關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)看法

孫麗娟 邵清湖

教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是從新手型教師到專家型教師的過(guò)程。教師的專業(yè)發(fā)展教師必須主觀努力，同時(shí)學(xué)校也要提供相應(yīng)的條件促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，行走在教師專業(yè)發(fā)展的路上，我們還有很多的事要做，下面我就談?wù)勎覍?duì)教師專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)校要組織適合教師校本培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，校本培訓(xùn)目前主要包括以下幾種方式：一是經(jīng)驗(yàn)交流，其中師徒結(jié)對(duì)是較為普遍的一種交流形式;二是觀摩研討，某一學(xué)科教研組通過(guò)互相聽(tīng)課觀摩評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、改進(jìn)不足;三是案例剖析，圍繞教育教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題，或提出疑問(wèn)，或交流做法，或提出策略，最終達(dá)成問(wèn)題解決;四是課題研究，將教育教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題，開(kāi)展集體性研究;五是專家講座，邀請(qǐng)某一領(lǐng)域理論或?qū)嵺`方面的專家開(kāi)展全員培訓(xùn);六是個(gè)人自學(xué)，教師自己通過(guò)實(shí)踐、閱讀等形式實(shí)現(xiàn)自我的提升。這些培訓(xùn)形式較好地適應(yīng)了校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，成為開(kāi)展校本培訓(xùn)的有力抓手。所以學(xué)校的校本培訓(xùn)要根據(jù)本校教師的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。如果本校年輕教師多，那么我們就可以多進(jìn)行一些教育教學(xué)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)新課程理論知識(shí)的培訓(xùn)，因?yàn)槟贻p教師都是有活力，有熱情，但是缺少經(jīng)驗(yàn)，我們要?jiǎng)?chuàng)造這樣的平臺(tái)，讓他們?nèi)ュ憻?，去發(fā)展。

二、大力發(fā)展教育科研。

科研課題的研究可以說(shuō)是豐富教師從實(shí)踐到理論的重要過(guò)程，現(xiàn)在我們提倡的是科研課題進(jìn)課堂，要讓每個(gè)老師都參與到科研課題的研究當(dāng)中，帶著問(wèn)題去教學(xué)，去研究。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的理論水平。其實(shí)我們不用談到科研課題，就認(rèn)為那一定是專家研究的內(nèi)容，其實(shí)我們生活遇到的小問(wèn)題，就可以作為一個(gè)課題來(lái)研究，現(xiàn)在市里面所搞的科研小課題，其實(shí)就是我們都可以參與的。作為學(xué)校要指導(dǎo)教師課題研究的過(guò)程包括開(kāi)題——制定課題方案——制定階段性實(shí)施計(jì)劃——按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)——收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)——資料的整理與分析——完成階段性小結(jié)——建立課題檔案——完成研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。讓每一位教師都能把自己的經(jīng)驗(yàn)提升到理論的高度。

三、學(xué)校要組織有利于教師發(fā)展的教研活動(dòng)。

教學(xué)研究有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)研究，可以架起課程理念和教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的橋梁，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉和傳播。為此，我們通過(guò)開(kāi)展專題研討、經(jīng)驗(yàn)共享、教學(xué)創(chuàng)新、常規(guī)完善等不同類型的教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行規(guī)范、優(yōu)化、研究和評(píng)定，形成了反思教學(xué)、案例評(píng)析、教學(xué)診斷、互動(dòng)研討、教學(xué)沙龍等五種有效的教研策略。作為年輕教師，要積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課任務(wù)，在教研中學(xué)習(xí)。聽(tīng)聽(tīng)課中，積極參與評(píng)課議課，只有這樣，自己才能得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí)作為學(xué)校，要組織好學(xué)校的教研活動(dòng)，不能為了教研而教研，而是每次教研都能讓教師有所得，這樣的教研才有意義，教師也才樂(lè)于參加。

四、教師要勤于動(dòng)筆反思教學(xué)來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

要成為優(yōu)秀教師，就應(yīng)不斷自我反思，要使反思形成習(xí)慣，并且逐漸走向深入，就應(yīng)不斷寫課后反思―這是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。某種意義上說(shuō)，教師的專業(yè)發(fā)展史，其實(shí)就是他們的反思史。教師的教育人生，乃是反思教育的一生。 現(xiàn)在教師其實(shí)就是都是懶于寫作的，有的就是一談到寫作就是上網(wǎng)去摘抄，沒(méi)有自己的東西。其實(shí)教師要想得到專業(yè)發(fā)展，勤于動(dòng)筆也是一個(gè)重要的途徑。我們要把自己的教育過(guò)程記錄下來(lái)，寫一寫教學(xué)日記，同時(shí)寫一些教學(xué)反思，試著把自己的好做法寫成論文。我們要有一種堅(jiān)持不懈的精神，相信堅(jiān)持是一種力量，只要我們勤于動(dòng)筆，堅(jiān)持寫作，我們的寫作水平和專業(yè)發(fā)展，一定會(huì)越來(lái)越好，你也會(huì)不斷的走向成功。

五、大量的閱讀升華自己的靈魂。

已經(jīng)記不清是哪位教育家說(shuō)的了，一所好學(xué)校，一定要讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，要讓教師愛(ài)上讀書(shū)。不讀書(shū)的學(xué)生是潛在的差生，不讀書(shū)的老師，跟不上當(dāng)前的教育形勢(shì)?，F(xiàn)在的教師強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，我們一定要讓自己愛(ài)上讀書(shū)。我們除了讀一些教育類的圖書(shū)外，還應(yīng)該廣泛涉獵各門學(xué)科的書(shū)籍。俗話說(shuō)腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我們讀的書(shū)多了，底蘊(yùn)就有了，這樣講起課來(lái)，我們的例子才能信手拈來(lái)。我們才能夠得到真正的專業(yè)發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展，首先需要的是態(tài)度，我們要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極向上的好教師，讓我們?cè)诮處煂I(yè)發(fā)展的路上，越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

《教師專業(yè)化發(fā)展》作者余文森、連榕 2007年11月1日福建教育出版社出版