，多樣化的親子作業(yè)才能給家長與孩子帶來更多的興趣與感官體驗。

（3）合理安排作業(yè)布置的頻率與完成時間

當前是一個快節(jié)奏的社會，幼兒園的家長也多是年輕的父母，事業(yè)正處于上升期，時間有限、壓力很大，所以在布置作業(yè)時要充分考慮家長的時間與精力，建議只在周末布置作業(yè)，每周要完成的系列作業(yè)多以親子游戲或親子閱讀為主，難度較大的手工類作業(yè)由于耗時較長，一般一學期一次，小長假可結(jié)合外出旅游布置一些安全、德育類作業(yè)，或一些參觀記錄，讓家長們在帶孩子外出的同時完成親子作業(yè)，讓旅行更增添一份成長的意義。如果過于頻率、難度較大，家長對于作業(yè)的煩惱就會大于樂趣。

（4）對親子作業(yè)做合理的回饋與有效的評價

在接收到家長完成的作業(yè)后，老師應予以積極的反饋與評價，激勵家長，肯定孩子，比如在收到手工作業(yè)后，老師可以布置出一個展臺，把孩子們帶回的作業(yè)加一些裝飾陳列出來，對家長支持園所提供的物品予以公開真誠的感謝，將親子作業(yè)真正的運用到課程中，把親子作業(yè)的書面作業(yè)做好評價公示出來。這樣持續(xù)性的工作，會讓家長與孩子有信心、有動力的投入到下一輪的活動中。

幼兒園合理的布置“作業(yè)“，指導家長有效的參與，運用感性關(guān)懷與理性的專業(yè)策略，一切以孩子成長為旨，溫和而堅持地與家長共舞，成就高質(zhì)量的親子陪伴。

參考文獻

[1]蒲磊.幼兒園親子作業(yè)質(zhì)量研究[D].華東師范大學，2018

[2]昌成明.幼兒親子作業(yè)應符合其身心特點[J].中國教育學刊，2017（10）：105