提高教學(xué)效果

張利

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)中，作文所占據(jù)的比例相當(dāng)巨大，而學(xué)生對作文的理解角度不同，教師應(yīng)該著重進行引導(dǎo)。尤其是對于寫作熱情的培養(yǎng)以及綜合寫作水平的提升應(yīng)該做出有效的方案設(shè)計，因此當(dāng)前對于小學(xué)語文作文教學(xué)效果的提升策略，成為教育行業(yè)中的重要課題，同時激發(fā)興趣并且能夠積累寫作素材。具有足夠的拓展思路是目前最主要的教學(xué)目標，而且這也是對小學(xué)教育過程中其他學(xué)科產(chǎn)生積極借鑒的重要方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文有效教學(xué);教學(xué)效果提升

引言：

通過寫作教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的文字思維能力，同時對于教師的教學(xué)經(jīng)驗積累也具有非常大的促進作用。所以，目前小學(xué)語文教育過程中非常注意方法的引導(dǎo)性和具體的實現(xiàn)效果。教師不僅需要對自身的教學(xué)方法進行總結(jié)，同樣也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反饋觀察，避免學(xué)生因為在學(xué)習(xí)過程中遇到問題而止步不前。在學(xué)生尚未形成有效的思考過程時教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇對應(yīng)的案例，尤其是對著名作家的寫作作品進行引導(dǎo)閱讀，增加學(xué)生的積累量也是極重要的提升點。

一、教學(xué)從觀察入手選擇有效方式

對學(xué)生的教育尤其是小學(xué)階段的學(xué)生需要通過興趣引導(dǎo)才能起到最佳的效果，語文學(xué)科中的作文內(nèi)容往往是學(xué)生最不愿意面對的題型。因為需要通過完整的邏輯思維將一段文字表述清楚，但是這一能力同樣也是日后在社會中必備的素質(zhì)，學(xué)生需要的不僅是有效的引導(dǎo)方式，更需要教師告知其作文寫作的未來應(yīng)用價值和對自身發(fā)展的關(guān)鍵作用。

所以，教師應(yīng)該選擇合適的方式為學(xué)生的日常生活認知產(chǎn)生積極影響。一方面，通過觀察學(xué)生的喜好以及習(xí)慣尋找合適的切入點，尤其是關(guān)注生活實踐問題，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更好的指導(dǎo)效果。接觸自然、接觸社會是最直接的方式，例如在課堂之外教師可以布置對應(yīng)的任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生除作業(yè)之外有較多課余時間，教師可以通過組織學(xué)生進行課余參觀的方式提升學(xué)生的見聞度，例如對于博物館、動物園等文化場所的參觀能夠起到極好的促進作用，教師可以在參觀后不直接布置作文題目，而是讓學(xué)生將過程中的所見所感通過段落文字或者日記的形式展現(xiàn)出來。這樣能夠更好的了解學(xué)生的文字風(fēng)格以及觀察特點，便于教師進行針對性的引導(dǎo)。同時，這種教學(xué)方式也有利于學(xué)生逐漸形成自我歸納、自我理解的特性，對于文字的梳理性和邏輯關(guān)系將更加緊密。

所以，通過這種參觀的方式能夠有效增加學(xué)生的生活閱歷。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，雖然所能產(chǎn)生的深層次情感波動相對較少，但是教師的循循善誘必然能對其日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的促進作用[1]。

二、注重對靈感的引發(fā)以及選題的重視

教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生進行材料的選擇，并且逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自己的選擇特色和寫作文體上的風(fēng)格特色。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會展現(xiàn)出自己獨特的興趣方向，但是特定選題的靈感激發(fā)，每個人不會做出完全相同的想法，但是如何選擇有效角度是對作文寫作影響最大的部分。

而這種靈感的激發(fā)首先需要豐富的材料積累，生活中的事件無法完全化為有效的文字途徑，所以需要更廣闊的文學(xué)素養(yǎng)積累。因此，閱讀和記憶是提升語文能力效果的關(guān)鍵因素，增加閱讀量以及對文學(xué)作品的理解是這一階段學(xué)生最應(yīng)該做到的事情。

教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過對大家的作品進行通讀，例如四大名著等經(jīng)典著作應(yīng)該作為文化傳承的重要契機交由學(xué)生進行閱讀。通過在研讀過程中的積累能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的寫作素養(yǎng)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)的同時教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成筆頭記錄的習(xí)慣。通過讀書筆記記錄自己心中所想，從而才能充分將思想化為文字，達到讀書破萬卷、下筆如有神的程度。

在方向引導(dǎo)上教師應(yīng)該更廣闊的選擇素材，中外古今的文學(xué)作品都可以作為內(nèi)容進入閱讀選項中，教師在其中應(yīng)該成為為學(xué)生甄別作品優(yōu)劣的監(jiān)護人，保證學(xué)生接受優(yōu)秀文化作品的熏陶。長此以往，學(xué)生才能逐漸形成自己的靈感源泉，對作文選題的理解也能有更深層次的認知。不僅從古詩詞典籍中產(chǎn)生靈感，更能從現(xiàn)代文字中尋求自己所需要的寫作角度，從而讓語言文字的組織更具深度和應(yīng)用性，這也是對小學(xué)語文課程教學(xué)最重要的一個實現(xiàn)途徑。

三、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)造力

對于教學(xué)過程中的引導(dǎo)還應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生發(fā)揮自我想象力，作文并不是一成不變的內(nèi)容，清朝八股文字禁錮思想，但對于當(dāng)今的教學(xué)過程則需要通過想象力的引入實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，所以在作文題材中允許學(xué)生進行創(chuàng)造性的寫作是最重要的步驟。教師在這一過程中可以適當(dāng)采用自命題或者半命題的方式，例如對于人生這一主題教師不需要指定完整的題目，而是通過這一關(guān)鍵詞由學(xué)生自行擴展寫作內(nèi)容。這樣不僅能夠更好的促進學(xué)生的創(chuàng)作自主性，同時也是想象力充分實現(xiàn)的途徑，讓學(xué)生通過這樣的方法認識到寫作的樂趣也是提升其課程質(zhì)量效果的關(guān)鍵因素。

通過多樣化的方式方法，學(xué)生不僅能在語文課堂上通過作文實現(xiàn)自己思想的表達，更能在日后的學(xué)習(xí)生活中通過這種形式抒發(fā)感情，讓自己的情感更加豐富，具有文學(xué)素養(yǎng)提升作用的同時也能讓學(xué)生充分的鍛煉語文應(yīng)用技能。教師應(yīng)用上述策略對學(xué)生的作文引導(dǎo)具有更好的效果的同時也能讓教師積累足夠的經(jīng)驗，在后續(xù)的教學(xué)工作中總結(jié)出具體的模式結(jié)構(gòu)[2]。

四、結(jié)束語

教學(xué)過程中通過日常積累和實踐經(jīng)驗培養(yǎng)出的教學(xué)策略能夠最有效的應(yīng)用于實際教學(xué)中，對學(xué)生的指導(dǎo)和促進效果也是最佳的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)工作中將小學(xué)語文的課程內(nèi)容教學(xué)融會貫通，了解學(xué)生所需要的和適合其發(fā)展的關(guān)鍵要素[3]。這樣才有助于學(xué)生日后對作文的理解水平達到更高的效果。而且對應(yīng)的教學(xué)策略可以作為經(jīng)驗積累，應(yīng)用于后續(xù)的教學(xué)工作中，逐步推廣，產(chǎn)生更加積極的價值作用[4]。

參考文獻：

[1]劉亞敏. 拓展課外閱讀，提升小學(xué)語文作文有效性[J]. 文理導(dǎo)航， 2017：37.

[2]王月紅. 小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J]. 考試周刊， 2017（30）.

[3]陳靜. 小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略分析[J]. 學(xué)周刊， 2017， 16（16）：176-177.

[4]胡英杰. 小學(xué)語文作文教學(xué)有效策略研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2017（07）：163.