為學(xué)生營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

林建華 舒波

科創(chuàng)教育作為一種融合信息技術(shù)，以“在創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式越來(lái)越受到重視。為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力，改變過(guò)去只教授事實(shí)性知識(shí)的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，江西省鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)將STEM課程培育模式和創(chuàng)客理念引入教育體系中，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列關(guān)于創(chuàng)新動(dòng)手技術(shù)與跨界創(chuàng)造力素養(yǎng)的綜合課程。

為了保障科創(chuàng)教育的正常開(kāi)展，學(xué)校加大投入，添置了科創(chuàng)教育需要的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備。接入了雙百兆光纖，建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)，以滿(mǎn)足教師利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率。

升級(jí)教學(xué)設(shè)備，搭建創(chuàng)客空間

為每個(gè)教室安裝多媒體教學(xué)一體機(jī)，并通過(guò)“贛教云”“鉛山教育云平臺(tái)”等資源平臺(tái)把現(xiàn)代教育充分融入學(xué)校的教育教學(xué)，使之成為常規(guī)教學(xué)資源和教學(xué)手段。學(xué)校建設(shè)并完善了電腦室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、錄播室、夢(mèng)想空間、報(bào)告廳、音樂(lè)室、美術(shù)室、書(shū)法室、體育器材室、心理咨詢(xún)室、校園電視臺(tái)新聞錄制室、創(chuàng)客空間、機(jī)器人教室等功能室，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

科創(chuàng)教育的核心是“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造”，為了讓學(xué)生也能和其他大城市的學(xué)生一樣開(kāi)闊眼界，了解最新的“創(chuàng)客”技術(shù)發(fā)展情況，學(xué)校先后添置了機(jī)器人設(shè)備、3D打印機(jī)、3D打印筆、校園電視臺(tái)設(shè)備、益智器具、Arduino開(kāi)發(fā)板、VR虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等創(chuàng)客教育設(shè)備。打造提升學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)，提供創(chuàng)客空間，傳授造物技能，給學(xué)生各種機(jī)會(huì)。全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升科學(xué)素養(yǎng)

為了提升教師進(jìn)行科創(chuàng)教育的能力，學(xué)校采取了多種形式的培訓(xùn)。學(xué)校派教師參加各級(jí)機(jī)器人培訓(xùn)、電腦制作培訓(xùn)、3D打印培訓(xùn)、視頻制作培訓(xùn)、科技工作培訓(xùn)、創(chuàng)客培訓(xùn)。加強(qiáng)與各級(jí)優(yōu)秀學(xué)校、組織、部門(mén)之間的協(xié)作，將優(yōu)秀的人員請(qǐng)進(jìn)來(lái)，參與到學(xué)校科創(chuàng)教育中來(lái)。邀請(qǐng)電視臺(tái)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)我校擔(dān)任課外輔導(dǎo)員，邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)客人員來(lái)我校為輔導(dǎo)教師講課等。

做好科創(chuàng)教育的校本培訓(xùn)，積聚校本教育資源?；跀?shù)字化的教育資源的開(kāi)發(fā)利用是優(yōu)化、提高課堂教學(xué)的一個(gè)重要措施。一方面要利用好網(wǎng)絡(luò)提供的優(yōu)質(zhì)資源，另一方面要立足本校學(xué)科主題的校本培訓(xùn)資源建設(shè)，著重梳理優(yōu)化，形成共享機(jī)制，提高資源的應(yīng)用效益。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大家在科創(chuàng)教育工作中取得成績(jī)、做出貢獻(xiàn)。學(xué)校每周教師例會(huì)前十分鐘為科創(chuàng)論壇時(shí)間，每周安排一名教師發(fā)言，講經(jīng)驗(yàn)、談困惑，就科創(chuàng)教育中遇到的問(wèn)題一起討論、共同解決，在思考與實(shí)踐中提高教育教學(xué)能力。

開(kāi)設(shè)科創(chuàng)課程，打造良性學(xué)習(xí)生態(tài)圈

基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，借助數(shù)字化工具，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育機(jī)器人項(xiàng)目以其“玩中學(xué)”的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)校將機(jī)器人教育在信息技術(shù)課上，進(jìn)行分年級(jí)、分層次的普及性學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生參加各種機(jī)器人比賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到了積極的作用。

科創(chuàng)教育中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，3D打印技術(shù)可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)新的思考。3D打印可以讓學(xué)生的想象更容易變成現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐;學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)易建模軟件，可以發(fā)展學(xué)生的立體空間思維;通過(guò)3D打印實(shí)體的觸覺(jué)過(guò)程，為學(xué)生建立一種新型的學(xué)習(xí)通道;選擇貼近生活的建模主題，可以培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

為此，鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫(xiě)了校本教材“3D創(chuàng)客課程”，以進(jìn)行普及性教學(xué)。學(xué)校開(kāi)設(shè)3D理論課程，面向3-6年級(jí)學(xué)生組建社團(tuán)進(jìn)行小組授課，讓學(xué)生對(duì)3D打印有一個(gè)全面且直觀的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)建模軟件3DOne，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專(zhuān)屬自己的3D模型。

通過(guò)兩年多的教學(xué)，3D創(chuàng)新社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有明顯的提升，學(xué)生的思維不僅僅局限于3D打印技術(shù)，而是綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。3D創(chuàng)客課程著力發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

此外，為讓更多學(xué)生接受3D打印教育，學(xué)校還開(kāi)展了3D打印筆教學(xué)，3D打印筆可以在任何材質(zhì)的表面“書(shū)寫(xiě)”，甚至可以直接在空氣中作畫(huà)。它很緊湊，并且無(wú)需電腦或電腦軟件支持，只要插上電就可以開(kāi)始奇妙創(chuàng)作。3D打印筆鍛煉了學(xué)生的手眼腦協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了空間思維能力，使學(xué)生發(fā)揮想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)校每年在全校開(kāi)展讀科普書(shū)籍、講科學(xué)故事、寫(xiě)科學(xué)作文、繪科學(xué)幻想畫(huà)、做科學(xué)小制作活動(dòng)，并在每年的4月份舉辦校園科技節(jié)。

在科技節(jié)上，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，分年級(jí)進(jìn)行科技游戲競(jìng)賽，學(xué)校對(duì)在各項(xiàng)科技活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)，還會(huì)進(jìn)行航模表演。這樣的活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，喚起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

VR讓學(xué)生戴上一副眼鏡就能看到“新世界”。在VR課程體驗(yàn)中，六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)課《太陽(yáng)系》的學(xué)習(xí)。通過(guò)VR課件，學(xué)生直接進(jìn)入太空，在太空中探索太陽(yáng)系的組成，理解太陽(yáng)系中恒星、行星和衛(wèi)星的概念，親眼看到八大行星距離太陽(yáng)的位置，每顆行星的特點(diǎn)、大小，所帶的衛(wèi)星數(shù)量等知識(shí)。

學(xué)校申報(bào)了“益智器具校本課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”的國(guó)家課題，通過(guò)益智器具培養(yǎng)學(xué)生的思考力。課題借助數(shù)獨(dú)、繞口令、手指操等思維訓(xùn)練，借助益智器具，如漢諾塔、華容道、七巧板、魔方等動(dòng)手游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、有序性，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與求知欲，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，勇于探索事物背后的真相，樂(lè)于獨(dú)立思考的能力具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。同樣這項(xiàng)研究對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方式、方法，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有重要的意義。

鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)科創(chuàng)教育的實(shí)施，新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，給學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的科學(xué)氛圍下有趣地學(xué)習(xí)，提升科學(xué)素養(yǎng)?？苿?chuàng)教育培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神，帶動(dòng)了各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，形成了良性的學(xué)習(xí)生態(tài)圈。

（作者單位：江西省鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：宋艷